„Труд тысяч рук достигнет высшей цели,
Которую наметил ум один. “
Детально рассмотрев сущность инженерной деятельности, перейдем к ее особенностям в современных условиях. Для всестороннего анализа инженерной деятельности используем в качестве инструмента модель специалиста-инженера.
3. Модель специалиста-инженера
Модель специалиста-инженера можно трактовать как образ специалиста, каким он должен быть для определенного периода времени.
Модель специалиста строится на базе анализа деятельности специалиста данного профиля. Деятельность специалиста изучаемого профиля осуществляется в среде, называемой социально-профессиональным фоном, представленном на двух уровнях: микросоциальном и макросоциальном. Характеристика среды дает для каждой специальности свою индивидуальную картину (рис. 3).
Микросоциальный фон ограничен рамками организации, где работает специалист, макросоциальный фон – рамками региона и государства в целом.
Важность макросоциального фона очевидна, так как особенность конца ХХ и начала ХХI веков заключается в противоречии между обществом и природой на качественно новом уровне: энергетические возможности преобразующей деятельности общества опередили его информационно-прогностические возможности, определяемые развитием науки и образования. Это отразилось в усилении катастроф крупного масштаба социального и технического происхождения.
Рис. 3. Влияние различных факторов макро - и микро - социально-
профессионального фона на деятельность специалистов
Встала проблема выживания для мировой цивилизации, что обусловило изменения в структуре социальной функции специалистов сдвигом в сторону всесторонне, гармонически развитой личности, осознающей и обеспечивающей управление социо-природным развитием.
Таким образом, большое значение приобретает личность специалиста как носителя функций определенной профессии. Человеческие качества, свойства, особенности в значительной степени определяют успешность той или иной деятельности, и отсутствие соответствующих личностных качеств становятся принципиальной преградой для успешной работы.
Исходя из вышеизложенного, модель специалиста можно представить в виде двух блоков: человек (специалист) и его деятельность (рис. 4).
Специалист рассматривается на двух основных уровнях.
Первый уровень – социологический. К главным составляющим, характеризующим этот уровень, относятся социальные установки, ценностные ориентации, мотивы деятельности, поведение, убеждения.
Рис. 4. Схема модели специалиста
Известно, что мотивацией трудовой деятельности являются потребности. Иерархия потребностей представлена на рисунке 5.
На этом уровне рассматриваются такие требования к общей культуре, этика, мировоззрение. Мировоззрение понимается как «совокупность принципов, взглядов и убеждений, определяющих направление деятельности и отношение к деятельности». Этика понимается как философское учение о морали, ее развитии, принципах и роли в обществе, нравственных нормах поведения. Мораль – нравственные нормы поведения, отношений с людьми, а также сама нравственность. Нравственность – внутренние духовные качества, которыми руководствуется человек, этические нормы; правила поведения, определяемые этими качествами.
Рис. 5. Иерархия потребностей
Особого внимания заслуживают такие параметры личности, как профессиональное мировоззрение, профессиональная этика, профессиональная культура.
Существование профессиональной этики обусловлено исторически сложившимся профессиональным разделением труда – это гуманистические мотивы, дополнительные побуждения и нормы, не фиксируемые в профессиональных обязанностях юридически или административно.
Профессиональные нормы морали влияют на направленность и качество трудовой деятельности, на практическую реализацию знаний, способность к труду.
Саморегуляция поведения профессионала зависит от осознания им особенности сочетания общественных и личных интересов, мотивов отношения к труду, форм общения, традиций, господствующих в его профессиональной среде.
Профессиональная мораль наиболее «компетентна» в вопросе определения ценности тех или иных качеств личности при выполнении ею профессиональных обязанностей.
И она в немалой степени создает нюансы определенного отношения к людям в зависимости от возникновения между ними профессиональных обязанностей. Поэтому по-разному оцениваются и конкретные поступки людей разных профессий с учетом критериев профессиональной морали.
Профессиональная мораль – это модификация (видоизменение) моральных установок, переведенных в нормы, правила и принципы, пригодные для морального выбора и нравственной оценки характера выполнения человеком профессиональных обязанностей, его поведения как специалиста в конкретных жизненных ситуациях.
Профессиональные нормы – совокупность управляющих воздействий, благодаря которым обеспечивается нравственно ценное значение действий членов данной профессиональной общности.
Одним из компонентов профессиональной морали традиционно являются некоторые профессиональные кодексы (клятва Гиппократа).
Инженер имеет дело с техникой – это приводит к появлению важных морально-этических проблем.
Техника как предмет инженерной деятельности играет двойственную роль в обществе: она служит, с одной стороны, орудием труда в производственном процессе, а с другой – обусловливает нравственность отношений.
Человек имеет дело с машиной и через нее – с «веществом природы», а в действительности имеет дело с другим человеком. Проблема «человек – машина» оказывается проблемой отношения человека к человеку, отношения, хотя бы и не прямого, но опосредованного опять же через машину.
Профессиональная ответственность инженера предполагает заботу инженера о профессиональной чести, а также диктует высокую требовательность к себе, умение самокритично оценивать принимаемые решения с точки зрения моральных требований общества, основные из которых – это экологичность, безопасность, эстетичность инженерных решений. А также необходимость сопоставлять сиюминутные интересы производства и перспективы его развития и моральные требования в обществе, а также правила, регулирующие отношения внутри самой профессиональной инженерной среды.
В рамках социализации для специалиста важны также такие качества, как:
1) интеллигентность – синтез нравственности и интеллекта;
2) культура общения;
3) культура принятия решений;
4) культура консенсуса и компромисса интересов;
5) толерантность отношения к многообразию культурных, идеологических и институциональных форм человеческих обществ;
6) культура диалога и др.
Следует подчеркнуть, что межличностные и межгрупповые отношения определяются не только спецификой труда, но и неоднородностью состава ИТР по должностному положению, уровню квалификации, образованию, стажу работы, возрасту.
Например, в процессе адаптации молодого инженера на производстве, приспособлении его к условиям производства, могут возникнуть несовпадения ценностных установок и ожиданий молодого специалиста с действительным положением вещей, что приведет к проблемным или конфликтным ситуациям. В частности, недопустима торопливость утвердить себя в коллективном мнении с лучшей стороны.
Иногда у некоторых молодых специалистов из-за крупных пробелов в семейном, школьном и вузовском воспитании вырабатывается морально-психологический барьер к «простой», «нетворческой» работе, которую между тем надо знать, т. е. отсутствие реалистического взгляда на вещи.
Моральный авторитет инженера возникает как следствие высокой грамотности, деловитости, ответственности, творческого отношения к труду, к своим обязанностям. Эрудиция, поиск новых технологических решений, способность быстро схватывать все новое, передовое в науке и технике, наблюдательность, самостоятельность мышления, воображение и энтузиазм – высоко нравственные качества.
Второй уровень – психологический и психофизиологический. Он характеризует специфические качества, необходимые для выполнения конкретных обязанностей, типологические особенности и качества личности специалиста: интеллект, профессиональное мышление, способности, характер, темперамент и др.
Следует отметить следующие психологические типы инженеров:
1) «инженер поневоле» – 10 % – ни к творчеству, ни к ответственности, ни к исполнительности не склонны;
2) «ответственные» – 14 % – исполнительны, но творчество и самостоятельность не ценят и не стремятся к ним;
3) «самостоятельные» и «самопрограммируемые», больше других сориентированные на творчество – 25 %;
4) «непритязательные», высоко ценящие творчество, но не готовые к борьбе за всеобщность этих норм – 13 %;
5) «исполнительные» – справляющиеся с любыми поручениями, но сами не проявляющие ни творчества, ни инициативы – 14 %;
6) «самоуверенные» – 10 % – считают, что обладают всеми положительными качествами, однако в реальной действительности проявляющие их весьма умеренно;
7) другие.
Далее более подробно рассмотрим понятие «интеллект».
- Психологи установили, что свойства интеллекта можно охарактеризовать следующими параметрами:
- общая осведомленность (эрудиция). Она зависит от общей культуры и характеризует направленность профессиональной деятельности и широту познавательных интересов;
- понятливость, сообразительность. Характеризует готовность к умственной деятельности, самостоятельность и зрелость суждений;
- концентрированность внимания. Характеризует скорость концентрации внимания, умение сосредоточиться на отвлеченной мыслительной деятельности;
- обобщенность мышления. Характеризует способность к абстрактному мышлению, умению логично делать обобщения;
- кратковременная память. Это способность человека к восприятию информации. Характеризует объемные данные входного канала. Высокие показатели – «человек схватывает все на лету», низкие – «человек не успевает следить за ходом рассуждения». Зависит от природных и биологических основ. Развивается в детском и подростковом возрасте;
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 |
Основные порталы (построено редакторами)