Философия (стр. 4 )

2.Русская философия XIX века (): славянофилы и западники, революционные демократы, представители религиозной философии:

- Россия – осмысление путей выбора;

- Мессианская роль русского народа. Соборность.

3. Философия русского космизма (, ).

4. «Философия всеединства» : онтология и гносеология.

5. , – как философы.

Тема 7. Современная западная философия.

Лекция (2 часа) Западная философия в XX столетии.

Вопросы:

1.Общие черты и основные направления западной философии.

2.Философия жизни и экзистенциализм (Анри Бергсон, Карл Ясперс, Жан – Поль Сартр, Альберт Камю)

3.Американский прагматизм. Направления позитивистской философии. Постмодернизм.

Самостоятельная работа.

Индивидуальное собеседование. Основные направления западной философии ХХ века.

Вопросы:

1.Особенности и основные направления западной философии ХХ века.

2.Становление и развитие неклассической философии:

- проблема иррационализма;

- новая картина мира (идея «творческой эволюции» А. Бергсона).

3. Религиозная философия ХХ века: традиционализм и попытки его обновления.

4. Проблема человека и философии ХХ века – «философия существования»:

- экзистенциализм;

- общие принципы экзистенциализма;

- К. Ясперс и его философия;

- Ж.-П. Сартр. Сущность и существование. Свобода и ответственность;

- А. Камю. Человек в мире абсурда.

II раздел. Философские проблемы. Теоретический, системный курс философии.

Тема 1. Учение о бытии (онтология).

Лекция (2часа).

1.Понятие бытия, его основные формы, их характеристика и взаимосвязь (Бытие, субстанция, материя).

2.Атрибуты, формы существования материи, их свойства.

3.Научная картина мира, системность, многообразие, иерархия материи. Синергетика.

Тема 2.1. Семинар (4 часа)

Учение о бытии. Философская, научная и религиозная картины мира.

Вопросы:

1.Понятие бытия, его основные формы, их характеристика и взаимосвязь.

2.Проблема субстанции и ее философское значение. Философское понятие материи. Атрибуты, формы существования материи.

1.Движение и его характеристики. Биологическая форма движения.

2.Пространство и время, их качественная характеристика.

1.  Научная картина мира. Единство, многообразие мира, его системность. Синергетика.

Тема 2. Философские идеи о развитии (диалектика).

Лекция (2 часа). Философское учение о развитии.

Вопросы:

1.  Концепция развития в философии (детерминизм, метафизика, индетерминизм, синергетика).

2.  Диалектика как система принципов, законов и категорий о развитии.

Семинар (4 часа). Диалектика как специфическая теория и метод познания действительности. Учение о развитии.

Вопросы:

1.  Концепция развития в философии: диалектика как учение об универсальных связях, изменении, развитии.

2.  Альтернативы диалектики: метафизика, эклектика, софистика, релятивизм, догматизм.

3.  Законы диалектики, их характеристика:

- взаимосвязь количественных и качественных изменений в процессе развития;

- закон объективной самопротиворечивости (ЗЕиБП);

- закон отрицания отрицания.

4. Категории диалектики как универсальные формы человеческого мышления, ступеньки, узлы познания.

Тема 3. Философские проблемы сознания и познания (гносеология).

Лекция (2 часа). Философские проблемы сознания и познания (гносеология).

Вопросы:

1.  Материалистическое объяснение природы сознания. Теория отражения.

2.  Сущность сознания, его структура и функции. Психика и сознание.

3.  Познание как проблема философии. Проблема истины в философии и науке.

Семинар (4 часа). Философские проблемы сознания и познания (гносеология).

Вопросы:

1.  Сознание человека: европейская традиция, ее философское содержание. Происхождение и сущность сознания, его структура и функции. Психика и сознание.

2.  Бессознательное: природа, уровни, проявление. Роль в жизни человека (З. Фрейд, К. Юнг).

3.  Материальное и идеальное. Сознание и самосознание.

4.  Познание как проблема в философии. Современные теории познания, их сущность.

5.  Проблема объекта и субъекта познания. Истинность познания. Знание и вера.

6.  Уровни и формы познания:

- эмпирический уровень познания и его формы;

- теоретический уровень познания и его формы.

Тема 4. Философия человека (антропология).

Лекция (2 часа). Философия человека, его ценности.

Вопросы:

1.  Проблема человека в историко – философском контексте.

2.  Человек в системе социальных связей. Человек, индивид, личность.

3.  Ценности, их природа. Свобода, необходимость и ответственность в бытии человека.

Семинар (2 часа). Философия человека, его ценности.

Вопросы:

1.  Проблема человека в историко – философском контексте.

2.  Природное (биологическое) и общественное (социальное) в человеке.

3.  Человек в системе социальных связей. Человек, индивид, личность.

4.  Ценности, их виды. Ценностная характеристика добра и зла, справедливости, свободы.

Тема 5. Социальная философия. Учение об обществе.

Лекция (2 часа) Социальная философия. Учение об обществе.

1.  Понятие общества. Основные сферы общества.

2.  Цивилизационный, формационный подход в изучении истории человеческого общества.

3.  Гражданское общество - цель и результат, степень развития государства. Структура и специфика общественного сознания.

Семинар (2 часа). Общество как развивающаяся система.

Вопросы:

1.  Общество как целостная саморазвивающаяся система. Уровни организации общества. Многообразие форм опыта.

2.  Общественный прогресс и его критерии. Гражданское общество – цель и результат, степень развития общества.

3.  Общество и личность: проблемы свободы и ответственности.

Тема 6. Культура и духовная жизнь человека и общества.

Лекция (2часа). Духовная жизнь общества и культура.

1.  Духовная сфера и жизнь общества. Общественное сознание. Идеология.

2.  Понятие культуры. Основные формы и типы культуры. Массовая культура.

Семинар (2 часа). Культура и духовная жизнь человека и общества.

Вопросы:

1.  Понятие культуры. Культура – совокупный результат и условие человеческой деятельности.

2.  Структурные элементы и основные типы культуры.

3.  Представление о современном человеке в различных культурах.

4.  Нравственная культура и ее уровни.

Тема 7. Будущее человечества. Глобальные проблемы и перспективы современных цивилизаций.

Лекция (2 часа). Философия о природе глобальных проблем и необходимости критического осмысления будущего человечества.

Вопросы:

1.  Философия о взаимодействии человека общества и природы.

2.  Цивилизационные разломы современного мира.

3.  Геополитика, глобализация современного мира и их тенденции. Демократия и судьбы цивилизаций.

Коллоквиум (4 часа). Будущее человечества. Глобальные проблемы и перспективы современных цивилизаций.

Вопросы:

1.  Философия о природе глобальных проблем и необходимости критического осмысления будущего цивилизации.

2.  Западная цивилизация – как тип и ее место в истории общества и на современном этапе:

- истоки, основные периоды в развитии Западной цивилизации;

- М. Вебер о ценностях Западной цивилизации.

3. Западная цивилизация на современном этапе:

- место и роль Западной цивилизации в современном мире;

- проблемы Западной цивилизации: взаимодействие с природой, в сферах культуры, человека, общества;

- взаимодействие Западной цивилизации с Восточной и другими типами цивилизаций;

- необходимость смены парадигмы Западной цивилизации;

- глобальные разломы современного мира.

4. Проблемы выбора, поиска модели развития человечества в XXI веке.

2.3.2. Самостоятельная работа студентов

Важность самостоятельной работы очевидна, ибо её удельный вес нормативно должен составлять 50% и более в учебном времени. Стать студенту субъектом познавательной деятельности можно только при активной его позиции, волевых усилиях, внутренней мотивации, самооценке, своего потенциала, планирование

самостоятельной работы. Роль преподавателя в донесении до студента цели и её смысла трудно переоценить, но сам студент должен понять и осознать их, более того, обеспечить установку и принять решение на выполнение самостоятельной работы; их мотивация и саморегуляция выражается в «Я концепции»: «Я – физиологическое», «Я – духовное», «Я – социальное». Безусловно, на первом этапе важно отключение, контроль и регуляцию «физическое – Я». Третий этап – самоубеждение – контроль и изменение волевых условий, подчиненных содержанию «духовное – Я». Четвертый этап – целеполагание – объективная оценка деятельности, её результатов и возможностей человека

«социальноеЯ».

И в этой связи в учебном процессе, дабы избежать школярства, бездумного заучивания студентами понятий, правил, законов, категорий, необходимо искать, культивировать у них способности осознания, продумывания материала, самостоятельности суждений, решения проблемных ситуаций, задач, мобилизующих прежние знания и умения

указывает, что педагогическое взаимодействие выступает, как неотъемлемый компонент становления личности: сначала другие люди действуют по отношению к человеку, затем он сам вступает во взаимодействие с окружающими. И, наконец, он начинает действовать на других и только в конце - на себя. Иными словами субъектно-объектные отношения педагогической деятельности «преподаватель-студент» перерастают, переходят в субъектно-субъектные отношения студента, т. е. он сам делает себя объектом познания, оценки.

Идеаторность сознания, позволяющая выйти за пределы простого отражения, помогает студенту стать субъектом познавательной деятельности, направленной на самопознание, которое реализуется во всех формах учебного процесса.

Самостоятельная работа студентов при изучении курса философии складывается на базе лекционно-семинарского метода, при котором обязательным является посещение лекций, самостоятельная подготовка и участие в семинарских занятиях, посещение групповых и индивидуальных консультаций, индивидуальные собеседования со студентами не усвоившими или пропустившими лекции и семинарские занятия.