Формирование логико-мыслительной деятельности с использованием игровых приёмов у старших дошкольников с задержкой психического развития (стр. 5 )

Углубленная работа по развитию логического мышления у дошкольников способствует:

- Развитию логических приёмов умственных действий: сравнения, обобщения, анализа, классификации, систематизации;

- Умению выдвигать гипотезы и делать простые умозаключения;

- Проявлению инициативы, находчивости, сообразительности.

Ум не развивается сам собой. Его нужно развивать с раннего возраста в детском саду и семье. И кому как не педагогам решать эту повседневную работу.

ЛИТЕРАТУРА.

1.  . Оценка психологической готовности детей к школе. М.: Айрис-Пресс, 2005.

2.  , , . Готовимся к школе. Программно-методическое оснащение коррекционно-развивающего воспитания и обучения дошкольников с ЗПР. М.: Ника-Пресс, 1998.

3.  , , . Практикум по развитию мыслительной деятельности у дошкольников. М.: Гном-Пресс, 1999.

4.  , , . Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста. М.: Просвещение, 1989.

5.  . Логика. Екатеринбург: У-Фактория, 1998.

6.  . Игра дошкольника. М.: Просвещение, 1989.

7.  . Хочу все знать. Развитие интеллекта детей 5 – 7 лет. М.: Творческий центр, 2005.

8.  . Упражнения на каждый день: логика для дошкольника. Ярославль: Академия развития, 1997.

9.  . . Развитие логического мышления. Ярославль: Академия развития, 1998.

10.  Дошкольное воспитание № 1-5, 1998 г. Игры и упражнения для развития умственных способностей у детей.

11.  Дошкольное воспитание №10, 2001. Занятия по развитию логики.

12.  . Интеллектуальное развитие дошкольников. С-П.: КАРО, 2004

13.  , . Подготовка к школе детей с задержкой психического развития. М.: Школьная Пресса, 2003.

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ

ЛОГИКО-МЫСЛИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

1.  Что такое «ЛОГИКА»?

2.  Почему надо развивать логическое мышление у детей?

3.  Как формируются приемы мышление у детей?

4.  Охарактеризуйте особенности развития логико-мыслительной деятельности у детей с ЗПР.

5.  Назовите общие недостатки мыслительной деятельности детей с ЗПР.

6.  Как зависит развитие речи ребенка от сформированности мышления?

7.  Какие трудности при овладении мыслительными операциями испытывают дети с ЗПР?

8.  Перечислите приёмы мышления?

9.  Дать определение понятиям: сравнение, обобщение, классификация, умозаключение.

10.  Перечислите формы работы с родителями.

11.  Перечислите виды наглядной агитации по развитию логики у детей. Насколько она полезна для родителей?

12.  Чему способствует целенаправленная работа по развитию логического мышления у дошкольников?

Приложение 1.

Перспективный план

коррекционной работы по развитию мыслительных операций

группы компенсирующей направленности для детей 6 года жизни

Месяц	Неделя	Сериация	Анализ и синтез	Сравнение	Обобщение и классификация	Логические отношения
Сентябрь	I	Стартовый мониторинг
II
III	«На зарядку становись» Цель. Закреплять умение устанавливать соотно­шение предметов по величине.	«Подбери предмет» Цель. Упражнять в умении находить предметы похожие на определенные геометрические фигуры – круг, квадрат, треугольник.	«Цвет и форма» Цель. Упражнять в сравнении предметов по цвету, форме и нахождении похожих предметов в окружающем мире.	«Подбери по цвету» Цель. Упражнять детей в умении выделять и фиксировать общий признак трёх предметов.	«Исправь ошибки» Цель. Развивать логическое мышление, смекалку, сообразительность и речь.
IV	«Подбери предметы» Цель. Упражнять детей в построении упорядоченных возрастающих рядов.	«Раздели круги» Цель. Закреплять умение детей выделять объект из группы по определённому признаку.	«Шарик улетел» Цель. Упражнять детей в умении выявлять сходства признаков и различия между ними.	«Разложи игрушки по коробкам» Цель. Закреплять умение детей распределять предметы по группам.	«Что перепутал художник» Цель. Упражнять в умении рассуждать, доказывать своё мнение.
Октябрь	I	Что там? Цель. Закрепить умение устанавливать соотно­шение трех предметов по величине (составление матрешки).	«Чего не хватает?» Цель. Развивать способность устанавливать закономерность в изображении на основе зрительного и мыслительного анализа.	«Что бывает широкое (длинное, высокое, узкое)?» Цель. Учить находить сходство предметов по признаку величины..	«Что растёт у нас в саду?» Цель. Закреплять умение детей распределять предметы по группам.	«Найди лишнее слово» Цель. Развивать мыслительные процессы, умение выделять существенные признаки.
II	«Что сначала, что потом» Цель. Упражнять детей в умении выкладывать цепь событий.	«Весёлый поезд» Цель. Развивать способность анализа и синтеза, умение обобщать и делать умозаключения.	«Сравнение предметов» Цель. Развивать способность выделять черты сходства и различия по существен­ным признакам; развитие мыслительных операций	«Цветные колпачки» Умение делать вывод, выделять и фиксировать общий признак двух и более объектов.	«Собери дерево» Цель. Развивать логическое мышление, смекалку и сообразительность.
III	«Кто выше?» Цель. Упражнять детей в построении упорядоченных возрастающих рядов.	«Исправь картинки» Цель. Упражнять в умении рассуждать, доказывать своё мнение.	«Найди одинаковые …» Цель. Упражнять детей в умении выявлять сходства признаков и различия между ними.	«Где чьё жилище?» Цель. Упражнять детей в умении выделять и фиксировать общий признак трёх предметов.	«Когда это бывает?» Цель. Развивать логическое мышление, смекалку, сообразительность и речь.
IV	«Найди пару» Цель. Упражнять детей в построении упорядоченных убывающих рядов.	«Собери животное» Цель. Развивать способность анализа и синтеза, умение обобщать и делать умозаключения.	«Такие разные игрушки» Цель. Упражнять детей в умении выявлять сходства признаков и различия между ними.	«Подбери слово» Цель. Закреплять умение детей распределять предметы по группам.	«Закончи фразу» Цель. Развивать логическое мышление, смекалку, сообразительность и речь.
Ноябрь	I	«Холодное и тёплое» Цель. Упражнять детей в умении раскладывать изображение предметов в определённой последовательности, ориентируясь на качество предмета.	«Пифагор» Цель. Упражнять в практических действиях, направленных на анализ сложной формы и воссоздание ее из частей.	«Какие фигуры использовал Незнайка?» Цель. Развивать мыслительные операции: сравнение, анализ, синтез.	«Собери карандаши по коробкам» Цель. Закреплять умение детей распределять предметы по группам.	«Задачки - шутки» Цель. Упражнять в умении рассуждать, доказывать своё мнение.
II	«Какой по настроению?» Цель. Упражнять детей в умении раскладывать изображение предметов в определённой последовательности, ориентируясь на качество предмета.	«Узнай предмет» Цель. Развивать мыслительные операции анализ и сравнение.	«Какие фигуры с углами, а какие без углов?» Цель. Упражнять в умении сравнивать, рассуждать, доказывать своё мнение.	«Поставь автомобили в гаражи» Цель. Упражнять детей в умении выделять и фиксировать общий признак трёх предметов.	«Что хорошо, что плохо» Цель. Упражнять в умении рассуждать, доказывать своё мнение.
III	«Члены моей семьи» Цель. Упражнять детей в умении раскладывать изображение предметов в определённой последовательности	«Времена года» Цель. Упражнять в умении сравнивать, анализировать и классифицировать.	«Где мой...?» Цель. Упражнять в умении сравнивать, рассуждать, доказывать своё мнение.	«Цветные фигуры» Цель. Закреплять умение детей распределять предметы по группам.	«Сколько детей спряталось детей?» Цель. Упражнять в умении рассуждать, доказывать своё мнение.
IV	«Кто быстрее?» Цель. Упражнять детей в умении раскладывать изображение предметов в определённой последовательност, ориентируясь на качество предмета.	«Геометрический конструктор» Цель. Учить детей анализировать образец и самостоятельно собирать из частей целое. Развивать наглядно-образное мышление.	«Волшебное зеркало» Цель. Упражнять детей в умении выявлять сходства признаков и различия между ними.	«Раздели предметы по форме» Цель. Упражнять детей в умении выделять и фиксировать общий признак трёх предметов.	«Волшебные замки» Цель. Развивать логическое мышление, смекалку, сообразительность и речь.
Декабрь	I	«Собери бусы для куклы» Цель. Закреплять умение устанавливать соотно­шение предметов по величине.	«Собери дом» Цель. Закреплять умение детей выделять объект из группы по определённому признаку.	«Кто кем был?» Цель. Упражнять детей в умении выявлять сходства признаков и различия между ними.	«Раздели предметы по коробкам» Цель. Закреплять умение детей распределять предметы по группам.	«Сколько животных спряталось в лесу?» Цель. Развивать логическое мышление, смекалку, сообразительность
II	«Что там?» Цель. Закрепить умение устанавливать соотно­шение трех предметов по величине (составление матрешки).	«Мои сказочные герои» Цель. Развивать способность анализа и синтеза, умение обобщать и делать умозаключения.	«»Помоги дяде Фёдору» Цель. Упражнять детей в умении выявлять сходства признаков и различия между ними.	«Назови три похожих снежинки» Цель. Упражнять детей в умении выделять и фиксировать общий признак трёх предметов.	«У пристани 5 караблей…» Цель. Упражнять в умении рассуждать, доказывать своё мнение.
III	«Расставь башни по порядку» Цель. Упражнять детей в построении упорядоченных убывающих рядов.	«Чем залатать коврик» Цель. Упражнять в умении рассуждать, доказывать своё мнение.	«Прятки» Цель. Упражнять детей в умении выявлять сходства признаков и различия между ними.	«Назови одним словом» Цель. Упражнять детей в умении выделять и фиксировать общий признак трёх предметов.	«Установи закономерность» Цель. Развивать логическое мышление, смекалку, сообразительность и речь.
IV	«Подбери котяткам перчатки» Цель. Упражнять детей в построении упорядоченных убывающих рядов.	«Отгадай время года» Цель. Закреплять умение детей выделять объект из группы по определённому признаку.	«Цвет и величина» Цель. Упражнять в сравнении предметов по цвету, форме и нахождении похожих предметов в окружающем мире.	«Расставь мебель в своей квартире» Цель. Закрепить обобщающие понятия, умение образовывать относительные прилагательные от существительных.	«Кто спрятался за кустом?» Цель. Развивать способность обобщать и делать умозаключения.
Январь	I	Промежуточный мониторинг
II
III	«Найди лишнее слово» Цель. Развивать мыслительные процессы, умение выделять существенные признаки.	«Где мы побывали, что мы повидали» Цель. Развивать способность анализа и синтеза, умение обобщать и делать умозаключения.	«Найди различия» Цель. Учить находить различия путем сравнения. Развивать внимания, памяти.	«Волшебные обручи» Цель. Упражнять детей в умении выделять и фиксировать общий признак трёх предметов.	«Реши ребус» Цель. Упражнять в умении рассуждать, доказывать своё мнение.
IV	«Смотри, играй, запоминай» Цель. Развивать приёмы мышления.	«Собери и сравни снеговиков» Цель. Закреплять умение детей выделять объект из группы по определённому признаку.	«Тонет — не тонет» Цель. Развивать умение выделять свойства предметов.	«Кто как передвигается?» Цель. Закреплять умение детей распределять предметы по группам.	«Прилетели 2 чижа» Цель. Упражнять в умении рассуждать, доказывать своё мнение.
Февраль	I	«Продолжи узор» Цель. Упражнять детей в построении упорядоченных убывающих рядов.	«Найди и сосчитай большие треугольники» Цель. Развивать способность анализа и синтеза, умение обобщать и делать умозаключения.	«Что ярче светит?» Цель. Упражнять детей в умении раскладывать изображение предметов в определённой последовательности, ориентируясь на качество предмета.	«Какой на вкус?» Цель. Упражнять детей в умении выделять и фиксировать общий признак трёх предметов.	«Отгадай кроссворд» Цель. Упражнять в умении рассуждать, доказывать своё мнение.
II	«Какой крокодил самый длинный» Цель. Развивать мыслительные процессы, умение выделять существенные признаки.	«Построй грузовик из фигур» Цель. Развивать способность анализа и синтеза, умение обобщать и делать умозаключения.	«Сравнение предметов» Цель. Развивать способность выделять черты сходства и различия по существен­ным признакам; развитие мыслительных операций	«Четвертый лишний» Цель. Развивать умение классифицировать предметы по существенным признакам и обобщать (лексическая тема)	«Машино платье» Цель. Упражнять в умении рассуждать, доказывать своё мнение.
III	«Что толще?» Цель. Развивать мыслительные процессы, умение выделять существенные признаки.	«Придумай загадку» Цель. Упражнять в умении рассуждать, доказывать своё мнение.	«Чудесный мешочек» Цель. Упражнять в умении определять на ощупь форму фрукта.	«Раздели по сезонам» Цель. Упражнять в умении сравнивать, анализировать и классифицировать.	«Нелепицы» Цель. Упражнять в умении рассуждать, доказывать своё мнение.
IV	«Что бывает широкое (длинное, высокое, узкое)?» Цель. Уточнить представление детей о величине предметов, учить находить сходство предметов по признаку величины.	«Найди предметы овальной формы» Цель. Развивать способность анализа и синтеза, умение обобщать и делать умозаключения.	«Найди два одинаковых предмета» Цель. Упражнять в умении сравнивать, анализировать и обобщать.	«Что лишнее в корзине Дяди Фёдора» Цель. Закреплять умение детей распределять предметы по группам.	«Когда у Наташи день рождение?» Цель. Упражнять в умении рассуждать, доказывать своё мнение.
Март	I	«Найди лишнее слово» Цель. Развивать мыслительные процессы, умение выделять существенные признаки.	«Помоги расшифровать письмо» Цель. Развивать способность анализа и синтеза, умение обобщать и делать умозаключения.	«Найди различия» Цель. Учить находить различия путем сравнения. Развивать внимания, памяти.	«Волшебные обручи» Цель. Упражнять детей в умении выделять и фиксировать общий признак трёх предметов.	«Реши ребус» Цель. Упражнять в умении рассуждать, доказывать своё мнение.
II	«Какой предмет самый длинный?» Цель. Упражнять детей в умении сравнивать предметы по длине и объяснять свой выбор.	«Собери дерево» Цель. Развивать логическое мышление, смекалку и сообразительность.	«Собери птичий двор» Цель. Упражнять в умении сравнивать, анализировать и обобщать.	«Подбери и нарисуй знак» Цель. Упражнять детей в умении выделять и фиксировать общий признак трёх предметов.	«Слепой и поводырь» Цель. Упражнять в умении рассуждать, доказывать своё мнение.
III	Складная цепь» Цель. Упражнять детей в умении раскладывать изображение предметов в определённой последовательности, ориентируясь на качество предмета.	«Собери ёлочку» Цель. Закреплять сенсорные эталоны формы, цвета и величины. Учить складывать фигуры из частей.	«Кто в домике живет?» Цель. Упражнять детей в сравнении и определении расположения предметов.	«Назови каждую группу» Цель. Закреплять умение детей распределять предметы по группам.	«Волшебный сон» Цель. Развивать способность обобщать и делать умозаключения.
IV	«Снеговики» Цель. Упражнять детей в сравнении предметов, в умении располагать предметы в определённом порядке.	«Часть и форма» Цель. Закрепит сенсорные эталоны форму, цвет, величину. Учить видеть составляющие части предметов.	«У кого кто?» Цель. Упражнять в умении сравнивать, анализировать и обобщать.	«Помоги Незнайке» Цель. Упражнять детей в умении выделять и фиксировать общий признак трёх предметов.	«Путаница» Цель. Упражнять в умении рассуждать, доказывать своё мнение.
Апрель	I	Расставь по высоте» Цель. Упражнять детей в построении упорядоченных возрастающих рядов.	«Дополни недостающие» Цель. Упражнять в умении рассуждать, доказывать своё мнение.	«Найди два одинаковых предмета» Цель. Упражнять в умении сравнивать предметы по определённому признаку.	«Четвёртый лишний» Цель. Закреплять умение детей распределять предметы по группам.	«Ветер дует на…» Цель. Развивать логическое мышление, смекалку, сообразительность и речь.
II	«Малыши карандаши» Цель. Закреплять умение устанавливать соотно­шение предметов по величине.	«Найди пару» Цель. Закреплять умение детей выделять объект из группы по определённому признаку.	«Посадим дерево» Цель. Развивать мыслительные операции анализ и синтеза.	«Паровозик для зверят» Цель. Упражнять детей в умении выделять и фиксировать общий признак трёх предметов.	«Найди друга»» Цель. Упражнять детей в умении рассуждать, доказывать своё мнение.
III	«Кто двигается быстрее» Цель. Закреплять умение устанавливать соотно­шение предметов по величине.	«Пазлы» Цель. Закреплять умение детей выделять объект из группы по определённому признаку.	«Сравни по высоте» Цель. Упражнять детей в умении выявлять сходства признаков и различия между ними.	«Чей малыш?» Цель. Закреплять умение детей распределять предметы по группам.	«Небылицы» Цель. Упражнять в умении рассуждать, доказывать своё мнение.
IV	«Жил-был кружочек» Цель. Упражнять детей в построении упорядоченных убывающих рядов.	«Чья тень» Цель. Развивать способность анализа и синтеза, умение обобщать и делать умозаключения.	«Сравни по ширине» Цель. Упражнять детей в умении выявлять сходства признаков и различия между ними.	«Расставь фигуры» Цель. Закреплять умение детей распределять предметы по группам.	«На ёлке яблоки» Цель. Упражнять в умении рассуждать, доказывать своё мнение.
Май	I	Итоговый мониторинг
II	«Собери математический поезд» Цель. Упражнять детей в умении раскладывать изображение предметов в определённой последовательности	«Собери панно по временам года» Цель. Развивать способность обобщать и делать умозаключения.	«Найди фигуру похожую на колесо» Цель. Упражнять детей в умении выявлять сходства признаков и различия между ними.	«Пустые вагончики» Цель. Закреплять умение детей распределять предметы по группам.	«Угадай-ка» Цель. Развивать логическое мышление, смекалку, сообразительность и речь.
III	«Соберите букет» Цель. Упражнять детей в умении раскладывать изображение предметов в определённой последовательности, ориентируясь на качество предмета.	«Собери картинку» Цель. Упражнять детей в умении анализировать образец и самостоятельно собирать из частей целое.	«Разложи по корзинкам» Цель. Упражнять детей в умении выявлять сходства признаков и различия между ними.	«Какие предметы спрятаны?» Цель. Упражнять детей в умении выделять и фиксировать общий признак трёх предметов.	«Я знаю» Цель. Развивать способность обобщать и делать умозаключения.
IV	«На зарядку становись» Цель. Закреплять умение устанавливать соотно­шение предметов по величине.	«Танграм» Цель. Учить детей анализировать образец и самостоятельно собирать из частей целое. Развивать наглядно-образное мышление.	«Сравни две тени» Цель. Упражнять детей в умении выявлять сходства признаков и различия между ними.	«Пятый предмет лишний» Цель. Закреплять умение детей распределять предметы по группам.	«Улиточка» Цель. Упражнять в умении рассуждать, доказывать своё мнение.

Перспективный план