«Театр здоровья «Кузнечик» (стр. 2 )

Методические рекомендации по реализации программы

Данная программа определяет основные направления, задачи, а также выполнение поставленных задач в течение одного года. Основой являются еженедельные музыкальные занятия, слушание музыки, певческие навыки, выразительные движения или пластика тела, игра на детских музыкальных инструментах, чтение стихов, сочинение сказок, игры-драматизации, детские оперы на сказочные сюжеты с использованием фольклора, постановки спектаклей, озвученных классической, народной и современной музыкой, которые побуждают детей к различным проявлениям творчества, занятия с психологом, партнерская совместная деятельность педагогов, родителей и детей в течение дня.

Программа определяет содержание и организацию театрализованной направленности для детей старшего дошкольного возраста с 6-7 лет.

Реализуется программа в течение одного учебного года, в условиях дошкольного образовательного учреждения, проводится 32 занятия, четыре занятия в месяц. Продолжительность занятия 20-25 минут. Вся работа реализуется через занятия детей в театральной студии «Кузнечик». Занятия проходят во вторую половину дня, в «клубное время», отведенное программой «Детство» для занятий с детьми по интересам.

Реализацию программы с детьми осуществляет инструктор по физической культуремузыкальный руководитель в музыкальном зале дошкольного учреждения.

Структура занятий:

Занятия организуются как игы - занятия. В которые включаются: итюды - перевоплощения, игры, разминки, имитационно - подражательные упражнения, музыкально-ритмические игры, музыкально-ритмические композиции, упражнения на дыхание, на релаксацию, игры, пальчиковые игры, разминки, психогимнастика. В заключение каждого занятия используются игры и упражнения на расслабление с музыкальным сопровождением.

Основные принципы:

- доступности (использование приемов в соответствии с возрастными

особенностями детей);

- систематичности (проведение занятий постоянно и систематично).

- целенаправленности (подчинение методов и приемов определенной цели);

- оптимальности (участие ребёнка в театрализованных постановках с учётом

индивидуальных особенностей ребёнка);

- адресности (индивидуальный подход).

- личностно-ориентированное воздействие на ребенка;

- индивидуальный, дифференцированный подход, учет личностных

особенностей и возможностей каждого ребенка;

- гуманное отношение к ребенку;

- благоприятный эмоциональный фон, доверие к ребенку.

Ожидаемые результаты:

- Мотивация к использованию в повседневной жизни навыков полученных в театрализованной деятельности и передача их средствами театрального искусства.

- Сделать жизнь дошкольника интересной, содержательной, наполнить ее яркими впечатлениями радостного творчества.

Способы проверки:

Педагогический анализ знаний и умений детей (диагностика проводится 2 раза в год: вводный - в сентябре, итоговый - в мае.

Оценка эффективности работы осуществляется по результатам мониторинга (диагностики), участие детей в праздниках, развлечениях театрализованных представлений, анализа театрализованной деятельности детей, наблюдений, игровых бесед.

Используются такие методы: беседы, наблюдение за деятельностью детей; анализ знаний и умений ребенка. Результаты диагностики заносятся в диагностическую карту, в которой имеются разработанные критерии и оценки (приложение).

С целью выявления результатов, эффективности коррекции проводится мониторинг (отслеживание). Независимо от развития личностных особенностей и возможностей наблюдается динамика развития каждого ребенка.

Содержание программы

Содержание программы включает шесть основных блоков, включающих 32 занятия для старшего дошкольного возраста с 6-7 лет, пред­ставленных в таблице.

Блок 1 — основы актерского мастерства.

Блок 2 — основные принципы драматизации.

Блок 3 — самостоятельная театральная деятельность.

Блок 4 — театральная азбука.

Блок 5 — проведение праздников.

Блок 6 — проведение досугов и развлечений.

Следует отметить, что блоки 3,6 - реализуются на одном - двух занятиях в месяц; блоки 3,4 - на каждом занятии; блок 6 - на тематических заняти­ях 2 раза в год по три занятия в октябре и в марте.

Учебно-тематический план

Блок	Задачи	Общее количество часов	Методы, формы
1Основы актёрского мастерства	Спо­собствовать расширению диапазо­на эмоционального восприятия и выражения различных эмоций (ра­дость, горе, удивление, испуг); обучать выражению различных эмоций и воспроизведению от­дельных черт характера	Сентябрь-октябрь 1	ехова: «Потерялся», «Котята», «Маленький скульптор Игры с карточками - пиктограммами: «Передавалки», «Нарисуй и скажи» Разминки. Имитационно- подражательные упражнения. Этюды- перевоплощения. Игры. Музыкально-ритмические игры. Музыкально-ритмические композиции.
Обу­чать детей интуитивно распозна­вать атмосферу человека, события, места, времени года, дня и уметь вживаться в эту атмосферу; разви­вать память и фантазию.	Декабрь - февраль. 1	ехова: на внимание, веру, наивность, фантазию, атмо­сферу
Развивать умение выражать основные эмоции и адек­ватно реагировать на эмоции ок­ружающих людей.	Март. 1	истяковой: на выра­жение основных эмоций - «Любопытный», «Круглые глаза», «Старый гриб», «Гадкий утенок», «Гневная Гиена». Игры с карточками-пиктограммами Загадки Музыкально-творческие игры
Развивать у детей выразительность жеста, уме­ние воспроизводить отдельные черты характера.	Апрель - май 2	- Этюды М. Чистяковой: «Я не знаю», «Дружная семья», «Насос и мяч», «Карабас-Барабас», «Три характера», «Вредное колечко». - Игры с карточками-пиктограммами. - Этюды - перевоплощения
2 Ос­новные прин­ципы драма­тизации	Со­вершенствовать импровизацион­ные возможности детей, побуждать к поиску выразительных средств для передачи характерных особен­ностей персонажей спектакля.	Сентябрь - ноябрь. 2	Сказки: «Сказка про храброго зай­ца», Д. Мамин-Сибиряк. Инсценировки: по стихотворениям Ю. Копотова — «Волнушки»; сова — «Осенний лис­ток»; Ю. Тувима - «Спор ово­щей» Имитационно-подражательные упражнения.
Со­вершенствовать импровизацион­ные возможности детей, развивать инициативу и самостоятельность в создании образов различных пер­сонажей.	Декабрь - февраль 1	Инсценировки: «Лиса и заяц» (по стихотво­рению С. По­пова); Пальчиковая гимнастика, Играпластика Пантамима
Совер­шенствовать импровизацион­ные возможности детей, разви­вать инициативу и самостоя­тельность в создании образов различных персонажей.	Март - май 1	Инсценировки: «Воробушки» (по стихотворению В. Бересто­ва); «Лось» (по стихотворению Н. Кордо); «Шалунишки-котят­ки потеряли перчатки» (по анг­лийской народной песенке.
3.Са­мостоя­тельная теат­ральная деятель­ность	Побуждать детей самостоятель­но сочинять и разыгрывать небольшие сказки, используя кукол-Би-ба-бо	Сентябрь - ноябрь 1	Разминки. Имитационно- подражательные упражнения. Этюды- перевоплощения. Игры.
Побуждать детей придумывать небольшие сказки и разыгры­вать их с помощью настольных кукол	Декабрь - февраль. 1	Музыкально-ритмические композиции. Диско-разминка Игропластика Пальчиковая гимнастика Игровой самомассаж
Побуж­дать детей использовать в творческих играх различные знакомые им виды кукольных театров	Март — май 1	Музыкально-ритмические игры. Музыкально-подвижные игры Музыкально-творческие игры Специальные задания
4 Теат­ральная азбука	Углублять знания детей о театре как виде искусства. Формировать устойчивый интерес к театрально­му искусству, потребность каждого ребенка обращаться к театру как к источнику особой радости, эмоциональных переживаний, творче­ского соучастия; - уточнять сведения об основных средствах выразительности; закреплять представления детей об особенностях различных теат­ров (опера, балет, драматический театр, кукольный, детский, театр зверей); - расширять диапазон сведений о тех, кто работает в театре (капель­динер, постановщик танцев); - закреплять навык поведения во время посещения театра, просмот­ра спектакля; - определять и называть разновидности знакомых кукольных театров	Сентябрь - февраль. 3	Беседы, рассматривание иллюстрации, знакомство театрами: Би-ба-бо, балетные кукол (манюньки), кукол с «живой рукой», паль­чиковый, настольный, теневой театры
	Уточнять и обобщать знания детей о театре, его истории, разновидностях, уст­ройстве, театральных профессиях, костюмах, атрибутах, правилах поведения в театре, видах куколь­ных театров, театральной термино­логии, средствах художественной выразительности	Март - май 2	Беседа о театре. Знакомство, рассматривание иллюстраций
5. Про­ведение празд­ников	Продолжать работу над способно­стью детей свободно и раскрепощено держаться при выступлении перед взрослыми, сверстниками и младшими детьми; поощрять же­лание детей принимать активное участие в праздниках, используя импровизационные умения, приоб­ретенные на занятиях и в самостоя­тельной театральной деятельности.	Сентябрь - февраль 3	Выступление на праздниках и развлечениях
Поощрять проявление творческой активности детей, желание доставить радость зрителям.	Март - май. 3	Мероприятия: (новогод­ний утренник); весенний утренник, посвященный 8 Марта; «Выпускной бал» - выпуск детей в школу
6. Про­ведение досугов и раз­влече­ний	Вызы­вать устойчивый интерес к проис­ходящему на сцене.	Сентябрь - ноябрь. 1	Мероприятия: 1.«1 сентября - День Знаний» драматизация сказки « Муравей и незабудка» в исполнении педагогов детского сада. 2. «Веселая ярмарка» - театрализованное представление (педагоги). 3.«Как пропало Ку-ка-ре-ку» - кукольный спектакль в исполнении детей и родителей
Вызы­вать устойчивый интерес к проис­ходящему на сцене.	Декабрь – февраль 3	1. «Колыбельная для мышонка» - мини - опера в исполнении детей и педагогов. 2.«Капризулька» музыкальная сказка в исполнении детей группы. 3. «Доверчивый ёжик» - музыкальная сказка по ОБЖ в исполнении триады «Дети - родители-педагог».
Воспитывать доброе отношение к сверстникам, побуждать каждого ребенка актив­но участвовать в развлечениях. Диагностика	Март - май 3 Сентябрь-1 Май - 1	Сказки-ситуации: 1. «Покатился Колобок», «Теремок», «Как собака себе друга искала». «Лесная звееробика». 2. «День смеха - театрализованное представление к 1 апреля. 3. «Чистота - для здоровья нам нужна» - ко Дню здоровья (7 апреля). 4. «Как на Пасху куличи» Выступление на выставке «Пасхальные чудеса» Музыкальная - пьеса.
Всего		32 часа

Работа осуществляется в нескольких направлениях