МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Бийский педагогический государственный университет имени В. М. Шукшина»
(ГОУВПО «АГАО»)
Педагогический факультет
Кафедра методики начального образования
ПРИНЯТО Советом факультета Протокол № 1 от «_30_ » _июня_ 2010 г. | УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе ОЗО ___________Т. М.Булгакова «26» сентября 2010 г. |
ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ДПП. Ф.1.1. РУССКИЙ ЯЗЫК. Лексикология
Специальность 050708.65 Педагогика и методика начального образования
Квалификация выпускника учитель начальных классов
Форма обучения очная
Составитель:
канд. филол. наук, доцент
кафедры методики начального образования
_______________ Т. А. Ашихмина
Бийск 2010
Программа составлена в соответствии с требованиями ГОС ВПО по специальности 050708.65 Педагогика и методика начального образования (утвержден 31 января 2005, № 000) и учебного плана по специальности 050708.65 Педагогика и методика начального образования, утвержденного Ученым советом ГОУВПО «АГАО» (от 01.01.2001, № 8).
Распределение по семестрам
Номер семестра | Учебные занятия | Число курсовых проектов (работ), расчетных заданий | Форма итоговой аттестации (зачет, экзамен) | |||||
Общий объем | В том числе | |||||||
Аудиторные | Самостоя-тельная работа | |||||||
Всего | Из них | |||||||
ЛК | ЛБ | ПР | ||||||
1 | 144 | 72 | 36 | 36 | 72 | - | экзамен |
Русский язык
Сущность и функции языка. Язык как система. Уровневое представление о системе языка. Основные языковые единицы. Связь между единицами разных уровней. Язык и речь. Речь как деятельность.
Слово как единица лексического уровня языка. Лексическое и грамматическое значение слова. Многозначность слова. Явления омонимии, синонимии, антонимии и паронимии. Происхождение русской лексики. Активный и пассивный словарный запас. Сферы употребления русской лексики. Фразеология.
Сегментные и суперсегментные фонетические единицы. Акустические и артикуляционные характеристики звуков. Слог, ударение, интонация. Понятие фонемы. Позиционные чередования звуков. Фонетическая и фонемная транскрипция. Орфоэпия. Принципы русской графики и орфографии.
Основные понятия морфемики. Типы и разновидности морфем. Основные способы словообразования. Морфемный и словообразовательный виды анализа. Этимология.
Понятие о частях речи. Знаменательные и служебные части речи. Категориально-семантические, морфологические и синтаксические характеристики частей речи.
Основные синтаксические единицы. Смысловые отношения в синтаксисе. Способы выражения синтаксических значений. Понятие о словосочетании, классификация словосочетаний. Предложение как коммуникативная единица. Предикативность. Формальный, семантический и коммуникативный аспекты предложения. Классификация простых предложений. Понятие о сложном предложении. Классификация сложных предложений. Синтаксис текста. Коммуникативная структура и единицы текста.
Программа обсуждена на заседании кафедры методики начального образования
Протокол № 10 от «30» июня 2010 г.
Заведующий кафедрой _____________________ Л. Я. Кульбякина
1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ РАЗДЕЛОВ
«Введение в науку о языке», «Лексикология. Фразеология. Лексикография»
Цель изучения разделов – приобретение будущими учителями начальных классов глубоких теоретических знаний в области науки о языке, лексикологии, фразеологии, а также прочных умений и навыков анализа слова как основной языковой единицы.
Задачи курса:
- изучение теоретических основ языкознания, лексикологии, фразеологии с учетом современных достижений лингвистики;
- формирование самостоятельного творческого осмысления фактов лексикологии с учетом тенденций в их развитии и нового истолкования в науке;
- воспитание у студентов любви к русскому языку, развитие языкового вкуса, чувства слова;
- совершенствование владения нормами словоупотребления.
2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО
Дисциплина «Русский язык» относится к циклу дисциплин предметной подготовки (ДПП) профессиональному циклу и входит в состав вариативной части ООП (ДПП. Ф.1).
Областями профессиональной деятельности специалистов, на которые ориентирует дисциплина «Русский язык», являются образование, социальная сфера, культура.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами профессиональной деятельности специалистов: обучение, воспитание, развитие, просвещение, образовательные системы.
Профильной для данной дисциплины является педагогическая профессиональная деятельность специалистов.
Дисциплина готовит к решению следующих задач профессиональной деятельности:
в области педагогической деятельности:
- овладение содержанием дисциплины в соответствии с образовательной программой;
- планирование и проведение учебных занятий по предмету с учетом специфики тем и разделов программы и в соответствии с учебным планом
- использование современных научно обоснованных приемов, методов и средств обучения предметам, в том числе технических средств обучения, информационных и компьютерных технологий;
- применение современных средств оценивания результатов обучения;
- реализация личностно-ориентированного подхода к образованию и развитию обучающихся с целью создания мотивации к обучению.
- выполнение научно-методической работы.
в области культурно-просветительской деятельности:
- воспитание учащихся, формирование у них духовных, нравственных ценностей;
- формирование лингвистической культуры учащихся.
Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения русского языка в общеобразовательной школе.
– базовые знания о языковых единицах и правилах их сочетаемости;
– умения создавать письменные и устные высказывания;
– навыки анализа слова как основной языковой единицы единиц языка.
Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин «Культура речи», «Методика обучения русскому языку и литературе», «прохождения различных видов педагогической практики, подготовки к написанию и защите курсовых и дипломных работ.
3. Требования к РЕЗУЛЬТАТАМ освоения содержания РАЗДЕЛОВ
«ВВЕДЕНИЕ В НАУКУ О ЯЗЫКЕ», «ЛЕКСИКОЛОГИЯ. ФРАЗЕОЛОГИЯ. ЛЕКСИКОГРАФИЯ»
Изучение разделов связано с реализацией следующих требований:
- изучение раздела «Лексикология. Фразеология. Лексикография» должно сформировать четкое представление о лексическом уровне как открытой динамической нелинейной системе взаимосвязанных элементов. В процессе обучения студенты должны познакомиться с основополагающими работами отечественных лингвистов по проблемам лексикологии и фразеологии, овладеть терминологическим аппаратом по данным разделам;
- профессиональная направленность преподавания русского языка для будущих учителей начальных классов предполагает координацию современных научных взглядов с трактовкой языковых фактов в школьных учебниках;
- изучение теоретического материала должно сочетаться с интенсивной самостоятельной работой студентов.
Студент, изучивший разделы, должен:
знать:
- теоретические основы языкознания, лексикологии и фразеологии, нормы русского литературного словоупотребления;
уметь:
- объяснять закономерности структурно-семантической реализации лексических и фразеологических единиц в речи;
- объяснять факты отступления от закономерностей русского литературного языка при реализации лексических и фразеологических единиц в речи;
владеть:
- навыками структурно-семантического анализа лексических и фразеологических единиц.
4. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ
Вид учебной работы | Всего час. | Семестр |
1 | ||
Аудиторные занятия (всего) | 72 | 72 |
В том числе: | ||
Лекции (Л) | 36 | 36 |
Практические занятия (ПЗ) | 36 | 36 |
Семинары (С) | ||
Лабораторные работы (ЛР) | ||
Консультации | ||
Самостоятельная работа (всего) | 72 | 72 |
В том числе: | ||
Контрольные работы | 2 | 2 |
Доработка лекций | 8 | 8 |
Подготовка к практическим занятиям | 20 | 20 |
Конспектирование | 6 | 6 |
Подготовка к экзамену | 36 | 36 |
Другие виды самостоятельной работы[1] | ||
Экзамен | ||
Общая трудоемкость часы | 144 | 144 |
5. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
5.1. Содержание разделов дисциплины
№ п/п | Наименование раздела дисциплины | Содержание раздела |
I | Введение в науку о языке | Сущность и функции языка. Язык как система. Уровневое представление о системе языка. Основные языковые единицы. Связь между единицами разных уровней. Язык и речь. Речь как деятельность. |
II | Лексическая семантика | Слово как единица языка. Лексическое и грамматическое значение слова. Денотативное и сигнификативное значение слова. Мотивированность ("внутренняя форма") слова; слова мотивированные и немотивированные. Коннотация слова. Структура лексического значения. Дифференциальные и интегральные смысловые компоненты (семы). Части лексического значения в их соотношении друг с другом. Многозначность слова. Первичные и вторичные, главные и периферийные, прямые и переносные значения. Типы переноса значения; метафора и метонимия; новые значения, возникающие в результате переноса. Актуальное, узуальное и потенциальное значение слова. Свободные и несвободные значения. Фразеологически связанные, синтаксически и конструктивно обусловленные значения. Сочетаемостные возможности слова, семантическая валентность. Омонимия. Лексические омонимы, омоформы, омофоны, омографы. Разграничение омонимии и многозначности. Пути возникновения омонимов. Синонимия. Типы синонимов. Синонимы абсолютные, идеографические, стилистические. Эвфемизмы. Различия между синонимами по степени современности слов, сфере их употребления, сочетаемости с другими словами. Синонимический ряд, его доминанта. Синонимия и многозначность. Пути возникновения синонимов. Роль синонимов в речи. Антонимия. Типы антонимов. Антонимия и многозначность олова. Стилистическая роль антонимов. Конверсивы. Паронимы и парономазы. Ономастика. Антропонимика. Топонимика. Этнонимика. |
III | Лексикология | Лексикология. Происхождение русской лексики. Исконно русская лексика. Заимствованная лексика. Причины, условия и пути лексического заимствования. Старославянизмы, их признаки. Судьба старославянизмов в русском языке. Заимствования из других языков. Освоение русским языком заимствованной лексики. Кальки, их типы. Активный и пассивный запас русской лексики. Устаревшие слова: историзмы и архаизмы, их типы. Неологизмы языковые и индивидуально-стилистические (авторские), их разновидности. Сферы употребления русской лексики. Общенародная лексика. Территориально и социально ограниченная лексика русского языка. Диалектная лексика, ее типы. Специальная лексика (термины и профессионализмы). Жаргонная лексика. Стилистическая дифференциация русской лексики. Лексика стилистически нейтральная и стилистически окрашенная (высокая, разговорная, просторечная). Экспрессивно-оценочная лексика. Функционально-стилевая принадлежность русской лексики. Официально-деловая лексика. Научная лексика. Публицистическая лексика. Исторические изменения словарного состава языка. Этимология. Развитие словарного состава русского языка в советскую эпоху. |
IV | Фразеология | Фразеология. Фразеологические единицы, их основные признаки. Основные типы фразеологических единиц. Источники русской фразеологии. Крылатые олова. Пословицы и поговорки. Стилистическая дифференциация фразеологизмов. |
V | Лексикография | Энциклопедические и лингвистические словари. Различные типы лингвистических словарей русского языка. Толковые словари. Принципы построения словарной статьи в толковых словарях. Характеристика основных толковых словарей русского языка. Аспектные словари: словари, рассматривающие ту или иную область лексики (словари синонимов, омонимов, антонимов, паронимов, неологизмов, иностранных слов, диалектные, фразеологические, языка писателей, ономастические, сокращений), и словари, рассматривающие вою лексику под одним углом зрения, специфическим для каждого словаря (словари орфографические, орфоэпические, частотные, обратные, грамматические, морфемные, словообразовательные, этимологические, исторические). Школьные словари. |
5.2. Разделы дисциплин и виды занятий
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
Основные порталы (построено редакторами)