Психология и педагогика (стр. 3 )

Вопросы для самоконтроля

1.  Как различные типологии конституции человеческого тела влияют на психику?

2.  В чем заключаются психологические различия мужчин и женщин?

3.  Каков путь эволюции мозга человека?

4.  Назовите существенные характеристики человеческого сознания.

5.  В чем состоит связь самосознания с уровнем притязаний человека?

Тема 12.

Волевые психические процессы. Развитие и формирование воли у человека

Общее понятие о воле. Теории воли. Понятие «воля» в античности. Понимание воли в период средневековья. Новое мировоззрение - экзистенциализм и понятие воли. Трактовка воли . Представление воли человека психоаналитической психологией. Теологическое трактование воли. Материалистическое трактование воли. Волевая регуляция человеческого поведения. Побудительная и тормозная функции воли. Существенные фазы волевых процессов: возникновение побуждения и постановка цели, стадия обсуждения и борьба мотивов, принятие решения, исполнение. Волевое усилие как форма эмоционального стресса. Развитие воли у человека.

Вопросы для самоконтроля

1.  В каких типичных ситуациях человек проявляет свою волю?

2.  Дайте свое определение воли.

3.  Какие основные функции воли можно выделить?

4.  Какие две взаимосвязанные функции обеспечивает воля?

5.  Что Вы понимаете под волевой регуляцией поведения человека?

6.  Каковы первичные, вторичные, третичные волевые качества личности?

7.  В чем состоит сложность процесса принятия решения?

Тема 13.

Общение. Коммуникация, взаимопонимание и взаимодействие в общении людей

Понятие об общении. Общение как многоплановый процесс развития контактов. Коммуникативная, интерактивная, перцептивная стороны общения. Цель общения. Основные функции общения. Общение как восприятие людьми друг друга. Единство общения и деятельности. Многоплановый характер общения. Общение как межличностное взаимодействие. Межличностный конфликт. Общение как понимание людьми друг друга.

Вопросы и задания для самоконтроля

1.  Воспроизведи определение общения, охарактеризуй его содержание.

2.  Какие виды человеческого общения вы можете назвать?

3.  Какова роль общения в психическом развитии человека?

4.  Какова роль различных видов общения в интеллектуальном развитии человека?

5.  Какие средства коммуникации вы знаете?

II. ПРИМЕРНЫЕ ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ

Тема 1.

Воспитание как общественное явление и воспитательный процесс

1. Понятие воспитания как общественного явления.

2. Система средств воспитания.

3. Средства всестороннего развития личности.

4. Воспитательный процесс.

5.Педагогические технологии воспитания.

6. Воспитание и социализация.

Уясните понятия:

Воспитание, социализация, самовоспитание, перевоспитание, воспитательный процесс, метод воспитания, средства воспитания.

Контрольные вопросы:

1. Дайте определение воспитания как общественного явления и перечислите характеризующие его черты.

2. Назовите основные противоречия воспитания как общественного явления.

3. Что такое воспитательный процесс и каковы его основные компоненты?

4. Сформулируйте принципы достойной для человека жизни и найдите им обоснование.

5. Как они корректируются с принципами воспитания?

Тема 2.

Основы семейного воспитания

1. Влияние атмосферы семейной жизни на процесс и результат воспитания личности.

2. Характеристика семейной политики и демографии в России.

3. Семейное воспитание семейное право.

4. Цель и задачи семейного воспитания.

5. Сложность педагогической профессии «родитель». Что необходимо знать, чему научиться, чтобы ее овладеть?

6. Ребенок из неблагополучной семьи.

Уясните понятия:

Семейное воспитание, семья, благополучная семья, неблагополучная семья, трудные дети, педагогически запущенные дети, родители.

Контрольные вопросы:

1. Что такое семья, ее признаки и функции?

2. В чем состоит цель и каковы задачи семейного воспитания?

3. Ваше представление психологического климата в семье?

4. Что нового в законодательство о семье внесено изменениями и дополнениями в Кодексе о браке и семье РФ?

Тема 3.

Дидактика как теория обучения

1. Предмет и задачи дидактики.

2. Основные дидактические концепции.

3. Законы и закономерности обучения.

4. Принципы обучения как категории дидактики.

5. Классификация методов обучения.

Уясните понятия:

Преподавание, обучение, технология обучения, закон обучения, принцип обучения, процесс обучения, развивающее обучение, метод обучения, образование.

Контрольные вопросы:

1. Что является предметом общей дидактики?

2. Сформулируйте основные задачи дидактики как науки.

3. В чем заключается отличие традиционного подхода к обучению, при авторитаризме учителя, от нового, на основе сотрудничества учителя и ученика (см. приложение 2)?

4. Как понимать двусторонний характер процесса обучения?

5. Что означает термин «принципы обучения»? В чем их связь с закономерностями обучения?

Тема 4.

Нравственное воспитание в целостном учебно-воспитательном процессе.

1. Мораль как форма общественного сознания, воздействия и воспитания.

2. Сущность нравственного воспитания.

3. Специфика процесса нравственного воспитания.

4. Нравственно – эстетические аспекты полового воспитания.

5. Нравственные аспекты антиалкогольного и антиникотинового воспитания.

Уясните понятия:

Мораль, нравственность, нравственное чувство, нравственное сознание, нравственное мышление, нравственная воля, нравственное воспитание эстетическое воспитание, половое воспитание.

Контрольные вопросы:

1. Что такое мораль, нравственность как форма общественного сознания, каковы ее общественные функции?

2. Дайте определение сущности нравственного воспитания, раскройте его структуру и основные функции.

3. В чем заключается взаимосвязь полового воспитания с нравственным и эстетическим развитием.

4. Каковы, на ваш взгляд, причины зарождения вредных привычек, употребления алкоголя, наркотиков, табака?

Тема 5.

Психология как наука. Предмет, задачи и методы психологии

1.  Психология как наука о человеке.

2.  Основные разделы психологии как науки.

3.  Основные направления в психологии XX века (бихевиоризм, гештальтпсихология, когнитивная психология, гуманистическая психология).

4.  Методы психологического исследования

Уясните понятия:

Ассоциация, бихевиоризм, гештальт, духовность, душа, интроспекция

Контрольные вопросы и задания:

1.  Область каких явлений изучает психология?

2.  Назовите конкретные психические явления.

3.  Что может дать специалисту изучение психологии?

4.  В чем состоит основная идея ассоциативной психики?

5.  В чем суть интроспекции как психологического метода?

6.  В чем состоит основной метод бихевиоризма?

7.  Охарактеризуйте понятие гештальт.

Тема 6.

Психология личности. Общее и индивидуальное в психике человека.

1.  Понятие личности в психологии.

2.  Направленность и устойчивость личности.

3.  Понятие о способностях.

4.  Темперамент. Типы и свойства темперамента.

5.  Характер и его основные черты.

6.  Мотивация и личность.

Уясните понятия:

Личность, направленность личности, способности, темперамент, характер, мотивация.

Контрольные вопросы:

1.  Раскройте понятие структуры личности.

2.  Направленность личности: какова ее цель в жизнедеятельности человека.

3.  Охарактеризуйте устойчивое и неустойчивое в структуре личности.

4.  Охарактеризуйте основные виды способностей человека, установите связь между ними.

5.  Одаренность, задатки, способности, гениальность – как различать эти понятия.

6.  Как взаимодействуют темперамент, деятельность и общение.

7.  Покажите взаимодействие характера и темперамента (см. приложение № 3).

Тема 7.

Психические состояния человека

1.  Понятие психических состояний.

2.  Типичные положительные состояния человека.

3.  Отрицательные психические состояния и их предупреждения.

4.  Специфические состояния психики человека.

Уясните понятия:

Стресс, фрустрация, агрессия, автоагрессия, депрессия, персеверация, ригидность, сомнамбулизм, релаксация, нирвана, гипноз, медитация, внушение.

Контрольные вопросы и задания:

1.  Что такое целостность, подвижность и относительная устойчивость психических состояний человека?

2.  Какие классификации психических состояний вы знаете?

3.  Творческое вдохновение, в чем оно выражается?

4.  Чем состояние психической напряженности отличается от стресса?

5.  Что вы знаете о фрустрации как психическом состоянии?

6.  Чем персеверация отличается от ригидности?

7.  Чем отличается гипноз от медитации?

Тема 8.

Общение

1.  Многоплановый характер общения.

2.  Общение как межличностное взаимодействие.

3.  Межличностный конфликт.

4.  Общение как понимание людьми друг друга.

5.  Общение в семье и школе.

Уясните понятия:

Общение, педагогическое общение, коммуникатор, реципиент, речь, вербальная коммуникация, такт, бестактность.

Тема 9.

Межличностные отношения в группе

1. Многоуровневая структура межличностных отношений.

2. Межличностный выбор. Социометрия.

3. Лидерство.

4. Сплоченность группы как ценностно-ориентационное единство.

5. Структура взаимоотношений в современной семье.

Уясните понятия:

Группа, уровень группового развития, социометрия, лидер, сплоченность, диктат в семье, опека.

III. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА