Рабочая программа по дисциплине «анализ финансово-хозяйственной деятельности» федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Санкт-Петербургский промышленно-экономический колледж» (стр. 3 )

Процесс подготовки к занятиям включает не только разработку самого содержания занятия, но и личностную подготовку. Преподавателю, обучающему студентов, целесообразно использовать разнообразные средства, методы и задания при проведении практических занятий: иллюстративный материал, совместное обсуждение, коллективную работу с опорой на раздаточный материал, а также применение полученных знаний непосредственно в групповой работе по анализу конкретных задач. Можно сформулировать учебные цели и задачи читаемого курса или конкретной темы, таким образом, чтобы они соответствовали следующей аббревиатуре: SMART - (S) Specific - конкретными, (M) Measurable - измеримыми, (A) Achievable - достижимыми, (R) Realistik - реалистичными, (T) Timed - структурированными по времени.

Учебное занятие должно представлять собой сугубо целевое, прагматическое обучение. В нем может гармонично сочетаться подача нового материала преподавателем и активная работа группы студентов. Можно предложить следующую структуру практического занятия:

·  новый материал по теории;

·  практическое задание (по содержанию в каждой теме);

·  подведение итогов обсуждения, выполнения групповых заданий;

·  краткий обзор пройденного материала, его закрепление.

Новый материал. Для презентации нового материала можно: сделать сообщение по изучаемой теме (преподаватель или кто-то из студентов заранее подготовили сообщение); показать слайды, структуры, документы. После небольшой вводной части целесообразно реализовать активное совместное обсуждение сообщения или обмен вопросами между преподавателем и обучаемыми или раздать какие-то материалы, например тексты документов с полями для заметок.

Практические задания.

Наилучшим образом способствуют достижению цели занятия те материалы, которые соответствуют конкретной группе студентов, её возрастным особенностям, взглядам, стилю работы и степени восприимчивости информации. Целесообразнее оперировать такими задачами, упражнениями и ситуациями, которые студенты могут использовать в качестве испытательного полигона для выработки самостоятельных решений. Разнообразные игровые задания помогут обучающимся искать новые решения, раскроют творческий потенциал группы, научат её участников работать в команде.

4. Методические рекомендации для студента

Формированию необходимых профессиональных компетенций в процессе изучения учебной дисциплины будут способствовать активное участие студентов как в подготовке к учебному занятию, так и в процессе самого учебного занятия с преподавателем в учебной группе.

В процессе подготовки к занятию студенту необходимо:

произвести анализ учебной литературы, предлагаемой преподавателем по конкретной теме занятия; произвести анализ Интернет источников по предложенным преподавателем Интернет сайтам; подготовить вопросы к преподавателю по теме; самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации по теме учебной дисциплины.

В процессе изучения учебной дисциплины на учебном занятии в учебной группе студенту целесообразно:

конспектировать предлагаемый преподавателем теоретический и иллюстративный практический материал; активно участвовать в решении учебных задач, поставленных преподавателем перед учебной группой с использованием калькуляторов и других технических средств, необходимых для решения поставленной задачи; быть готовым ответить на поставленный преподавателем вопрос; быть готовым задавать вопросы и самостоятельно предлагать решения по поставленным задачам и ситуациям. быть готовым предлагать управленческие решения, которые будут способствовать улучшению финансовых результатов и финансовой устойчивости предприятия принимать активное участие в проведении деловых игр;

В процессе закрепления учебного материала студенту необходимо:

ознакомиться с имеющимися в науке и практике теориями, положениями, законами, методами и методиками, относящимися к теме учебного занятия; выполнить практические задания (аналогичные) самостоятельно вне учебной аудитории; в случае возникновения проблем с решением задачи постараться найти ответ на вопрос в учебной литературе или Интернет ресурсах и при невозможности поиска информации подготовить вопросы к преподавателю.

Совокупность предлагаемых рекомендаций позволит студенту, изучающему учебную дисциплину освоить необходимые профессиональные компетенции и демонстрировать готовность выполнять профессиональные задачи в реальной практической деятельности.

5. Содержание учебного материала

Дисциплина «Анализ финансово хозяйственной деятельности» предприятия является наиболее актуальной и необходимой в системе подготовки специалиста, так как она аккумулирует все полученные знания по дисциплинам: «Статистика», «Экономика организации (предприятия)», «Бухгалтерский учет» и т. д. с точки зрения аналитической оценки. Анализ помогает увидеть всю многогранную взаимозависимость экономических явлений.

Методика анализа позволяет рассчитать в конкретных количественных измерителях потери экономической результативности предприятия, определить направления по ликвидации узких мест. С помощью методики анализа можно рассчитать необходимые данному конкретному предприятию объемы продаж продукции, работ, услуг. Выявить оптимальную структуру реализуемой продукции, работ, услуг. Методика экономического анализа позволяет выявить все скрытые резервы в использовании материальных, трудовых и финансовых ресурсов в деятельности хозяйствующего субъекта.

Методика анализа позволяет определять наиболее существенные (основные) и второстепенные факторы, воздействующие на финансово-экономические показатели предприятия.

Методика анализа позволяет увидеть корреляционные связи между экономическими явлениями и процессами, которые происходят на предприятии.

Методика анализа финансового состояния предприятия позволяет предотвратить кризис финансовой устойчивости предприятия, улучшить показатели платежеспособности, ликвидности, кредитоспособности предприятия.

Таким образом, анализ финансово-хозяйственной деятельности оценивает результаты всей совокупной деятельности предприятия, помогает выработать правильную стратегию и политику управления предприятием.

Раздел 1. Введение

Тема 1.1. Предмет и задачи экономического анализа

Содержание учебного материала:

Задачи экономического анализа. Особенности экономического анализа в условиях рынка. Экономический анализ является основой управленческой функции финансово хозяйственной деятельности предприятия. Основные требования для проведения экономического анализа. Предмет экономического анализа. Определение целевой установки и объектов анализа.

Тема 1.2. Классификация экономического анализа. Информационная база экономического анализа

Студент должен знать:

- значение и роль классификации и информационной базы для проведения объективного анализа.

Студент должен уметь:

- пользоваться формами отчетной и нормативной и информации с целью проведения объективного анализа.

Содержание учебного материала:

Общая характеристика классификации экономического анализа. Понятие макроанализа и микроанализа. Классификация по отраслевому признаку, по временному признаку, по пространственному признаку, по степени охвата анализируемых объектов, по субъектам анализа, по отдельным объектам управления и по функционально взаимозависимым объектам управления, функциональный анализ, маркетинговый анализ, технико-экономический анализ, социально-экономический анализ, экономико-статистический анализ. Анализ производственных результатов, анализ финансовых результатов, анализ финансового состояния предприятия. Перспективный анализ, последующий анализ, текущий анализ. Полный и локальный анализ. Общая характеристика информационной базы анализа. Зависимость выбора информационной базы от объекта анализа. Внешняя и внутренняя информация. Нормативная информация, отчетная информация, оперативная информация.

Тема 1.3. Технические приемы экономического анализа

Студент должен знать:

- метод и методику экономического анализа: диалектический метод, метод дедукции, метод индукции.

- методику способа сравнения, способа элиминирования, индексного метода.

Студент должен иметь представление:

- о негативных последствиях применения способа элиминирования в анализе.

Студент должен уметь:

- рассчитать объект анализа;

- рассчитать влияние факторов на объект анализа;

- определить основные (главные) факторы и вторичные (вспомогательные факторы,

- уметь определять негативное и позитивное влияние факторов;

- давать полную и обоснованную оценку по проведенному анализу.

Содержание учебного материала:

Методические приемы проведения экономического анализа. Прием сравнения, графический способ. Абсолютные и относительные результаты сравнения. Горизонтальный, вертикальный, трендовый способ исследования. База применения этих приемов и их значение. Прием цепных подстановок. Сущность способа цепных подстановок. Значение способа цепных подстановок. Объективные и субъективные факторы анализа. Прием абсолютных и относительных разниц, как разновидность способа элиминирования. Сущность способа разниц и его значение в анализе. Количественные и качественные факторы, влияющие на объект анализа. Экстенсивные факторы и интенсивные факторы, влияющие на объект анализа. Балансовый прием экономического анализа. Сущность приема. Возможности приема.

Практическая работа № 1.«Технические приемы экономического анализа.

Самостоятельная работа. Изучить способ корреляционных связей.

Раздел 2. Анализ производственных результатов хозяйственной деятельности предприятия

Тема 2.1. Анализ производственной программы предприятия

Студент должен знать:

- задачи анализа производственных результатов деятельности предприятия в условиях рыночной экономики,

- основы маркетингового анализа и их значение в условиях рынка и конкуренции,

- понимать значение стоимостных показателей продукции предприятия

- рассчитывать влияние факторов на изменение стоимостных показателей продукции.

Студент должен уметь: