Самообследование за 2016-2017 учебный год (стр. 8 )

Уровень сформированности регулятивных УУД учащихся 1-4 классов

в 2016-2017 учебном году

Класс	Метапредметные результаты (Регулятивные УУД)
Повышенный	Необходимый (базовый)	ниже базового
2015-2016	2016-2017	Динамика	2015-2016	2016-2017	Динамика	2015-2016	2016-2017	Динамика
1-е	-	40/ 53%	-	-	32/ 42%	-	-	4/ 5%	-
2-е	15/ 20%	48/ 65%	+33/ 45%	39/ 52%	24/ 32%	-15/ 20%	21/ 28%	2/ 3%	-19/ 19%
3-е	34/ 45%	49/ 66%	+15/ 21%	39/ 52%	25/ 34%	-14/ 18%	2/ 3%	0	-2/ 3%
4-е	41/ 58%	63/ 89%	+22/ 31%	30/ 42%	8/ 11%	-24/ 31%	0	0	=
всего	90/ 41%	200/ 68% 160 73% (без 1 кл.)	+70/ 32%	108/ 49%	89/ 30% 57/ 26% без 1 кл.)	-51/ 23%	23/ 10%	6/ 2% 2/ 0,9%	-21/ 9%

Уровень сформированности личностных УУД учащихся 1-4 классов

в 2016-2017 учебном году

Класс	Личностные результаты
Повышенный	Необходимый (базовый)	ниже базового
2015-2016	2016-2017	Динамика	2015-2016	2016-2017	Динамика	2015-2016	2016-2017	Динамика
1-е	-	26/34%	-	-	47/62%	-	-	3/4%	-
2-е	29/ 39%	30/ 41%	+1/ 2%	42/ 56%	42/ 57%	=	4/ 5%	2/ 2%	-2/ 3%
3-е	23/ 31%	45/ 61%	+22/ 30%	50/ 67%	28/ 38%	-22/ 30%	2/ 3%	1/ 1%	-1/ 2%
4-е	23/ 31%	49/ 69%	+26/ 37%	48/ 69%	22/ 31%	-26/ 37%	0	0	=
всего	75/ 34%	150/ 51% 124/ 57% (без 1 кл.	+49/ 23%	140/ 63%	139/ 47% 92/ 42% (без 1 кл.)	-48/ 23%	6/ 3%	6/2% 3/1% (без 1 кл.)	-3/ 2%

Уровень сформированности коммуникативных УУД учащихся 1-4 классов

в 2016-2017 учебном году

Класс	Метапредметные результаты (Коммуникативные УУД)
Повышенный	Необходимый (базовый)	ниже базового
2015-2016	2016-2017	Динамика	2015-2016	2016-2017	Динамика	2015-2016	2016-2017	Динамика
1-е	-	31/82%	-	-	14/18%	-	-	0	-
2-е	46/ 61%	44/ 59%	-2/ 2%	29/ 39%	30/ 41%	+1/ 2%	0	0	=
3-е	46/ 61%	43/ 58%	-3/ 3%	28/ 37%	31/ 42%	+3/ 5%	1/ 1%	0	-1/ 1%
4-е	47/ 66%	63/ 89%	+16/ 23%	24/ 34%	8/ 11%	-16/ 23%	0	0	=
всего	139/ 63%	181/ 61% 150/ 68%	+11/ 5%	81/ 37%	83/ 28% 69/ 29%	-12/ 8%	1/ 0,4%	0	-1/ 0,4%

Выводы и рекомендации:

- при оценке сформированности личностных результатов в классах начального общего образования в 2016-2017 учебном году в сравнении с 2015-2016 учебным годом (2-4 классы) в целом отмечается положительная динамика по программному (повышенному) уровню в развитии личностных результатов (+49 чел. или 23%): во 2-х классах на 1 чел. (2%), в 3-х классах увеличилось на 22 чел. (30%), в 4-х классах увеличилось на 26 чел. (37%);

- при оценке сформированности метапредметных (познавательных УУД) результатов в классах начального общего образования в 2016-2017 учебном году в сравнении с 2015-2016 учебным годом (2-4 классы) отмечается положительная динамика по всем анализируемым параллелям (+66 чел. или 30%): во 2-х классах количество с повышенным уровнем увеличилось на 11 чел. или 29%, в 3-х классах на 25 чел. или 34%, в 4-х классах на 20 чел. или 28%;

- при оценке сформированности метапредметных (регулятивных УУД) результатов в классах начального общего образования в 2016-2017 учебном году в сравнении с 2015-2016 учебным годом (2-4 классы) отмечается положительная динамика по всем анализируемым параллелям (+70 чел. или 32%): во 2-х классах количество с повышенным уровнем увеличилось на 33 чел. или 45%, в 3-х классах на 15 чел. или 21%, в 4-х классах на 22 чел. (31%);

- при оценке сформированности метапредметных (коммуникативных УУД) результатов в классах начального общего образования в 2016-2017 учебном году в сравнении с 2015-2016 учебным годом (2-4 классы) отмечается положительная динамика по всем анализируемым параллелям (+11 чел. или 5%): во 2-х классах количество с повышенным уровнем уменьшилось на 2 чел. или 2%, в 3-х классах с повышенным уровнем уменьшилось на 3 чел. или 3%, в 4-х классах с повышенным на 16 чел. (23%).

Таким образом, среди классов начального общего образования выявлена положительная динамика в развитии всех указанных критериев. Указанная в прошлом учебном году отрицательная динамика в развитии личностных результатов учащихся начальной школы успешно преодолена с помощью комплекса психолого-педагогических мер:

- Проведение индивидуальных консультаций педагога-психолога с учителями по вопросам развития личностных результатов в учебной и внеучебной деятельности.

- Выступление на методическом объединении учителей начальных классов «Формирование личностных результатов в 1-4 классах по теме «Средства для развития личностных результатов в начальной школе» (05.12.2016).

- Обсуждение проблемы и обобщение инновационного опыта учителей на педсовете по духовно-нравственному воспитанию школьников в урочной и внеурочной деятельности «45 минут из жизни учителя».

- Выполнение рекомендаций педагога-психолога учителями в образовательной деятельности.

Рекомендовано продолжить использовать личностно-ориентированное обучение, партнерский стиль общения, разнообразные формы сотрудничества детей друг с другом и с учителями; уделять большое внимание созданию положительного эмоционального микроклимата, необходимого для создания и поддержания мотивации учения; продолжать формировать адекватную самооценку учащихся, используя аргументированное оценивание в работе на уроках и выполнении домашнего задания, поддерживать развитие эмпатии.

Сравнительный анализ

обученности, количества аттестованных на 4 и 5, среднего балла

(по результатам годовой аттестации по предметам) за три года

Во 2-4 классах обучалось 220 чел. Аттестовано 220 обучающихся (100%).

Предмет	Обученность, чел./ %	Динамика, %	Количество аттестованных на 4 и 5, чел./%	Динамика, %	Средний балл	Динамика
2014-2015	2015-2016	2016-2017	2014-2015	2015-2016	2016-2017	2014-2015	2015-2016	2016-2017
Математика	199/ 100	221/ 100	220/ 220	стаб.	187/ 93,9	210/ 95,0	200/ 90,9	-4,1	4,23	4,3	4,24	-0,06
Русский язык	199/ 100	221/ 100	220/ 220	стаб.	179/ 89,9	202/ 91,4	191/ 86,8	-4,6	4,07	4,1	4,04	-0,06
Литературное чтение	199/ 100	221/ 100	220/ 220	стаб.	190/ 95,4	218/ 98,6	215/ 97,7	-0,9	4,47	4,5	4,52	+0,02
Начальная школа (математика, русский язык, литературное чтение)	199/ 100	221/ 100	220/ 220	стаб.	93,07	95	91,8	-3,2	4,25	4,3	4,26	-0,04

Вывод: