Цели и задачи освоения дисциплины (стр. 17 )

11.  Подготовить:
 а) доклад (сообщение) во время защиты, иллюстрационные материалы к докладу
 б) ответы на критические замечания по содержанию диссертации, содержащиеся в отзывах оппонентов

12.  Ознакомиться с процедурой защиты, регламентом

13.  Подготовиться к обсуждению работы, возможным вопросам, критическим выступлениям

III. Процедура предварительной экспертизы (предзащиты)1 Сообщение диссертанта о диссертационной работе (15-20 мин) - Вопросы к диссертанту и ответы на вопросы - Выступление рецензентов, специально ознакомившихся с диссертационной работой - Ответы диссертанта на замечания и предложения рецензентов - Выступления участвующих в обсуждении - Ответы диссертанта на замечания выступающих - Подведение итогов дискуссии и принятие заключения открытым голосованием

Язык и стиль диссертации

Язык и стиль диссертации кардинально влияют не только на общее впечатление от работы, они показывают, в какой степени исследовательская работа соответствует квалификации, ради получения которой было проведено данное научное исследование, а также демонстрирует общий культурный уровень аспиранта/соискателя. В связи с этим следует понимать высокую значимость языка диссертации и стиля изложения, а значит – серьёзно над ними работать. 

Общая грамотность диссертационного исследования должна подразумеваться по  умолчанию. Если диссертант не уверен в своём знании грамматики и правил русского языка, ему целесообразно обратиться к специалистам для проверки и внесения корректорской правки в работу. Чаще всего в таких услугах нуждаются исследователи, для которых русский язык не является родным. В остальных случаях, как правило, аспиранты/соискатели в состоянии сами провести необходимую работу по совершенствованию языка и стиля своей диссертации. Научный руководитель при промежуточных контрольных чтениях также может указать аспиранту/соискателю на какие-либо несоответствия требованиям в сфере языка и стиля его работы. Сделанные замечания необходимо учесть и исправить.

Научный язык

Поскольку диссертация является научным исследованием, её язык и стиль должны соответствовать требованиям, предъявляемым к письменной научной речи. Исторически международное научное сообщество сформировало академический этикет, он содержит ряд неписанных правил, следование которым позволяет понятным в научной среде способом выражать собственную позицию по поводу какой-либо научной истины и трактовать разные научные взгляды. Научный язык обладает некоторыми традиционными особенностями, среди них:

• логический способ изложения – характеризуется наличием взаимосвязанных рассуждений, направленных на раскрытие научной истины в процессе изучения окружающего мира; • смысловая законченность – подразумевает выстраивание рассуждений и фактов в такой последовательности и взаимосвязях, чтобы мысль, положенная в основу какой-либо структурной (композиционной) единицы текста диссертации (части, главы, параграфа, абзаца и т. п.) была максимально раскрыта и позволяла при этом плавно перейти к следующей структурной части диссертации; • целостность – язык и стиль диссертации должны соответствовать структуре и содержанию работы и служить раскрытию поставленных задач и достижению совокупных целей исследования. При этом системность и взаимосвязанность всех смысловых составляющих должны обеспечивать восприятие диссертации как единого целого. • набор языковых средств и инструментов – существует широкая палитра языковых средств и инструментов, предназначенных для выражения научных положений и взглядов исследователя и служащих для перехода от одной мысли к другой:

- так, к связующим синтаксическим единицам, демонстрирующимпоследовательность изложения мысли и её динамики относятся следующие: «затем», «во-первых», «во-вторых» и т. п.; «итак», «значит», «прежде всего» и т. д.;
- противоречивость каких-либо фактов, научных положений и явлений выражается посредством слов и словосочетаний: «но», «при этом», «между тем», «однако», «тем не менее» и др.; 
- сделать обобщения и подвести итог сказанному можно обозначить при помощи слов: «значит», «следовательно», «таким образом», «итак», «в заключение целесообразно отметить» и др.;
- отразить причинно-следственные связи могут слова и выражения: «исходя из этого», «поэтому», «вследствие того, что»; «кроме того», «помимо этого» и др.
Естественно, что названные слова и словосочетания, применяемые с целью связать, объяснить, подвести итог сказанному, сделать обобщения и т. п. следует использовать с умеренностью и осторожностью, поскольку чрезмерное их употребление способно утяжелить текст и затруднить восприятие основного материала как единое целое. При этом обойтись без них в описании процесса исследования невозможно – они служат ориентирами и своего рода инструментами демонстрации поворота мысли исследователя к тому или иному положению, доказательству, выводу и т. п. Кроме того, посредством их проводится текущая рубрикация текста диссертации и направляется внимание читателя от одной проблемы к другой.

Научная речь

Научная речь характеризуется, прежде всего, целенаправленностью и прагматической доминантой, которая лежит в основе научного труда. Цель и задача научной работы – показать факты и явления и доказать целесообразность того или иного положения при решении какой-то научной задачи. Поскольку объективность в изложении фактов является одним из главных требований при создании научной работы, здесь не принято использовать те средства выражения мысли, которые характерны для художественной литературы и отражают субъективные чувства и эмоции автора. Разговорная речь и различные её варианты, а также фразеологические обороты целесообразно использовать только в контексте, призванном подчеркнуть или продемонстрировать какие-либо особенности описываемого процесса в том случае, когда без такой лексики не обойтись, например, при цитировании высказываний каких-либо официальных лиц, героев художественных произведений и т. п. 
Неотъемлемой частью научной работы являются точные сведения – цифры и факты, именно они позволяют проводить доказательства тех или иных научных утверждений с помощью принятой в профессиональной среде терминологии. При этом каждый термин должен выражать сущность предмета, явления или процесса и быть уместным в общем контексте диссертационного исследования. 

Лёгкость изложения

Следующей важной чертой языка научной работы является лёгкость изложения, способствующая пониманию сложных явлений и процессов. Однако при этом следует дифференцировать понятия легкости и простоты в изложении с примитивным и поверхностным описанием. В квалификационном труде, каким является диссертация, это недопустимо. Простота описания предмета не должна заменять глубины проникновения в его сущность и особенности для решения поставленных в работе задач. Не менее значима краткость в описании явлений, процессов, предметов и т. п., которые включены в диапазон внимания в научной работе. При этом не значит, что краткое изложение предполагает поверхностность в описании взгляда на проблему – глубина проникновения в предмет исследования при кратком и точном описании сущности явления, или процесса является тем ориентиром, который должен находиться в поле внимания аспиранта/соискателя при написании диссертации. Многословие и чрезмерная сложность речевых оборотов, могут существенно снизить общее впечатление от работы, поскольку каждое использованное слово должно нести смысловую нагрузку и быть направлено на решение задач и достижение целей, стоящих перед диссертантом. Таким образом, языковая и стилистическая организация материала в целом в диссертационном исследовании должна быть выдержана в традициях научного сообщества, которым выработаны общие требования к научной работе такого уровня как диссертация.

Индукция и дедукция

Индуктивным называют такое умозаключение, в котором выводы об изучаемом объекте (процессе, явлении) в целом делаются на основании представления об отдельном составном элементе этого объекта - умозаключение от частного к общему. Метод индукции состоит в получении знания методом пошагового сбора данных, аккумулирывании информации об объекте.

Дедукция, наоборот, подразумевает познание от общего к частному. Дедуктивным называют такое умозаключение, в котором выводы об отдельном компоненте научного процесса, явления, объекта делаются на основе информации обо всём процессе, явлении, объекте. Естественно, дедуктивный метод научного познания без взаимосвязан с индуктивным.

Эффективность применения данных методов познания зависит от глубины и систематичности их использования, а также от умения исследователя идентифицировать, классифицировать, логически выстроить собранные данные для получения нового умозаключения. Иначе даже применение всех научных методов познания в комплексе может привести только к сумме хаотичных знаний, которые требуют тщательной систематизации и обработки с учётом поставленных целей и задач.