Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Примерный перечень возможных серий:
I. II.
Веселый праздник Сомнение
Радость Зависть
Темный лес Сила воли
Болезнь День
Отчаяние Успех
Быстрый человек Страх
Смелость Скорость
Печаль Сильный характер
Глухая старуха Справедливость
Теплый ветер Хороший товарищ
Упражнение № 14. «Представь себе...»
(Мысленные образы и эмоции)
Попросите ребенка закрыть глаза и после каждого сказанного вами предложения представить себе соответствующую картинку.
Лев, нападающий на антилопу.
Собака, виляющая хвостом.
Муха в твоем супе.
Миндальное печенье в коробочке в форме ромба.
Молния в темноте.
Пятно на твоей любимой рубашке или юбке.
Капли, сверкающие на солнце.
Крик ужаса в ночи.
Друг, ворующий твою любимую игрушку.
Теперь дайте ребенку листок бумаги, и пусть он попробует вспомнить и записать названные фразы. Если он еще не умеет читать и писать, воспроизведение фраз может быть устным.
Это же упражнение можно использовать для тренировки зрительной памяти, а не слуховой. Тогда вы не произносите список фраз, а даёте написанным на листке бумаги.
Упражнение № 15. «Плохо или хорошо, грустно или весело?»
(Мысленные образы и их эмоциональная окраска)
Пусть ребенок закроет глаза и вообразит следующие картины:
Осиное гнездо
Осиное гнездо у вашей двери
Осиное гнездо у вашей кровати
Старик на скамейке
Старик на скамейке на солнце
Плачущий старик на скамейке на солнце
Острый нож
Острый нож, режущий мясо
Острый нож, режущий вам палец
Птичка, клюющая корм в саду
Птичка, купающаяся в луже
Птичка, взлетающая, спасаясь от кошки
Попросите его записать или рассказать, что ему запомнилось. Это упражнение можно использовать для тренировки как зрительной, так и слуховой памяти.
Упражнение 16. «Фигуры из спичек»
(Тренировка зрительной памяти)
Это упражнение лучше выполнять с несколькими детьми. Если вы занимаетесь с ребенком индивидуально — составьте ему компанию в этой ассоциативной игре.
Итак, игроков двое. Сначала один раскладывает спички на столе и накрывает их листом бумаги, затем, подняв его на 1-2 секунды, показывает своему партнеру полученную фигуру. Посмотрев, второй игрок закрывает глаза и старается подсчитать количество использованных спичек. Затем открывает глаза и выкладывает из своих спичек «сфотографированную» в памяти фигуру. После этого первый игрок поднимает лист и сверяет количество и правильность расположенных спичек с оригиналом. Затем играющие меняются ролями.
По мере повторения тренировки добавьте к количеству и месту расположения еще и цвет. Переходить к следующему упражнению можно в случае, если ребенок свободно удерживает в воображении не менее 10 спичек.
Итак, усложненный вариант игры. Здесь основная цель тренировки - научить ребенка видеть главное и особенности. Это упражнение используется для тренировки слуховой памяти. Берется 200-300 спичек. Вы диктуете слова, а задача ребёнка — выкладывать из спичек образ, который эти слова у них вызывают. (Например, трактор может вызвать образ ломаной линии от звука «р-р-р».)
Спички можно класть в любом положении, ломать. Слова диктуются с паузой в 1 минуту.
После того как вы закончили диктовать, дети должны по составленным ими спичечным картинкам-образам воспроизвести слова.
Если ребенок делает быстрые успехи, смело увеличивайте скорость работы и количество слов.
Теперь, когда ребенок научился создавать зрительные образы, облекая их в конкретную форму, можно обратиться к другой стороне процесса запоминания — осознанному восприятию.
Упражнение №17. «Вспомни картинки»
(Осознание визуального материала)
Для этого упражнения вам потребуются листок бумаги, карандаши и секундомер. На рисунке, приведенном ниже, представлены 12 изображений.
Предложите ребенку рассмотреть рисунки первой строки, а остальные закройте листом бумаги, чтобы они не отвлекали внимание.
Спустя 30 секунд попросите ребенка закрыть целиком всю страницу и нарисовать по памяти предметы первой строки. Затем предложите сравнить, насколько его рисунки соответствуют рисункам образца.
Далее перейдите к следующей строке. С двумя последними строками поработайте одновременно.
Поработав с изображениями конкретных примеров, переходите к абстракциям.
Упражнение № 18. «Нарисуй загогулину»
(Пробуждение «чувства деталей» )
Предложите ребенку для начала четыре абстрактные фигуры. Каждую из них он должен рассматривать в течение минуты, закрывая при этом остальные, чтобы не отвлекать внимание. Затем попросите ребенка мысленно представить себе эти фигуры во всех деталях и по памяти начертить каждую на бумаге.
Упражнение № 19. «Послушай и опиши»
(Осознание словесного материала)
Это упражнение используется для тренировки как зрительной памяти, так и слуховой. Его цель — заставить детей поразмышлять о словах. Вы говорите: «Сейчас я буду читать (показывать в зависимости от тренируемого типа памяти) слова, а ты, услышав (увидев) каждое слово, представляй себе, как выглядит то, что я называю, его вкус, запах, звуки, которые оно может издавать, и т. п.».
(Например: «Зубная паста на вид белая и блестящая, с мятным запахом и вкусом острым и сладким одновременно».)
Вот список слов:
Бумага Шерсть Сапог
Гнездо Телега Палец
Кот Волосы Лимонад
Колесо Роза Слон
Палка Платок Поцелуй
Фильм Слеза Автобус
Блин Ботинок Доктор
Счастье Птица Мороженое
Сначала можно предложить ребенку описывать вслух вызываемые при помощи чувств образы и лишь после этого переходить к работе «только в уме».
Теперь, если вы убедились, что ребенок хорошо освоил все предыдущее, научился представлять называемый предмет и сосредоточиваться на нем, можно приступить к сложной тренировке воображения.
Упражнение № 20. «Волшебник»
Предложите ребенку представить себе, что он волшебник. Пусть он вообразит какого-либо зверя, животное. После того как образ создан, попросите его «оживить» картинку, т. е. чтобы животное начало двигаться, жить своей жизнью в воображении. Пусть ребёнок расскажет вам про своего зверя. Может быть, это окажется какое-нибудь фантастическое существо - тем лучше!
После упражнений с живыми существами предложите ребёнку попробовать себя в более сложном «волшебстве» - «оживлении» предметов. Упражнение выполняется сначала с закрытыми глазами, а потом с открытыми.
Чтобы развить воображение ребенка, в ходе занятий предлагается оживить 50 живых существ и 100 предметов. Можете сделать для ребенка волшебную палочку, тогда он легче войдет в роль. Записывая то, что он придумает, вы, возможно, получите немалое удовольствие от его фантазии.
Упражнение № 21. «Расскажи мне про этот предмет»
Подручным материалом для этого упражнения может послужить любая вещь, любой предмет, а цель тренировки - научить ребенка идти в своих рассуждениях от эмоций к логике. Чем можно воспользоваться? Вам подойдут:
- фрукты или овощи: начните с одного объекта, постепенно переходя к сравнению нескольких одного и того же семейства;
- цветы и растения;
- деревья: исследуйте с детьми их общую форму, крону, ветки, листья, цветки, плоды или сережки (если имеются);
- животные (например, кошки, собаки, птицы);
- окрестности (близлежащие улицы, парки и т. д.);
- люди: лица, голоса, привычки своих друзей, товарищей.
Вам нужно только показывать предмет и задавать стимулирующие вопросы по приведенной схеме.
1. Смотрим на предмет и воспринимаем его.
Вы говорите: «Посмотри, какое он производит на тебя впечатление? Как тебе нравится его цвет, форма? Те предметы, которые его окружают, выделяются на общем фоне?» Если вы добьетесь, чтобы ребенок подключал к восприятию эмоции, информация (в данном случае это та вещь, которая у вас в руках) окажется записанной в долговременной памяти ребенка, он лучше запомнит её. Постарайтесь выяснить, что произвело на ребенка самое яркое впечатление.
2. Проверяем и осмысляем наши чувства.
«Скажи, этот предмет тебе приятен или нет? Он тебя раздражает или успокаивает? Кажется впечатляющим или бесцветным? Грустным или забавным? Увлекательным или скучным?»
Учите ребенка прислушиваться к своим эмоциям, разбираться в них. Такого рода размышления о том, что он чувствует, помогают работе памяти.
Дальше следует логическая часть упражнения. С помощью анализа ребёнок сосредоточится на главном, основном и запомнит самое важное.
3. Устанавливаем общий смысл.
«Посмотрите на предмет. Что это за предмет? Как он называется?»
4. Рассматриваем предмет с точки зрения композиции.
«Посмотри, какие использованы краски, чем предмет отличается от других?* Если вы работаете с картинкой, спросите: «Что находится на переднем плане?» и т. д. Постарайтесь своими вопросами вовлечь ребенка в пространственное восприятие предмета.
5. Разбираемся в деталях.
Теперь вам с ребенком нужно найти самые важные и значимые детали, в которых заключаются наиболее характерные черты предмета. Углубитесь в описание, постарайтесь, чтобы оно было подробным. Этот этап может быть более или менее сложным в зависимости от количества деталей, которые должен запомнить ребенок.
6. Подводим итог. Синтез.
Скажите ребенку: «Закрой глаза и попробуй мысленно представить себе (назовите ваш предмет). Скажи, что ты четко видишь на своей картинке?» А потом предложите ребенку взять карандаш (краски) и нарисовать предмет, как он его запомнил.
Упражнение № 22. «Сколько ты запомнишь?»
Предложите ребенку запомнить предметы, изображенные на 3-4 картинках, и назвать их по памяти. Затем ребенок должен отыскивать их изображение на 10-12 похожих картинках, но беспорядочно разбросанных. Это же упражнение можно использовать для узнавания букв или цифр, применяя специально изготовленные карточки или кассу букв и цифр. Постепенно количество запоминаемых картинок можно увеличивать.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 |
Основные порталы (построено редакторами)