Режим дня современного подростка (стр. 3 )

С целью получения информации о регулярности соблюдения гигиенических норм респондентам был предложен вопрос в следующей формулировке: «Соблюдаете ли вы гигиенические нормы? (чистите зубы, принимаете душ и т. д.)». Распределение ответов представлено в таблице 10.2.

Таблица 10.2. Регулярность соблюдения подростками гигиенических норм (%)

	Общее	Юноши	Девушки	Р<
Я соблюдаю их регулярно каждый день утром и вечером	77,1	71,4	86,7	.00001
Я соблюдаю регулярно лишь утренние процедуры	14,4	20,0	10,2	.00001
Я соблюдаю их нерегулярно, от случая к случаю	5,5	8,6	3,1	.00001

Как видно из представленных в таблице данных, большинство подростков регулярно соблюдают гигиенические процедуры «дважды в день» (утром и вечером) —77,1%. Каждый седьмой (14,4%) из опрошенных указал, что соблюдает лишь «утренние процедуры». И, наконец, 5,5% отметили, что соблюдают гигиенические нормы нерегулярно, «от случая к случаю».

Прослеживаются и гендерные различия. Так, девушки более ответственно относятся к личной гигиене, чем юноши, о чем свидетельствуют данные, приведенные в таблице 10.2. Среди них выше доля тех, кто регулярно соблюдает как утренние, так и вечерние гигиенические процедуры. Соответственно среди юношей больше тех, кто ограничивается лишь «утренними» процедурами. Выше среди юношей и доля тех, кто нерегулярно соблюдает гигиенические нормы.

Анализ возрастных различий показывает, что по мере взросления у юношей заметно меняется отношение к личной гигиене. Так, от 7-го к 11-му классу среди них последовательно снижается доля «нерегулярно» соблюдающих гигиенические нормы — с 11,8% до 5,5% (р=.003). У девушек же каких-либо значительных изменений в возрастной динамике не зафиксировано. Это позволяет сделать вывод о том, что в женской субкультуре формирование навыков соблюдения гигиенических норм происходит на более ранних возрастных этапах, и к 7-му классу они оказываются сформированы у подавляющего большинства девочек-подростков. Поэтому здесь уже бессмысленно говорить о возрастной динамике в более старших возрастных группах.

Другим показателем соблюдения гигиенических норм наряду с «регулярностью», как мы отметили выше, является «интенсивность». В какой-то степени этот показатель фиксирует тщательность соблюдения гигиенических норм. С этой целью мы задавали подросткам специальный вопрос о количестве времени, которое они затрачивают на гигиенические процедуры.

Полученные результаты показывают, что почти каждый второй подросток вне зависимости от пола тратит на гигиенические процедуры около 15 — 30 минут в день. Среди юношей таких 42,4%; среди девушек — 45,9% (р=.03). В то же время необходимо отметить, что среди юношей заметно выше доля тех, кто тратит на ежедневное соблюдение личной гигиены «менее 15 минут» (39,2%, у девушек — 19,0%, р=.00001). И, напротив, среди девушек заметно больше тех, кто тратит на гигиенические процедуры «более 30 минут» (35,1%, у юношей — 18,3%, р=.00001).

Следует также отметить, что с возрастом как девушки, так и юноши уделяют все больше времени уходу за собой. Возрастная динамика изменения ответов школьников отражена на рисунке 10.4.

Девушки

Юноши

Рис. 10.4. Возрастная динамика изменения временных затрат юношей и девушек на соблюдение гигиенических процедур (%)

Как видно из приведенного рисунка, от 7-го к 9-му классу как среди девушек, так и среди юношей резко сокращается число тех, кто тратит на гигиенические процедуры «менее 15 минут». И у девушек, и у юношей различия между 7-м и 9-м классом статистически значимы на уровне.001. Параллельно с этим заметно увеличивается доля тех, кто тратит на гигиенические процедуры «более 30 минут», соответственно: среди юношей 15,0% и 21,7% (р=.005); среди девушек 26,2% и 36,5% (р=0.0001). Можно предположить, что подобные изменения связаны с возрастными особенностями переживания пубертатного периода. Это новый этап становления полоролевой идентичности, который связан с особым интересом к представителям противоположного пола. В этой связи важное значение приобретает круг вопросов и явлений, связанных с «зеркальным я», что проявляется в особом отношении к собственной внешности (желание понравиться, привлечь внимание и т. п.).

И, наконец, анализ полученных материалов показывает, что отношение подростков к гигиеническим процедурам во многом определяется социально-стратификационными факторами. Причем у юношей влияние этих факторов проявляется наиболее отчетливо (см. рисунок 10.5).

Рис. 10.5. Влияние различных социально-стратификационных факторов на «регулярное соблюдение утренних и вечерних гигиенических норм» среди юношей (%)

Как видно из представленных на рисунке данных, у юношей из семей с высшим образованием родителей больше тех, кто регулярно соблюдает утренние и вечерние гигиенические процедуры, чем среди их сверстников, чьи родители имеют среднее образование, соответственно: 75,0% и 63,0% (р=.001). Та же тенденция проявляется и относительно материального статуса семьи: среди подростков из семей с высоким и средним уровнем дохода выше доля регулярно соблюдающих гигиенические процедуры, чем в низкообеспеченных семьях, соответственно: 79,5% и 66,7% (р=.02).

Особый интерес, на наш взгляд, представляет влияние такого фактора, как полнота семьи. Как мы видим, среди юношей, чьи родители состоят в браке, заметно выше доля тех, кто регулярно соблюдает нормы личной гигиены, чем среди юношей из неполных семей, соответственно: 73,9% и 62,3% (р=.02). В этой связи можно сделать вывод о том, что на освоение ребенком норм личной гигиены существенное влияние оказывает именно пол родителя. Гигиенические нормы легче передаются отцом или матерью ребенку одного с ними пола. Поэтому для матери-одиночки оказывается сложнее сформировать у сына поведенческие установки на соблюдение личной гигиены, особенно тех аспектов, которые касаются интимной сферы.

И, наконец, завершая данный раздел, заметим, что помимо соблюдения утренних и вечерних гигиенических процедур, важной стилевой характеристикой поведения по поддержанию здорового образа жизни является выполнение утренней зарядки. Анализ полученных в ходе опроса материалов показывает, что «регулярно» занимаются зарядкой всего 8,4% подростков. Доля тех, кто «иногда» делает зарядку, составляет 39,5%. Остальные и их более половины, зарядку вообще не делают (52,3%). При этом характерно, что с возрастом, от 7-го к 11-му классу, число занимающихся зарядкой последовательно уменьшается. Так, если в 7-м классе доля «регулярно» делающих зарядку составляет 11,4%, то в 11-м классе таких 5,1% (р=.00001). Число делающих зарядку «время от времени» снижается, соответственно с 44,3% до 34,3% (р=.00001).

Важно отметить, что среди подростков, регулярно делающих зарядку, заметно выше и доля регулярно соблюдающих как утренние, так и вечерние гигиенические процедуры по сравнению с теми школьниками, кто зарядку не делает, соответственно: 84,2% и 74,6% (р=.002). Иными словами, можно сделать вывод о том, регулярное выполнение зарядки входит как важный компонент, наряду с гигиеническими процедурами, в особый поведенческий комплекс, который направлен на поддержание здорового образа жизни.

Следует также подчеркнуть, что выполнение зарядки оказывает явно позитивное влияние на физическое самочувствие подростка. Так, среди школьников, регулярно выполняющих зарядку, заметно выше доля тех, кто не жалуется на плохое физическое самочувствие, чем среди подростков, не выработавших у себя навыков регулярного выполнения зарядки. Особенно явно эти различия проявляется относительно таких состояний, как «слабость, сонливость» (соответственно: 31,4% и 20,0%, р=.0002) и «простудные заболевания» (соответственно: 34,1% и 24,6%, р=.004). Это позволяет сделать вывод о том, что включение регулярного выполнения зарядки в жизненный цикл подростка оказывает явное позитивное влияние как на общее физическое самочувствие, так и на закаливание организма.

10.4.Питание подростка. Одним из наиболее важных компонентов здорового образа жизни является качественное питание. Культура правильного питания закладывается с раннего возраста и, как правило, формируется в семье. Важно подчеркнуть, что сам прием пищи является важным культурообразующим моментом в организации жизненного цикла. Более того, в самом отношении к еде проявляются как этнокультурные («национальная кухня», различные формы организации застолья и т. п.), так и психологические особенности личности. Причем порой это может носить гипертрофированный характер и касаться уже особых психических заболеваний (например, нервная анорексия). В этой связи следует подчеркнуть, что сам вопрос об отношении ребенка (и в частности подростка) к еде может быть развернут в специальный цикл социально-психологических исследований. В каком-то смысле образцом здесь может служить исследование К. Левина, выполненное в рамках программы по «экологической психологии», где им была предпринята попытка выявления особых траекторий «движения продуктов питания» в культурном поле. При этом особый интерес представляют идеи К. Левина о необходимости выделения определенных каналов и «привратников», нормирующих («разрешающих» и «запрещающих») использование разного рода продуктов питания различными группами населения.

В нашей работе мы лишь намечаем линию специального социологического исследования отношения к еде в современной подростковой субкультуре. При этом здесь мы рассмотрим несколько вопросов: регулярность питания подростков (количество полноценных приемов пищи), значимость для подростков самой ценности здорового питания; проблема недоедания; удовлетворенность качеством питания в школе; значимость различных источников информации, влияющих на представление подростков о качественном питании.