Методика обучения наклонениям глагола в школах с узбекским языком обучения (стр. 6 )

- языковым материалом для устных и письменных тренировочных заданий служат в основном связные тексты (тексты публицистического стиля, лингвистические темы, отрывки из научно-популярной литературы), адаптированные в соответствии с изучаемыми грамматическими темами, связанные с ними тематически;

- эта связь проявляется также в системе заданий и упражнений, видов грамматического разбора, направленных не только на развитие и углубление навыков анализа изучаемых языковых явлений, но и на развитие речи;

- широко представлен краеведческий материал, который, в свою очередь, позволяет учителю и ученикам выйти за рамки предложенных текстов, находить и подбирать оригинальные приемы на местном материале (рубрика «История и культура», «Знаменательные даты Республики Узбекистан», «Культура и искусство Узбекистана»);

- использован материал устного народного творчества (пословицы, поговорки, загадки), дающим учащимся образцы точного, выразительного русского языка. Особое внимание уделено фразеологизмам, отрывкам из басен (стр. 40),использование которых делает речь учащихся образной и емкой, много занимательного материала;

- целенаправленному повторению и закреплению изученного служит рубрика «Повторение, систематизация и углубление знаний грамматического материала».

Однако, словарно-орфографическая работа, работа с различными типами словарей, работа по материалам краеведения представлена в пособии недостаточно полно.

В учебном материале 6 класса, где в основном рассматривается раздел «Морфология» сделано определенное количество упражнений, предусмотренные требованиями Государственного образовательного стандарта Республики Узбекистан.

Государственный образовательный стандарт требует овладениями следующими умениями и навыками по морфологии:

- уметь определять частеречную принадлежность слов, пользоваться с данными словами в соответствии с содержанием и стилем речи.

- соблюдать нормы языка.

А также материал и упражнения учебника шестого класса предполагает овладением навыков и умений не только по морфологии, но и орфографии и связной речи.

На изучение лингвистической темы наклонения глагола в 6 классе отводится всего 2 часа, однако дать лингвистическое понятие о наклонениях глагола необходимо.

Анализ программ и учебников свидетельствует о том, что процесс обучения необходимо осуществлять с учетом не только трудностей языкового материала, но и типичных ошибок при употреблении наклонений глагола в письменной речи учащихся 6 класса школ с узбекским языком обучения: методическая система обучения наклонения глагола строится с учётом интерферирующего влияния родного языка.

При анализе учебника русского языка для школ с узбекским языком обучения ставились задачи: 1) провести качественный анализ материала по грамматической категории наклонения русского глагола; 2) проанализировать систему упражнений по исследуемой теме; 3) определить, способствует ли предложенный дидактический материал формированию навыков употребления в речи грамматической категории наклонения русского глагола; учтены ли в учебнике особенности родного языка.

Учебники русского языка, по которым занимаются учащиеся узбекских школ, в основном отвечают требованиям типовой программы и методики обучения русскому языку. Они отражают системный подход к обучению языку. Автором учебников учитывается последовательность изложения материала, выдерживается словарный минимум, хотя реализован он не полностью. Однако в учебнике большинство упражнений – репродуктивный материал, нацеленный на формирование отдельных навыков.

2.2.Фрагменты уроков по обучению наклонениям глагола на уроках русского языка в школах с узбекским языком обучения

Урок в 6 классе по теме "Как выразить совет, просьбу, приказ?" (1 час, 2 четверть), построен с учетом вопросов преемственности, а также проблемами духовно-нравственного воспитания учащихся.

Задачи русского языка - ознакомить учащихся с основными положениями науки о языке, формировать умения и навыки грамотного безошибочного письма, развивать устную и письменную речь школьника, его интерес к языку и речевому творчеству.

Какие же знания по глаголу получают учащиеся в школе? Получаемые знания, требования к умениям и навыкам:

1.Значение слова. Слова, называющие действие (ознакомление без введения терминологии).

2.Слова, выражающие совет, приказ, просьбу. Учащиеся должны различать слова, называющие предмет, признак предмета, действие предмета, приказ, просьбу, совет.

3.Главные члены предложения: подлежащее и сказуемое Учащиеся должны различать главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения.

4. Значение глагола, глагольные вопросы. Начальная форма глагола. Изменение глагола по временам, по лицам, в прошедшем времени по родам, по числам. Наклонение глагола. Спряжение глаголов. Правописание личных окончаний глагола. Учащиеся должны называть и различать изученные части речи; выделять сказуемое в простом предложении; применять правила правописания :

-- ь знак на конце в глаголах повелительного наклонения после мягких согласных и шипящих;

- ь знак после шипящих в окончаниях глаголов 2 лица ед. числа;

- "не" с глаголами;

- правописание безударных личных окончаний глаголов.

Цель: повторить и углубить знания о глаголе, его грамматических признаках, синтаксической роли в предложении, развить навыки использования в речи глаголов повелительного наклонения, дать понятие о словах, которые выражают приказ, просьбу, совет.

Задачи:

развивать память учащихся, воображение, логическое мышление;

воспитывать чувство дружбы, толерантность;

формировать умение составлять собственное связное высказывание, развивать речь.

Опережающее задание: подбор пословиц и поговорок о дружбе.

Оборудование: компьютер; слайды, таблица "Морфологические признаки глагола";

"Толковый словарь русского языка" и ,

Методическое пособие к учебнику «Русский язык». 6 класс. Гасимова научное издательство «Узбекистон миллий энциклопедияси». Ташкент. 2013.

Используемые методы и приемы: технология проблемного обучения; элемент игровой технологии; письмо по памяти; беседа.

Литература: "Толковый словарь русского языка" и , Гасимова язык. 6 класс. Государственное научное издательство «Узбекистон миллий энциклопедияси». Ташкент. 2013.

Ход урока:

1.Организационный момент.

Приветствие.

Прозвенел уже звонок –

Значит, начался урок.

Прекратим шуметь мы в срок,

Сели все за парты дружно -

Нам теперь работать дружно.

Учитель: Скажите, что было задано на дом?

2. Вопросно – ответная беседа:

1) Что такое профессия?

2) Какие рабочие профессии вы знаете?

3) Как образуется название профессии?

3. Опрос, повторение и закрепление пройденного материала.

Взаимопроверка домашнего задания. 3-4 ученика работают у доски, определяют вид глагола.

4.Введение, объяснение и первичное закрепление новой темы урока.

Вступительное слово учителя.

Глагол в повелительном наклонении выражает пожелание, просьбу, приказ или совет: Прочитай книгу. Расскажите новости. Формы глаголов в повелительном наклонении образуются от основы настоящего или будущего времени при помощи суффикса –и- или без суффикса. Глаголы в повелительном наклонении в единственном числе имеют нулевое окончание, а во множественном числе –те. Писать – пиши, пишите; верить – верь, верьте. Иногда для выражения пожелания, совета используются частицы пускай, пусть, да. Например: Пускай поет. Да здравствует мир! На конце глаголов в повелительном наклонении после мягких согласных и шипящих пишется буква ь знак. Он сохраняется перед -ся, - те. Например: верить – верь, верьте; спрятаться – спрячься, спрячьтесь. Запомните! Лечь – ляг, лягте; поехать – поезжай; бежать – беги; положить – положи.

Чтение грамматического материала на стр. 36, 37.

5. Актуализация приобретенных знаний на уроке. Закрепление.

Учитель: Мудрая пословица гласит: "Не имей сто рублей, а имей сто друзей" Ребята, не потеряла ли эта пословица своей актуальности сегодня, в эпоху экономического кризиса?

Ученик: Думаю, этой пословице суждено бессмертие. Несомненно, сегодня деньги имеют особую ценность для человека, каждый стремится к хорошей жизни. Для многих накопительство стало смыслом жизни: Но так нельзя! Настоящему человеку всегда нужен человек, собеседник, друг! Деньги не могут выслушать, дать совет:

Учитель: А вот какие строки о друзьях написал известный детский поэт (на доске спроецирован текст стихотворения с пропущенными орфограммами, который учитель читает наизусть

Когда живет..ся дружно, что может лучше быть!

И ссорит..ся не нужно, и можно всех любить.

Ты в дальнюю дорогу бери с собой друзей:

Они тебе п..могут, и с ними веселей!

Учитель: О чем говорит поэт в своем произведении? Какие советы вам дает?

Ученик: Человек не может жить без друзей, это его опора:

Учитель: Найдите слова, которые обозначают приказ.

Ученик: бери.

Учитель: К какой части речи оно относятся? Почему?

Ученик: Это слово обозначает действие, поэтому мы его относим к глаголам.

Учитель: Итак, мы поговорим сегодня о глаголе и вспомним, что вам о нем известно.

Учитель: Ребята, а что о глаголе вы узнали в начальной школе?

Ученик: Глагол - это часть речи, которая обозначает действие и отвечает на вопросы что делает? что сделает? Он изменяется по временам, числам, имеет спряжение, лицо или род:

Письмо по памяти:

Учитель: Выучите стихотворение и запишите его по памяти, вставляя пропущенные буквы.

Учитель: Расскажите стихотворение, соблюдая авторскую интонацию (2-3 ученика читают вслух). Какие орфограммы вы вспомнили, вставляя пропущенные буквы?

Ученик: Правописание - ться, - тся в глаголах, правописание безударных гласных в корне слова.

Учитель: Выделите подлежащее и сказуемое в 3-ем предложении.

Ученик: Мы можем выделить 2 подлежащих и 2 сказуемых: ты бери, они помогут. Это сложное предложение.

Учитель: Каким членом предложения обычно является глагол?