Психология и педагогика (стр. 1 )

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Волжская государственная инженерно-педагогическая академия

Кафедра психологии

ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА

КОМПЛЕКТ МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

Н. Новгород 2009

ББК 74. 200. 50

УДК 317. 124: 574

Рекомендовано к изданию решением заседания

кафедры психологии ВГИПА

Рецензент:

, к. пед. н., доцент зав. кафедрой психологии и педагогики НГЛУ им.

Татарникова и педагогика: комплект методического обеспечения. Н. Новгород: ВГИПА, 2009г

Методические материалы предназначены для студентов обучающихся по специальности «Менеджмент организации», «Финансы и кредит».

Учебное издание содержит учебную программу, примерные планы семинарских занятий, задания для самостоятельной работы, тесты, опросники, темы контрольных работ, вопросы к зачету, а также библиографический список.

Введение

Курс «Психология и педагогика» в соответствии с государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования относится к разделу общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин федерального компонента.

Цель преподавания данного курса – дать студентам систематизированные знания по психологии и педагогике и выработать умение применять их в практической деятельности.

В целях формирования у студентов общего представления об изучаемой дисциплине их вниманию предлагается программа.

Обучение построено на сочетании аудиторных занятий и самостоятельной работы. Аудиторные занятия состоят из лекций, семинаров и консультаций. В лекциях даются основы теоретических знаний по дисциплине, раскрываются наиболее сложные вопросы.

На семинарах проверяется степень усвоения студентами теории психологии и педагогики по определенным вопросам, а также вырабатываются практические навыки в решении конкретных жизненных ситуаций.

Самостоятельная работа предполагает подготовку к семинарским занятиям (усвоение лекционного материала, учебной и научной литературы, указанных к каждой теме курса, изучение тем, не освещенных на лекциях, написание контрольных работ, подготовку докладов для студенческих конференций и «круглых столов»).

Каждая тема снабжена перечнем литературы и нормативных актов, необходимым для ее глубокого изучения. Этим же перечнем студент может воспользоваться при подготовке докладов и при написании контрольных работ. Однако он не должен ограничиваться приведенными источниками, но осуществлять самостоятельный поиск научной литературы.

Планы семинарских занятий содержат перечень вопросов, по которым студенты обязаны подготовиться, уяснить понятия, которые указаны в плане семинарского занятия, ответить на вопросы для самоконтроля. Итоговой формой контроля является экзамен, имеющий целью проверку теоретических знаний студентов по психологии и педагогике, умения самостоятельно работать с учебной и научной литературой, а также с другими источниками.

В результате изучения данного учебного курса студенты должны знать:

-  предмет, задачи и основные методы педагогики и психологии;

-  основные категории психологии и педагогики;

-  цели, задачи образования и воспитания;

-  структуру и свойства личности;

-  сущность основных психических процессов;

-  сущность индивидуального подхода и педагогической технологии воспитания;

-  сущность межличностного конфликта;

-  средства и методы психолого-педагогического воздействия на личность в профессиональной деятельности и в семье;

-  теоретические и методические основы самопознания и самовоспитания;

и уметь:

-  использовать современные методы психологии и педагогики в профессиональной деятельности и в семейной жизни;

-  владеть методами психолого-педагогической саморегуляции;

-  эффективно обучать и воспитывать, убеждать и побуждать к профессионально корректным действиям и поведению в процессе совместной деятельности;

-  владеть корректирующими приемами психолого-педагогического воздействия на личность в профессиональной деятельности и в семье.

Содержание и методика проведения учебных занятий соответствует концепции учебного процесса в гуманитарном институте.

I. УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА КУРСА

Целью дисциплины является «Психология и педагогика» дать студентам систематизированные знания по психологии и педагогике и выработать умение применять их в практической деятельности.

Задачи дисциплины:

- освоить основы теоретических знаний по дисциплине;

- выработать практические навыки в решении конкретных жизненных ситуаций;

- понять сущность основных психических процессов;

- освоить средства и метода психолого-педагогического воздействия на личность в профессиональной деятельности и в семье;

- освоить теоретические основы самопознания и самовоспитания.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

После изучения данной дисциплины студент должен:

- Знать: предмет и задачи педагогики и психологии; основные категории; цели, задачи воспитания образования; структуру и свойства личности; сущность индивидуального подхода; сущность межличностного конфликта; сущность педагогической технологии воспитания.

- Владеть навыками: использования знаний психологии в профессиональной деятельности и в семейной жизни; методами психолого-педагогической саморегуляции; владеть корректирующими приемами психолого-педагогического воздействия на личность;

СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Тематический план

№ п/п	Раздел дисциплины
1.	Педагогика как наука о человеке. Основные педагогические категории
2.	Воспитание как педагогическое явление
3.	Целеполагание в педагогике
4.	Воспитание как общественное явление и воспитательный процесс
5.	Права человека – общечеловеческие ценности
6.	Основы семейного воспитания
7.	Дидактика как теория обучения
8.	Психология как наука. Предмет и задачи психологии
9.	Психология личности. Структура и свойства личности
10.	Познавательные психические процессы
11.	Эмоциональные психические процессы
12.	Психические состояния человека
13.	Научно-исследовательские методы психологии и педагогики
14.	Психика и организм, сознание и подсознание
15.	Волевые психические процессы. Развитие и формирование воли у человека
16.	Общение. Коммуникация, взаимопонимание и взаимодействие в общении людей
17.	Межличностные отношения в группе

Тема 1.

Педагогика как наука о человеке. Основные педагогические категории

Предмет педагогической науки. Понятие воспитание как предмет педагогики. Воспитание как социальная категория. Исторический характер воспитания. Классовый характер воспитания. Задачи педагогической науки. Система педагогических наук. Связь педагогической науки с другими науками. Основные педагогические категории: воспитание, образование, обучение. Категории, обозначающие внутренние состояния и действия: самовоспитание, самообразование, самообучение, самоформирование. Взаимосвязь воспитания и самовоспитания, образования и самообразования, обучения и самообучения. Воспитательные отношения как разновидность отношений людей между собой, направленных на развитие человека посредством воспитания, образования. Перспективы развития педагогической науки. Педагогический центризм, антропологический центризм, космоцентризм.

Вопросы и задания для самоконтроля:

1.  Что изучает педагогика?

2.  Дайте определение понятию воспитание.

3.  Почему воспитание носит классовый характер?

4.  Назовите основные задачи педагогической науки?

5.  Что является предметом педагогики?

6.  Покажите связь педагогической науки с другими науками.

7.  Каковы перспективы развития педагогической науки?

Тема 2.

Воспитание как педагогическое явление

Понятия «воспитание», «самовоспитание», «перевоспитание». Сущность воспитания и его особенности. Воспитание как формирование и развитие личности. Показатели и критерии воспитанности. Характеристика закономерностей воспитания. Характеристика принципов воспитания. Педагогическая технология воспитания как мастерство воздействия, взаимодействия, стимулирования и торможения детской деятельности. Аргументированное убеждение, взаимодействие развитием интереса. Педагогическая технология общения. Педагогическая технология предъявления требования. Технология организации групповой деятельности. Технология создания ситуации успеха.

Вопросы и задания для самоконтроля:

1.  Педагога смущает грубое и вульгарное поведение девочек в группе. Он хотел бы, чтобы его ученицы имели красивые манеры, изящные движения, добрые слова и доброжелательность в общении с людьми. Что можно посоветовать педагогу в достижении задуманной цели?

2.  Представьте мысленно педагогически запущенного ученика, воспитанием которого никто не занимался. Как вы считаете, будет ли специфика в использовании методов воспитания в данной неблагоприятной ситуации?

3.  Как зависит всестороннее развитие личности от использованных средств воспитания?

4.  Каковы особенности средств воспитания в совместной деятельности воспитателя и воспитанников?

5.  В чем различие общих и специальных средств воспитания?

6.  Перечислите наиболее важные средства воспитания подростков?

7.  Какие средства необходимы для воспитания антиципации?

8.  Сформулируйте обоснованный ответ на вопрос: может ли внешняя культура человека не соответствовать внутренней?