Рабочая программа дисциплины Методика преподавания иностранных языков и культур (стр. 1 )

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное автономное образовательное
учреждение высшего профессионального образования
«Южный федеральный университет»

Педагогический институт

Факультет лингвистики и словесности

УТВЕРЖДАЮ

Руководитель ПИ ЮФУ

____________

"_____"___________2011 г.

Рабочая программа дисциплины

МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ И КУЛЬТУР

Направление подготовки

035700 Лингвистика

Профиль подготовки

Теория и методика преподавания иностранных языков и культур

Квалификация (степень) выпускника

Бакалавр

Форма обучения

Очная

г. Ростов-на-Дону

2011 г.

Составитель: доктор педагогических наук, профессор , доценты кафедры немецкой филологии , кандидат педагогических наук, доцент.

Рецензент: зав. кафедрой «Иностранные языки» Ростовского государственного университета путей сообщения, д. п.н., проф.

Программа утверждена на заседании кафедры немецкой филологии ПИ ЮФУ (протокол № 4 от «30» ноября 2010 г.)

Заведующий кафедрой: кандидат филологических наук, доцент

Программа утверждена ученым советом факультета лингвистики и словесности ПИ ЮФУ (протокол № 4 от «21» декабря 2010 г.)

Декан факультета: доктор филологических наук, профессор

Программа согласована с УМУ ПИ ЮФУ __________________________________

Программа утверждена ученым советом ПИ ЮФУ (протокол № 5 от «01» февраля 2011 г.)

Председатель ученого совета ПИ ЮФУ,

Руководитель ПИ ЮФУ, профессор _____________________

1. Цели освоения дисциплины «Методика преподавания иностранных языков и культур»

Целью освоения дисциплины «Методика преподавания иностранных языков и культур» является - обеспечить овладение студентами языкового педвуза антропологической моделью обучения иностранному языку в общеобразовательной средней школе.

Задачи курса:

- ознакомление студентов с концепцией антропологического подхода к обучаемому как индивиду, субъекту различных видов человеческой активности, личности, индивидуальности;

- овладение студентами категориальным аппаратом базисных и смежных наук (антропологической философии, психологии, лингвистики, психолингвистики, психологии обучения иностранным языкам, лингводидактики), обеспечивающих целостное видение содержательного и коммуникативного компонентов структуры процесса обучения иностранным языкам в средней школе, а также приобретение опыта анализа иных моделей обучения иностранным языкам в средней школе;

- приобретение студентами практического опыта проектирования и реализации учебных занятий и блоков занятий по иностранному языку, а также анализа и самоанализа результатов функционирования антропологической модели обучения иностранным языкам в средней школе.

2.Место дисциплины «Методика преподавания иностранных языков и культур» в структуре ООП бакалавриата по направлению подготовки 035700 Лингвистика для профиля «Теория и методика преподавания иностранных языков и культур»

В области обучения целью ВПО по направлению подготовки является получение высшего профессионально профилированного (на уровне бакалавра) образования, позволяющего выпускнику успешно работать в избранной сфере деятельности, обладать универсальными и предметно-специализированными компетенциями, способствующими его социальной мобильности и устойчивости на рынке труда. Дисциплина «Методика преподавания иностранных языков и культур» относится к вариативной части профессиональных дисциплин ООП (шифр дисциплины: Б3.В.4 для РУП 03570002) и является базовой, комплексной дисциплиной, интегрирующей в себе, с одной стороны, теоретические положения культуроведческих и лингвистических учебных курсов, а с другой – принципы и методы обучения ИЯ в языковом педвузе.

Изучение дисциплины способствует овладению студентами категориальным аппаратом базисных и смежных дисциплин (Философия, Контрастивная лингвистика, Педагогическая антропология: Общая психология, Педагогическая антропология: Введение в педагогическую деятельность, Педагогическая антропология: Теория и практика непрерывного образования, Введение в теорию МКК), обеспечивающих целостное видение содержательного и коммуникативного компонентов структуры процесса обучения иностранным языкам в средней школе, а также приобретение опыта анализа иных моделей обучения иностранным языкам в средней школе.

Перед изучением предмета целесообразно провести диагностику уровня учебных умений, интеллектуальных способностей студентов, особенности памяти, мышления, внимания, воображения и характера, используя психологические тесты, беседы, анкетирование и другие методы личностной диагностики.

Межпредметные и общепознавательные умения, необходимые студентам для успешного усвоения курса: самостоятельный поиск и проработка учебной, методической и др. литературы; составление докладов, текстов выступлений, сообщений, рефератов и т. п.; устное выступление с подготовленным материалом; анализ текстовых материалов и устных сообщений студентов; использование новых информационных технологий.

3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Методика преподавания иностранных языков и культур»

В результате освоения дисциплины «Методика преподавания иностранных языков и культур» студенты должны приобрести следующие профессиональные компетенции, сформулированные в ФГОС ВПО по направлению подготовки 035700 Лингвистика:

· владеет теоретическими основами обучения иностранным языкам, закономерностями становления способности к межкультурной коммуникации (ПК-30);

· владеет средствами и методами профессиональной деятельности учителя или преподавателя иностранного языка, а также сущностью и закономерностями процессов преподавания и изучения иностранных языков (ПК-31);

· умеет использовать учебники, учебные пособия и дидактические материалы по иностранному языку для разработки новых учебных материалов по определенной теме (ПК-32);

· умеет использовать достижения отечественного и зарубежного методического наследия, современных методических направлений и концепций обучения иностранным языкам для решения конкретных методических задач практического характера (ПК-33);

· умеет критически анализировать учебный процесс и учебные материалы с точки зрения их эффективности (ПК-34);

· умеет эффективно строить учебный процесс, осуществляя педагогическую деятельность в учебных заведениях дошкольного, общего, начального и среднего профессионального, а также дополнительного лингвистического образования в соответствии с задачами конкретного учебного курса и условиями обучения иностранным языкам (ПК-35);

· умеет использовать понятийный аппарат философии, теоретической и прикладной лингвистики, переводоведения, лингводидактики и теории межкультурной коммуникации для решения профессиональных задач (ПК-36);

· умеет структурировать и интегрировать знания из различных областей профессиональной деятельности и обладает способностью их творческого использования и развития в ходе решения профессиональных задач (ПК-37);

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать: теоретические основы построения антропологической модели обучения иностранным языкам, многообразие приемов накопления лингводидактических данных; иметь представление об основных проблемах методики преподавания иностранных языков и культур, целях, содержании и средствах обучения иностранным языкам, основах профессиональной деятельности учителя иностранного языка.

Уметь: выделять наиболее важные для методики преподавания иностранных языков и культур положения философии, психологии, педагогики, функциональной лингвистики; работать с научной литературой; использовать новые информационные технологии

Владеть: современными подходами, технологиями и приемами обучения иностранным языкам; навыками анализа урока ИЯ, особенностям работы учителя иностранного языка, основами профессиональной компетенции и методического мастерства, предполагающими развитие рефлексии и индивидуального стиля профессионального поведения.

Это предполагает развитие у студентов профессионально релевантных компетенций, подготавливая студентов к ответу на следующие вопросы: Что должен знать и уметь учащийся СШ, чтобы овладеть общением на ИЯ? В чем заключается специфика урока ИЯ? Как подобрать упражнения, адекватные задачам урока ИЯ? Какие средства обучения помогают успешно овладеть ИЯ? Какой должна быть современная система упражнений для формирования и совершенствования фонетических, лексических и грамматических навыков иноязычной речи? Контроль в обучения ИЯ: зачем, что и как контролировать?

4. Структура и содержание дисциплины «Методика преподавания иностранных языков и культур»

Общая трудоемкость дисциплины «Методика преподавания иностранных языков и культур» составляет шесть зачетных единиц (216 часа). Дисциплина «Методика преподавания иностранных языков и культур» читается в пятом, шестом семестрах третьего курса, в седьмом семестре на четвёртом курсе.

№ п/п	Раздел Дисциплины	Семестр	Неделя семестра	Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)	Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Форма промежуточной аттестации (по семестрам)
всего	лек.	пр. зан.	СРС
Модуль 1. Лингводидактика как общая теория обучения иностранным языкам	5	1-18	81	18	18	45	тесты (ПР-1), зачет (УО-3)
1.	1.1. Лингводидактика как общая теория обучения иностранным языкам			15	4	4	7	Собеседование (УО-1), Коллоквиум (УО-2), тесты (ПР-1)
2.	1.2. Языковая личность как центральная категория лингводидактики			12	2	2	8
3.	1.3. Языковая политика в области лингвистического образования			12	2	2	8
4.	1.4. Иностранный язык как объект овладения и обучения			14	4	4	6
5.	1.5. Понятия «коммуникативная компетенция», «межкультурная компетенция».			16	4	4	8
6.	1.6. Текст как объект коммуникативной деятельности учащегося			12	2	2	8
Модуль 2. Методические основы обучения иностранным языкам	6	1-18	72	18	18	36	экзамен (УО-4), курсовая работа (ПР-5)
7.	Методика обучения иностранным языкам: объект, предмет, методы исследования			10	2	2	6	Собеседование (УО-1), Коллоквиум (УО-2), тесты (ПР-1)
8.	Принципы обучения иностранным языкам как концептуальные положения методической системы			10	2	2	6
9.	Цели обучения иностранному языку			12	2	4	6
10.	Содержание обучения иностранному языку			12	4	2	6
11.	Средства обучения иностранному языку			10	2	2	6
12.	Обучения языковым средствам общения (фонетике, лексике, грамматике)			18	6	6	6
Модуль3. Профессиональная компетенция учителя иностранного языка	7	1-10, 15-18	36		20	16	Зачет (УО-3),
13.	Обучение устному и письменному общению (аудирование, говорение, чтение, письмо)			6		4	2	Собеседование (УО-1), Коллоквиум (УО-2), тесты (ПР-1)
14.	Формы, способы, методы организации учебного процесса по иностранному языку на разных образовательных этапах			3		2	1
15.	Основные компоненты профессиональной компетенции учителя/преподавателя иностранного языка			3		2	1
16.	История развития методики обучения иностранным языкам			2		2
17.	Внеклассная работа по предмету			2			2
18.	Концептуальные основы базового курса обучения ИЯ в СШ (цели, содержание, основные принципы, заложенные в действующих УМК)			4		2	2
19.	Программа базового курса обучения ИЯ, воплощенная в действующих УМК (структура, функции программы, цели и планируемые результаты обучения на различных этапах, особенности организации учебного процесса и контроль достижения базового уровня)			4		2	2
20.	Типология упражнений и их организация для коммуникативного обучения ИЯ. Проблема создания системы упражнений			2		1	1
21.	Достижение сотрудничества преподавателя и обучаемого			1			1
22.	Планирование занятий по ИЯ. План - основа современного урока (структура «моноцелевых» и «полицелевых» занятий)			3		2	1
23.	Особенности урока ИЯ на старшей ступени обучения. Психологические особенности старшеклассников.			2		1	1
24.	Специфика урока ИЯ. Анализ урока			2		1	1
25.	Использование современных средств и технологий обучения на занятиях по иностранному языку			2		1	1
	Экзамен:			27				Экзамен (УО-4)
	Всего:			216	36	56	97

Краткое содержание дисциплины