Цели и задачи освоения дисциплины (стр. 9 )

6.14.2 В тексте документа на все приложения должны быть даны ссылки. Приложения располагают в порядке ссылок на них в тексте документа, за исключением справочного приложения “Библиография”, которое располагают последним.

6.14.3 Каждое приложение следует начинать с новой страницы с указанием наверху посередине страницы слова “Приложение”, его обозначения и степени.

Приложение должно иметь заголовок, который записывают симметрично относительно текста с прописной буквы отдельной строкой.

6.14.4 Приложения обозначают заглавными буквами русского алфавита, начиная с А, за исключением букв Ё, 3, Й, 0, Ч, Ь, Ы, Ъ. После слова “Приложение” следует буква, обозначающая его последовательность.

Допускается обозначение приложений буквами латинского алфавита, за исключением букв I и O.

В случае полного использования букв русского и латинского алфавитов допускается обозначать приложения арабскими цифрами.

Если в документе одно приложение, оно обозначается “Приложение А”.

6.14.5 Текст каждого приложения, при необходимости, может быть разделен на разделы, подразделы, пункты, подпункты, которые нумеруют в пределах каждого приложения. Перед номером ставится обозначение этого приложения.

6.14.6 Приложения должны иметь общую с остальной частью документа сквозную нумерацию страниц.

При необходимости такое приложение может иметь “Содержание”.

6.14.7 Приложениям или частям, выпущенным в виде самостоятельного документа, обозначение присваивают как части документа с указанием в коде документа ее порядкового номера.

ПРИЛОЖЕНИЕ А

(обязательное)

Пример составления реферата на отчет о НИР

Реферат

Отчет 85 с., 2 ч., 24 рис., 12 табл., 50 источников, 2 прил.

РАСХОДОМЕРНЫЕ УСТАНОВКИ, ПОРШНЕВЫЕ РАСХОДОМЕРЫ, ТАХОМЕТРИЧЕСКИЕ РАСХОДОМЕРЫ, ИЗМЕРЕНИЕ, БОЛЬШИЕ РАСХОДЫ, ГАЗЫ

Объектом исследования являются поршневые установки для точного воспроизведения и измерения больших расходов газа.

Цель работы — разработка методики метрологических исследований установок и нестандартной аппаратуры для их осуществления.

В процессе работы проводились экспериментальные исследования отдельных составляющих и общей погрешности установок.

В результате исследования впервые были созданы две поршневые реверсивные расходомерные установки: первая на расходы до 0,07 м3/с, вторая — до 0,33 м3/с.

Основные конструктивные и технико-эксплуатационные показатели: высокая точность измерения при больших значениях расхода газа.

Степень внедрения — вторая установка по разработанной методике аттестована как образцовая.

Эффективность установок определяется их малым влиянием на ход измеряемых процессов. Обе установки могут применяться для градуировки и поверки промышленных ротационных счетчиков газа, а также тахометрических расходомеров.

ПРИЛОЖЕНИЕ Б

(обязательное)

Примеры оформления титульных листов

Пример 1 Титульный лист отчета о НИР

Министерство общего и профессионального образования

Российской Федерации

УФИМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АВИАЦИОННЫЙ

ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

УДК 378.14

№ госрегистрации 01970006723

Инв. №

УТВЕРЖДАЮ

Проректор университета по научной работе_________

“___” ____________ ______ г.

ОТЧЕТ

О НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЕ

Социально-экономические проблемы подготовки военных специалистов

в гражданских вузах России

по теме:

ФЕМИНИЗАЦИЯ АРМИИ КАК СОЦИАЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС

(промежуточный)

Зам. проректора

по научной работе ______________

подпись, дата

Руководитель темы ______________

подпись, дата

Уфа 1999

Пример 2 Титульный лист книги приложений отчета о НИР

Государственный Ордена Трудового Красного Знамени

научно-исследовательский энергетический институт

им. (ЭНИН)

УДК 662.612.3 УТВЕРЖДАЮ

ВКГ ОКП Заместитель директора ЭНИН

№ госрегистрации 01890083597 д-р техн. наук

Инв. № ______________

ОТЧЕТ О НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЕ

ИССЛЕДОВАНИЯ КИНЕТИКИ ПРЕОБРАЗОВАНИЯ

ОКИСЛОВ АЗОТА И СЕРЫ ПРИ СЖИГАНИИ ТОПЛИВА

(заключительный)

Часть5

ПРИЛОЖЕНИЯ

Х-Д.№ 000/89

Зав. отделением ________________

подпись, дата

Зав. лабораторией ________________

подпись, дата

Руководитель НИР _________________ Г. Я Герасимов

подпись, дата

Нормоконтролер _________________

подпись, дата

Москва 1989

Пример 3 Титульный лист отчета о НИР, выполненного одним исполнителем

Министерство общего и профессиональното образования РФ

ИРКУТСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ЭКОНОМИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ

(ИГЭА)

УДК 338.242

№ госрегистрации 01980002302

Инв.№

д-р эконом. наук, академик МАН ВШ ___________________ “_______” ______________ _____ г.

ОТЧЕТ

О НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЕ

Диагностика риска банкротства предприятия

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РИСКА БАНКРОТСТВА ПРЕДПРИЯТИЙ

(заключительный)

Г-50

Научный руководитель

д-р эконом. наук, проф.

академик МАН ВШ _________________

подпись, дата

Нормоконтролер _________________

подпись, дата

Иркутск 1998

ПРИЛОЖЕНИЕ В

(справочное)

Пример оформления списка исполнителей

СПИСОК ИСПОЛНИТЕЛЕЙ

Руководитель темы,

д-р филолог. наук ___________________ (введение, заключение)

подпись, дата

Исполнители темы ___________________ (раздел 1—3, заключение)

подпись, дата

___________________ (раздел 3)

подпись, дата

Нормоконтролер ___________________

подпись, дата

Соисполнители:

Ст. науч. сотр.

канд. техн. наук ___________________ (раздел 2,

подпись, дата НТЦ “Ипформрегистр”)

Занятие 3.

Проблемы в научном творчестве.

Для успешной научной деятельности необходимо учитывать, что в научном творчестве имеются определенные трудности - препятствия так называемые «барьеры», которые необходимо преодолевать. В настоящее время различают 4 типа таких барьеров:

1.  Исторически обусловленные барьеры, связанные с принципом исторической последовательности и преемственности научных и практических знаний. Так, без открытия электромагнитных волн было бы немыслимо изобретение радио и телевидения.

 2. Гносеологические барьеры, связанные с тем, что в каждом обществе в разные периоды его развития господствуют определенные теории, взгляды, методы познания и т. д., которые тормозят изобретательскую деятельность (например, мнение многих ученых и инженеров конца XIX столетия о том, что поезд сможет двигаться лишь в том случае, если его колеса и рельсы будут зубчатыми, на 8—10 лет приостановило развитие железнодорожного транспорта).

3. Психологические барьеры, связанные с психологическими особенностями восприятия нового, обусловленные тем, что:

3.1. Недооценка изобретения общественным потребностям; отсутствие такой уверенности порождает вопрос: «А может быть, это изобретение вообще никому не нужно?».

3.2. Переоценка объективной сложности задачи (барьер гиперсложности), вследствие этого изобретатель не верит в собственные силы и свою возможность решить задачу. Если изобретатель знает, что до него за решение этой задачи брались «авторитеты» и задача не была решена, то такое неверие усиливается. Сюда относится также авторитет «извечных истин», заключающийся в преклонении перед принимаемыми на веру давно высказанными и разделяемыми большинством людей утверждениями. Так, со времен Аристотеля считалось, что скорость падения пропорциональна массе тела. Этому верили на протяжении девятнадцати веков. Лишь в 1590 году Галилео Галилей установил независимость ускорения свободного падения от массы падающего тела.

3.3. Различие функционально-мыслительной деятельности:

3.3.1. Стереотипность мышления. Трудно отказаться от привычного подхода, взглянуть на объект или проблему с новой стороны. Этот барьер преодолел, например, английский врач Э. Дженнер, совершивший одно из наиболее поразительных открытий в медицине: вместо разработки способов лечения оспы он попытался выяснить, почему доярки не подвержены этому заболеванию. Оказалось, что, переболев легко переносимой человеком коровьей оспой, человек приобретает иммунитет к обычной. На основе профилактических прививок (заражение коровьей оспой) удалось избавить человечество от этой болезни;

3.3.2. Инерция мышления. Склонность к использованию какого-нибудь метода решения задач, а также сохранение привычного, устоявшегося направления мыслительного поиска, несмотря на изменившуюся ситуацию, условия задачи и т. д. Психологическая инерция является наиболее серьезным препятствием в изобретательском процессе;

3.3.3. Барьер выбора и переноса знаний. Трудности применения знаний или их переноса: обладая необходимыми для решения изобретательской задачи знаниями, изобретатель в силу трудностей их переноса не решает задачу. Способность к переносу знаний имеет в техническом творчестве огромное значение. Это свойство творческого мышления лежало в основе многих первых изобретений человека. Так, в древнегреческой мифологии двенадцатилетнему мальчику по имени Тал приписывается изобретение компаса, гончарного круга и пилы. Пилу он придумал, взяв за образец спинной хребет костистой рыбы, т. е. перенес в техническую конструкцию то, что ему удалось подсмотреть в строении живого организма. Сейчас на приеме такого переноса в технике создано целое направление, называемое бионикой;

3.3.4. Тормозящее действие специальных терминов и понятий: последние представляют собой сумму и итог достигнутых знаний, а решение изобретательской задачи предполагает выход за рамки познанного, создание еще не существующего. Старые термины, сохраняя присущее им содержание, «подталкивают» изобретателя в направлении уже известных технических идей, для которых они и были созданы.

4. Социальные барьеры, которые рассматриваются обычно в двух аспектах — генетическом и поведенческом.

 4.1. Генетический аспект можно охарактеризовать как некоторую обусловленность творческого потенциала личности наследственностью. Известно немало примеров поразительного сходства не только внешности, но и характера у родителей и детей, в связи с чем можно допустить наследование человеком и склонности к творческой деятельности. В подтверждение этому в литературе приводятся примеры наличия у ряда знаменитых личностей родственных связей (прабабки и были родными сестрами; в родстве состояли такие крупнейшие представители немецкой культуры, как физик Макс Планк, философы Гегель и Шеллинг; в пяти поколениях семьи Баха насчитывалось 16 композиторов). Однако немало и противоположных примеров. Ряд ученых считает, что все творческие функции можно воспитать, что они являются следствием прижизненного формирования специальных человеческих способностей. На формирование и развитие способностей основное влияние оказывают семья, система образования, а также соответствующий общественный «климат».