Программа дисциплины ««Журналистское мастерство. Анализ материалов СМИ» (стр. 8 )

Глубина архива записи эфира колеблется от одной недели до 2-3 месяцев.

Тема 2. Критерии и методы анализа радио - и телевизионного контента. Анализ транскриптов программ.

В ходе семинаров будет дано представление об этапах развития полноценного восприятия телевизионных материалов. Этап развития полноценного восприятия медиатекстов предусматривает синтез осмысления структуры телевизионных материалов - сначала эпизода, а потом и всего произведения в целом - в результате образного обобщения элементов звукозрительного и пространственно-временного повествования.

После того, как студенты  достигнут достаточно высокого уровня  восприятия произведений ТВ,  логично перейти к следующему этапу - развитию умений анализа медиатекстов, которое предусматривает:

-рассмотрение внутреннего содержания ключевых эпизодов, наиболее ярко выявляющих  закономерности построения произведения в целом;

-попытку разобраться в логике авторского мышления (целостное воссоздание развития основных конфликтов, характеров, идей, звукопластического ряда и т. д.);

-выявление авторской концепции;

-оценку аудиторией этой системы авторских взглядов, выражение ею своего личного отношения к данной концепции.

Цикл творческих занятий, направленных на развитие у студентов умения  анализа медиатекстов. Цель данных занятий заключается в том, чтобы студенты, общаясь с медиа, развивали свою эмоциональную, творческую активность, невербальное мышление, звукозрительную память, из-за чего облегчается анализ и синтез звукозрительного, пространственно-временного  образа произведения медиакультуры.

Основные этапы данного цикла выглядят следующим образом:

-выявление и рассмотрение содержания эпизодов медиатекстов, с максимальной яркостью воплощающих характерные закономерности произведения в целом;

-анализ логики мышления авторов медиатекста: в развитии конфликтов, характеров, идей,  аудиовизуального, пространственно-временного ряда, монтажа и т. д.;

-определение авторской концепции и обоснование личного отношения каждого учащегося к той или иной позиции создателей медиатекста.

Занятия по формированию умений  анализа и синтеза медиатекстов  должны быть направлены на тренировку звукозрительной памяти, на стимуляцию творческих способностей личности, на импровизацию, самостоятельность, культуру мышления, критическое восприятие любой информации, поступающей по каналам телевидения и радио.

Специфика контент-анализа материалов электронных СМИ.

Контент-анализ родился в исследованиях печатных текстов. Однако со временем оказался вынужденным приспосабливаться к решению более разнообразных задач. В случае с радио, еще более – с телевидением, методика анализа должна годиться (быть валидной) для изучения не только отдельных текстов, но и целостных ситуаций обмена информацией (студийные беседы, интервью, ток-шоу).

Тема 3. Анализ тематической направленности теле - и радиоканалов. Анализ материалов общефедеральных радио - и телеканалов, специализированных (тематических) и нишевых каналов.

Тема 4. Анализ практики информационного теле - и радиовещания.

Соотношение внутренней и внешней информации. Роль и место официальных сообщений. Аналитика в информационном выпуске. Ведущий программы – особенности работы. Информационно-аналитические программы. Их особенности и место в сетке вещания.

Тема 5. Анализ программ развлекательного вещания. Особенности утреннего и дневного вещания на радио и телевидении. Ток-шоу, музыкальные шоу. Конкурсные программы.

Тема 6. Анализ программ просветительской, научно-познавательной и детской направленности.

Тема 7. Анализ роли ведущего программ. Жанровые особенности. Языковая подготовка. Режиссура образа.

Тема 8. Практические занятия по проведению анализа материалов телевидения.

В ходе семинаров студенты должны научиться:

-профессионально смотреть и слушать теле - и радиопрограммы;

-оценивать составляющие программ, их взаимодействие и особенности;

-освоить азы контент-анализа транскриптов программ;

-понять изменения в программах, связанные с освоением новой техники.

В качестве основного материала используются программы передач текущего периода и лучшие передачи последних лет.

Раздел 9. Специфика мониторинга и анализа материалов Интернет-СМИ

Тема 1. Интернет как источник информации. Журналистское произведение как особый информационный продукт в Сети.

Тема 2. Основные особенности мониторинга «сетевого текста».

Как правило, мониторинг интернета  используется как дополнение к мониторингу других СМИ или как составная часть других маркетинговых проектов.

Тема 3. Основные особенности анализа «сетевого текста».

Интернет-СМИ можно отнести в группу аудиовизуальных СМИ.

В анализе контента интернет-СМИ возникает целый ряд специфических проблем для исследования: реальное использование мультимедийности, гипертекстуальности и интерактивности на конкретных сайтах; специфика содержания он - и офлайновых СМИ одного бренда ( в частности, оригинальность интернет-версии по отношению к печатному изданию); партнерские связи между разными ресурсами, в частности отраженные в ссылках/линках; способы обозначения в интернет-журналистике важности, приоритетности событий, явлений, персон; степень оригинальности и дублирования информации на различных сайтах и многое другое.

Весомость, влиятельность сайта иногда измеряют путем подсчета количества ссылок на него. Это показатель «ранга страницы» (Page Rank) у Google или ВИЦ – взвешенный индекс цитируемости в Яндексе (сочетается количество ссылок и вес тех ресурсов, где они размещены). Это тоже своеобразное применение количественного анализа содержания.

Таким образом, исследования контента могут обслуживать широкий круг социологических и маркетинговых задач, как с использованием практики изучения контента традиционных СМИ, так и с разработкой новых подходов, обусловленных спецификой Интернета.

Тема 4. Практические занятия по мониторингу, содержательному и структурному анализу материалов Интернет-СМИ.

Занятия носят практический характер.

В ходе обсуждения в аудитории студенты должны научиться оценивать качество контента выбранного ими Интернет-СМИ, анализировать его структуру и содержание. работа подведет итог прослушанному курсу.

В форме устного собеседования будет оценена степень освоения студентами изложенного на семинарах учебного курса.

3.  Вопросы для оценки качества освоения дисциплины

4.  Темы эссе.

5.  Вопросы для зачета.