Цели и задачи освоения дисциплины (стр. 2 )

N П/з	Номер раздела дисциплины	Наименование практических занятий	Продол- житель- ность (час)
9 семестр
1	1	Введение. Организация НИР.	2
2	2	Проблемы электроэнергетики. Потребности создания электрических и электронных аппаратов.	2
3	3	Применение логических законов и правил в научной деятельности	4
4	4	Проблемы в научном творчестве. Методы поиска новых решений.	4
5	5	Анализ литературы как составляющая НИР	5
10 семестр
6	6	Методы научного познания	2
7	7	Практические методы технического творчества	10
8	8	Гипотезы.	2
9	9	Патентная документация и классификация изобретений.	4
10	10	Сомоанализ. Самооценка результатов деятельности	2
11 семестр
11	11	Деловые контакты	2
12	12	Устное выступление	2
13	13	Подготовка и издание научной, учебно-методической литературы как результат НИР.	4
14	14	Порядок представления и защиты магистерской диссертации.	7

6. ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ

Учебным планом не предусмотрены.

7. КУРСОВОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ

Курсовая работа учебным планом не предусмотрена.

8. ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

N раздела	Вопросы раздела для самостоятельной проработки	Кол-во часов
9 СЕМЕСТР
1-4	Выбор методов исследования по теме НИР.	50
5	Изучение и анализ литературы по теме НИР	100
2, 4	Планирование экспериментов	36
3, 4	Методы активизации творческого мышления, основанные на использовании логики.	36
10 СЕМЕСТР
11	Электроэнергетические проблемы.	100
12	Методы проектирования электрических аппаратов	100
13	Подготовка реферата по теме НИР	100
11 СЕМЕСТР
8	Эвристические методы активизации творческого мышления.	100
14	Работа над разделами магистерской диссертации	100

9. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

9.1. РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

основная литература

9.1.1. , , Остроухов научных исследований: Теория и практика. – М.: Гелиос АРВ, 2006.

9.1.2. , Разомский научно-технического творчества / серия «Высшее профессиональное образование» - Ростов н/Д: Феникс, 2004.

9.1.3. Рузавин научного познания: Учебн. пособие для вузов – М.: ЮНИТИ_ДАНА, 2005.

9.1.4. Основы учебно-научной деятельности студентов / М.: Изд. центр "Академия". 2008.

9.1.5. Оркина собственность: Экономическое содержание и юридическая форма. Учебн. пособие для студ. Вузов. - Ростов н/Д: Феникс, 2006.

дополнительная литература

9.1.6. , , Лапчик методы. М.: Просвещение, 1991, - 176 с.

9.1.7. Бахвалов методы. М.: Наука, 1975. – 631 с.

периодические издания (журналы)

9.1.8. Патенты. Авторские свидетельства.

9.1.9. Известия ВУЗов: Проблемы энергетики, Казань: КГЭУ.

9.2. СРЕДСТВА ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Для освоения дисциплины имеются необходимая литература, учебные пособия и методические указания.

Для проведения практических занятий и при выполнении исследовательских работ могут использоваться стандартные и разрабатываемые специалистами кафедры программы и подпрограммы.

10. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Имеется дисплейный класс с компьютерами Pentium433(450)/32(64).

Программа составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки 140600 "Электротехника, электромеханика и электротехнологии" специализированной подготовки магистра по программе «Автоматизированные электромеханические комплексы и системы»

Программу разработал:

_____________ д. физ.-мат наук, проф. ,

подпись ученая степень (звание), расшифровка подписи

Занятие 1.

Организация НИР

Всякое научное исследование от творческого замысла до окончательного оформления научного труда осуществляется весьма индивидуально. Но все же существуют общие методологические подходы к его проведению, которые принято называть изучением в научном смысле.

Современное научно-теоретическое мышление стремится проникнуть в сущность изучаемых явлений и процессов. Это возможно при условии целостного подхода к объекту изучения, рассмотрения этого объекта в возникновении и развитии, т. е. применения исторического подхода к его изучению. Лучшее и прогрессивное из старого переходит в новое. Иногда позабытое старое вновь возрождается на новой научной основе и живет как бы вторую жизнь, но в ином, более совершенном виде.

Изучать в научном смысле — это значит вести поисковые исследования, как бы заглядывая в будущее. Воображение, фантазия, мечта, опирающиеся на реальные достижения науки и техники, являются важнейшими факторами научного исследования. Но в то же время научное изучение — это обоснованное применение научного предвидения, это хорошо продуманный расчет.

Изучать в научном смысле — это значит быть научно объективным. Нельзя отбрасывать факты в сторону только потому, что их трудно объяснить или найти им практическое применение. Дело в том, что сущность нового в науке не всегда видна самому исследователю. Новые научные факты и даже открытия из-за того, что их значение плохо раскрыто, либо современная технология не позволяет использовать полученные факты могут долгое время оставаться в резерве науки и не использоваться на практике.

Пример.

При научном исследовании важно все. Концентрируя внимание на основных или ключевых вопросах, нельзя не учитывать так называемые косвенные факты, которые на первый взгляд кажутся малозначительными. Часто бывает, что именно такие факты скрывают за собой начала важных открытий.

Пример. Джозефсон.

В науке мало установить какой-либо новый научный факт, важно дать ему объяснение с позиций современной науки, показать его теоретическое или практическое значение.

Накопление научных фактов в процессе исследования — всегда творческий процесс, в основе которого всегда лежит замысел ученого, его идея. В философском определении идея представляет собой продукт человеческой мысли, форму отражения действительности. Идея отличается от других форм мышления и научного знания тем, что в ней не только отражен объект изучения, но и содержится сознание цели, перспективы познания и практического преобразования действительности. Идеи рождаются из практики, наблюдений окружающего мира и потребностей жизни. В основе идей лежат реальные факты и события. Жизнь выдвигает конкретные задачи, но зачастую не сразу находятся продуктивные идеи для их решения. Тогда на помощь приходит способность исследователя предлагать новый, совершенно необычный аспект рассмотрения задачи, которую долгое время не могли решить при обычном подходе к делу или, как говорят, пытались решить ее "в лоб".

Развитие идеи до стадии решения задачи обычно совершается как плановый процесс научного исследования. В науке известны случайные открытия, но только плановое, хорошо оснащенное современными средствами научное исследование надежно позволяет вскрыть и глубоко познать объективные закономерности в природе. В дальнейшем идет процесс продолжения целевой и общеидейной обработки первоначального замысла, уточнения, изменения, дополнения и развития намеченной схемы исследования.

Праксеологическая культура

Праксеологическая культура — комплекс знаний, умений, черт характера, обеспечивающих наиболее рациональное практическое использование профессионального потенциала, способность выбора в конкретных условиях высокорезультативных, экономных и надежных способов деятельности.
  Основные принципы — концентрированность действий, комплексность, выделение решающего звена, поэтапность развития, организационная гибкость.

1. Принцип концентрированных действий требует сфокусированности на достижении конечных целей и в итоге на разрешении актуальных противоречий.
  Операционный состав:

продумать и четко сформулировать цели предстоящей деятельности;
   ориентироваться на эффективность избираемых целей с точки зрения надежности достижения, радикальности разрешения проблемы, экологичности, минимизации ресурсовых затрат;

рационально расчленить сложную цель на более простые подцели и подчинить частные цели высшим;

методично довести до завершения избранный курс через все необходимые этапы, преодолевая неизбежные помехи, сбои, ошибки;

подчинить требованиям достижения цели личностные ресурсы (знания, умения, творческий потенциал и т. п.);