Психология профессионализма (стр. 1 )

ФГБОУ ВПО «Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации»

Волгоградский филиал

Кафедра психологии

, кандидат психологических наук, доцент.

ПСИХОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛИЗМА

Учебно-методический комплекс для студентов специальности

080400 «Управление персоналом»

Рассмотрено и утверждено на заседании кафедры

Протокол № 1 от « 02 » сентября 2011 г.

Зав. кафедрой ……… …//

Волгоград

2011

СОДЕРЖАНИЕ

Раздел	Стр.
1.Рабочая программа учебной дисциплины	3
1.1. Требования государственного образовательного стандарта и дидактические единицы по учебной дисциплине.	3
1.2.Цели и задачи дисциплины	3
1.3.Требования к уровню освоения дисциплины	3
1.4.Тематический план учебной дисциплины	5
1.5.Учебно-методическое обеспечение учебной дисциплины	6
2.Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины для студентов	28
2.1.Рекомендации по использованию материалов учебно-методического комплекса.	28
2.2. Пожелания к изучению отдельных тем курса	28
2.3. Рекомендации по работе с литературой	28
2.4.Разъяснения по поводу работы с тестами и практическими задачами	29
2.5. Советы по подготовке к экзамену	29
3.Материалы тестовой системы	31
4.Словарь основных терминов	35
5.Методические указания для выполнения контрольных, курсовых, выпускных квалификационных работ	38
6. Данные о мультимедийных лекциях	нет

1. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«ПСИХОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛИЗМА»

1.1.Требования государственного образовательного стандарта и дидактические единицы по учебной дисциплине для дисциплин, включенных в государственный образовательный стандарт

Дисциплина не включена в государственный образовательный стандарт.

Основные дидактические единицы: профессионализм личности; операциональная и мотивационная сферы профессионализма; деятельностный и личностный контекст профессионализма; личностно-профессиональное развитие; профессионально-квалификационное развитие; профессионально-должностное и нравственное развитие; инварианты профессионализма; реализация профессионального потенциала; акмеология; акмеологические законы и закономерности; акмеологические методы; акмеологические концепции развития профессионализма личности и деятельности.

1.2.Цели и задачи изучения дисциплины

Цель курса: ориентация студентов в различных подходах, теориях и методах психолого-акмеологического обеспечения диагностики, коррекции, активизации и консультирования тех аспектов развития, учет которых важен для оптимизации профессионализма человека.

Задачи:

Познакомить студентов с основными направлениями, теориями, проблемами исследования профессионализма; Обучить основным методам и способам оценки и развития профессионализма и его основных компонентов; Дать представление о психолого-акмеологическом подходе к понятиям «профессионал», «профессионализм», «акмеологические технологии».

1.3.Требования к уровню освоения дисциплины:

·  ориентация в существующих концепциях профессионализма;

·  освоение методологических основ психологического анализа профессионализма;

·  представление о применении акмеологических технологий, психологических методов и теоретических положений для решения практических задач в области диагностики и развития профессионализма;

·  умение грамотно решать исследовательские и практические задачи в области психологии профессионализма.

Обладать следующими компетенциями:

·  Способен находить организационно-управленческие решения, способен разрабатывать алгоритмы их реализации и готов нести ответственность за их результаты (ОК-8)

·  Стремится к личностному и профессиональному саморазвитию, умеет расставлять приоритеты, ставить личные цели, способен учиться на собственном опыте и опыте других (ОК-10)

·  Знает основы разработки и внедрения программ и процедур подбора и отбора персонала (ПК-9)

·  Владеет методами деловой оценки персонала (ПК-10)

·  Знает основы разработки и внедрения кадровой политики, планирования и стратегии адаптации персонала в организации (ПК-12)

·  Знает виды, формы и методы обучения персонала (ПК-14)

·  Знает методу управления карьерой и умеет применять их на практике (ПК-15)

·  Способен эффективно организовывать групповую работу на основе знания процессов групповой динамики и принципов формирования команды (ПК-22)

·  Умеет составлять описания функционала сотрудников и подразделений разного уровня (ПК-42)

Междисциплинарные связи курса «Психология профессионализма»:

Для изучения курса необходимы знания студентами таких общих базовых курсов психологии как «Общая психология», «Психология труда», «Возрастная психология», «Психология личности».

1.4. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН КУРСА «Управление персоналом» (66 ч.)

на 2011-2012 уч. год

для студентов группы УП-500

Наименования тем	Лекции	Семинарские и практические занятия	Самостоят. работа	Всего часов по теме
Общая характеристика профессионализма, его компоненты	4	2	10	16
Операциональная и мотивационная сферы профессионализма	6	2	10	18
Реализация профессионального потенциала	-	2	-	2
Препятствия на пути к профессионализму	-	2	10	12
Оценка и развитие профессионализма	4	4	14	22
Профессионализм в различных сферах деятельности	-	8	10	18
Акмеология в системе наук о человеке Акмеологическая концепция развития профессионала	6	4	-	10
Профессионализм и психолого-акмеологическая компетентность.	4	2	10	16
Акмеологические технологии.	4	2	-	6
Профессиональная карьера личности	4	2	5	11
Культура как интегральный показатель развития профессионала	2	2	5	9
ИТОГО:	34	32	74	140

1.5. Учебно-методическое обеспечение учебной дисциплины

ЛЕКЦИОННЫЙ КУРС

Лекция 1. Общая характеристика профессионализма, его компоненты (4 часа)

Категория профессионализма в широком контексте: в деятельностном и личностном проявлениях; направления данного развития – личностно-профессиональное, профессинально-квалификационное, профессионально-должностное и нравственное. Находящиеся в единстве подструктуры в понятии «профессионализм»: «профессионализм деятельности» и «профессионализм личности». Профессионалы высокого класса.

Основные категории: профессионализм личности, профессиональное развитие, профессионалы.

Лекция 2. Операциональная и мотивационная сферы профессионализма (6 часов)

Комплексы профессионально важных качеств личности (). Содержательные характеристики целостного профессионального саморазвития: профессиональное самосознание, понятие себя как профессионала; постоянное самоопределение, саморазвитие профессиональных способностей, интернальность, самопроектирование, построение собственной стратегии профессионального роста, построение и реализация собственной жизни (). Профессионализм по как особое психологическое состояние личности.

Факторы становления профессионального самосознания личности (): Мотивация в достижении высокого уровня профессионального мастерства. Профессиональное субъективно-ориентированное обучение. Направленность личности на овладение данной профессией. Оптимальный временной промежуток.

Основные категории: комплексы профессионально важных качеств, профессиональное саморазвитие, факторы становления профессионального самосознания личности, мотивация профессионализма.

Лекция 3. Оценка и развитие профессионализма (4 часа)

Профессиональная диагностика, методы и приёмы изучения мотивационной сферы профессионализма. Методы и приёмы изучения операциональной сферы профессионализма.

Профпригодность, профотбор, профессиональная аттестация.

Становление и развитие профессионала в ходе обучения. Профессиональное обучение и образование.

Основные категории: профессиональная диагностика, профессиональная пригодность, профессиональный отбор, профессиональная аттестация, профессиональное обучение.

Лекция 4. Акмеология в системе наук о человеке. Акмеологическая концепция развития профессионала (6 часов)

Акмеологические противоречия современного социума. Необходимость системы акмеологических знаний для научного обеспечения деятельности и оптимизации работы всех форм социальной жизни общества. Сущность понятия акмеологичности развития.