38. , Пожарский и акмеология. – СПб., 2011.
39. Казначеев в человековедение. - Новосибирск, 2008.
40. , Курдюмов и прогнозы будущего. – М., 2008.
41. Кириченко психологические технологии влияния на личность в профессиональных целях / Науч. ред. . – М., 2011.
42. Климов в психологию труда. - М., 2009.
43. Коваль духовности личности. Монография. – Тамбов., 2007.
44. Кон ранней юности. - М., 2006.
45. , Шаккум и тестология. – М., 2007.
46. сихология развития. 7-е межд. издание. - СПб, 2011.
47. , Лидерс психология старости. – М., 2011.
48. еории развития. Секреты формирования личности. 5-е междунар. изд-е. –СПб.,2011.
49. , Головаха возраст личности в трудах отечественных психологов./ Сост. . - СПб., 2011.
50. Кузьмина – Гаршина акмеологии. – СПб., 2011.
51. Кузьмина теория повышения качества подготовки специалистов образования. – М., 2011.
52. Кузьмина акмеологии. – Шуя., 2011.
53. , Реан педагогической деятельности. – Рыбинск, 2006.
54. Кузьмина-, Лунева исследование медико – биологического и поэтического творчества двух ученых – английского и российского. – Шуя, 2011.
55. Лаптев основы оптимальной управленческой деятельности командира полка. Монография. – М., 2006.
56. Леонтьев смысла. - М., 2010.
57. Лотова профессиональной карьеры кадров государственной службы. Монография. – М., 2011.
58. Марищук : общая, спортивная, военная. – СПб., 2011.
59. Марков -профессиональный потенциал управленца и его оценка. – М., 2011.
60. Маркова профессионализма. - М., 2007.
61. отивация и личность. - М., 2009.
62. сихология бытия. - М., 2008.
63. Минюшев антропология. - М., 2011.
64. Митин – педагогические особенности информатизации профессионального обучения управленческих кадров (автоматизированные рабочие места).Монография. – М., 2011.
65. Михайлов и реализация управленческих решений: акмеологическая концепция продуктивности. Монография. – М., 2011.
66. Обухова психология. - М., 2006.
67. Обухова психология. - М., 2009.
68. Общая и прикладная акмеология /Под ред. . – М., 2011.
69. Основы военной акмеологии: Учеб. Пособие: В 2 ч./ Под ред. , , . – М., 2007.
70. Перелыгина процесса формирования имиджа как феномена интерсубъектного взаимодействия / Под ред. . Монография. – М., 2011.
71. , Арепьев измерение — духовный аспект. - М., 2011.
72. Поливанова анализ кризисов. - М., 2010.
73. Полозова – личностное восприятие произведений искусства – вечный источник и предпосылка движения к вершине человеческого развития//Акмеология. – 2011. - №3.
74. Полозова взгляд на акмеологию и новая концепция курса «Психология развития, акмеология». // Акмеология. №2, 2011.
75. Понятие судьбы в контексте разных культур./Сб. науч. тр. - М.,2006.
76. Проблемы профессиональной социализации личности. – М., 2010.
77. Психология и педагогика профессиональной деятельности кадров государственной службы: Учебное пособие./Под ред. . - М., 2011.
78. Психология Я-концепции. Хрестоматия: в 3-х частях. Часть 1: Методология, теория, структура. Часть 2: Возрастные особенности развития. Часть 3: Профессиональные особенности развития./ Сост. , , . – М., 2011.
79. Развитие профессиональной и психологической культуры государственных служащих. – М., 2011.
80. Разумный бытия, или обретение смысла. - М., 2011.
81. сихология подросткового и юношеского возраста. - СПб., 2011.
82. еловеческое познание: его сфера и границы. - Киев, 2008.
83. Романова как общечеловеческий феномен. - Екатеринбург, 2006.
84. еловек и ситуация. Перспективы социальной психологии. / Пер. с англ., под ред. , . - М., 2010.
85. Рубинштейн и мир. - М., 2008. (Серия «Памятники психологической мысли»).
86. Секач психической устойчивости руководителя. Монография. – М., 2009.
87. Селезнева акмеологической культуры личности. – М., 2011.
88. Синягин механизмы формирования руководителем управленческой команды. Монография. – М., 2011.
89. Ситников тренинг программно-целевой направленности. Монография. – М., 2006.
90. Современные проблемы смысла жизни и акме./ Материалы VI-VII симпозиумов ПИ РАО. Под ред. , и др. - Самара, 2011.
91. Степанов – акмеологические основы изучения и развития рефлексивной культуры госслужащих. Монография. – М., 2009.
92. Степанова взрослых - основа акмеологии. - СПб., 2006.
93. Степнова методы диагностики и развития аутопсихологической компетентности государственных служащих. Монография. – М., 2011.
94. Судаков функциональных систем. – М., 2006.
95. Толстов творческой готовности организатора здравоохранения к профессиональной деятельности. Монография. – М., 2011.
96. Управление персоналом государственных служащих. – М., 2011.
97. Фейдимен Дж., ичность и личностный рост. Вып. I - М., 2006.; Вып. 2. - М., 2006.
98. Фельдштейн развивающейся личности. – М., 2007.
99. еловек в поисках смысла. - М., 2006.
100. , еории личности. - М., 2008.
101. еории личности. СПб., 2008. Гл. 3. Гл. 4. С. 162 – 190. Гл. 5,7,8.
102. Цукерман общения в обучении. - Томск, 2006.
103. , Мастеров саморазвития. - М., 2006.
104. Эльконин психологические труды. - М., 2006.
105. етство и общество. - СПб., 2007.
106. дентичность: юность и кризис. - М., 2007.
107. Яшин как формообразующий фактор человеческой деятельности. - М., 2007.
Раздел 2. Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины для студентов
2.1. Рекомендации по использованию материалов учебно-методического комплекса:
Общей целью семинарских и практических занятий по данному учебному курсу является организация и контроль результатов самостоятельной работы студентов в процессе усвоения ими знаний по изучаемой дисциплине.
При проведении занятий применяются индивидуальные, групповые и тренинговые формы изложения, обсуждения и закрепления материала, обеспечивающие включенность студентов в учебный процесс и направленные на формирование у студентов необходимых умений и навыков, обучение применению на практике полученных знаний.
Теоретические вопросы семинарских занятий и практические задания подобраны в соответствии с логикой учебного курса, а также с учетом знаний и умений, приобретенных и сформированных студентами в ходе предыдущего обучения по комплексу общенаучных и психологических дисциплин.
2.2. Пожелания к изучению отдельных тем курса
При изучении темы «Акмеология в системе наук о человеке. Акмеологическая концепция развития профессионала» важно усвоить понятийный ряд, четко отличать изучаемые категории, понять предмет социальной психологии, особенности ее изучения отечественными и зарубежными авторами.
При изучении темы «Оценка и развитие профессионализма» важно опираться на знания, полученные ранее в рамках курса по управлению персоналом.
При изучении темы «Операциональная и мотивационная сферы профессионализма» требуется анализ большого количества литературных источников, желательно первоисточников.
При изучении темы «Профессионализм в различных сферах деятельности» важно для понимания теоретического материала опираться на практические примеры.
При недопонимании какого-либо материала рекомендуется обсудить его с преподавателем.
2.3. Рекомендации по работе с литературой
При работе с настоящим учебно-методическим комплексом студентам особое внимание следует обратить на анализ источников, указанных в списке литературы. Необходимо ориентироваться на анализ различных точек зрения по каждому изучаемому вопросу.
Все вопросы, возникающие при самостоятельном изучении литературы, рекомендуется фиксировать и обсуждать с преподавателем.
2.4. Разъяснения по поводу работы с тестовой системой курса
В 3 разделе настоящего комплекса Вам предложено решить тестовые задания. Предлагаемые тестовые задания являются хорошей возможностью осуществить самопроверку знаний по изучаемым темам.
2.5. Советы по подготовке к экзамену
При подготовке к экзамену особое внимание следует обратить на следующие моменты:
1 Вопросы к экзамену имеют открытый характер и предполагают развернутый ответ.
2 При подготовке следует представить в ответе точки зрения нескольких авторов.
3 При построении ответа не следует включать в него смежную информацию, имеющую далекое отношение к освещаемой проблеме и, как правило, заключающуюся в ответе на другой вопрос.
3. Материалы тестовой системы
Письменно (устно) ответьте на вопросы:
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
