Учебно-исследовательские: выполнять учебные задания проблемного и исследовательского характера.

Учебно-коммуникативные: выступать с сообщением.

Опыт осуществления эмоционально-ценностных отношений

Учебно-организационные: владение способами самоконтроля, взаимокон­троля, самооценки, соотнесение результатов своей деятельности с прави­лом, образцом, рефлексии, определение причин затруднений, выявление затруднений и их преодоление.

Общеучебные умениями навыки, входящие в группу:

Учебно-информа­ционные

    адекватно воспринимать устную речь; владеть навыками осознанного беглого чтения текстов различных жанров и стилей; проводить информационно-смысловой анализ текстов; измерять, пользуясь соответствующими инструментами и приборами; проводить наблюдения, описывать их и делать выводы; уметь пользоваться основными источниками информации и базами данных, передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде.

Учебно-коммуникативные

·  выбирать и использовать средства языка в соответствии с коммуникативной задачей и ситуацией общения;

·  владеть монологической и диалогической речью, соблюдая принятые нормы общения;

·  создавать письменные высказывания, адекватно передавая содержание про­слушанного или прочитанного текста с заданной степенью конкретизации;

·  составлять план;

·  составлять тезисы;

·  составлять конспекты:

Учебно-организационные

·  умение планировать деятельность: ставить цель, отбирать средства для вы­полнения задания, определять последовательность действий;

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

·  владеть способами контроля и оценки деятельности;

·  определять причины возникших трудностей, выбирать пути преодоления ошибок, пытаться предвидеть трудности;

Учебно-интеллектуальные

·  определять структуру объекта, находить и выделять значимые функциональ­ные связи и отношения между частями целого;

·  сравнивать, сопоставлять, оценивать, классифицировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям;

·  разделять процессы на этапы, выделять характерные причинно-следственные связи;

·  уметь логически обосновывать и аргументировать суждения, давать общие утверждения и приводить контрпримеры;

·  выдвигать гипотезы и понимать необходимость их проверки на практике;

·  умение действовать по алгоритму, а также в нестандартных ситуациях, не сводящихся к применению известных алгоритмов.

Оценка результативности программы:

В процессе освоение содержания программы ее результативность пред­полагается проверять с помощью системы диагностик: психологических и пе­дагогических тестов, наблюдения, анкетирования : 5,6 класс Краткий ориентировочный тест(входное и выходное тестирование), 7 класс - Краткий интеллектуальный тест, вербальный тест творческого мышления «Необычное использование» (входное и выходное тестирование)

СОДЕРЖАНИЕ 5 класс

Развиваем мышление (Развитие интеллектуальных умений) Развитие логического мышление

1.1.2 Что такое интеллект. Интеллект, дар, талант, гений. «Интеллектуальная разминка»

Понятие. Отношения между понятиями род-вид.

1.1.3.Обобщение по­нятий. Более общее и более частное понятия. Составление логической цепочки общее - менее общее-частное (в прямом и обратном направлении). Выбор боле общего понятия к данному. Обобщение пары и группы понятий. Ограничение понятий.

Практические занятия: развивающие игры: «Логические цепочки», «До­мино»,

« Дерево понятий».

1.1.4.Выделение существенных признаков понятий. Обобщение поня­тий и формулирование определений. Существенные и несущественные признаки. Правила составления определений: поня­тие - обобщающее слово (родовое понятие) -+- существенный признак (видовое отличие). Практические занятия: «Конструирование определений понятий». 1.1.5. Обобщение понятий при построении определений.

Обобщение понятий и формулирование определений. Практические занятия: «Конструирование определений»,«Рассыпанное предложение»

1.2.Функциональные отношения между понятиями:

1.2.1 Отношение между понятиями рядоположенности. Часть - целое. Умение выделять отношение рядоположенности.

Практические занятия: «Ус­тановление отношений между понятиями». «Часть-целое». Развитие внимания.

1.2.2, 1.2.3., 1.2.7 Сравнение понятий. Установление сходства и различия Отношение противоположности.. Выявление сходства и различия. Отношение противоположности. Понятия одного порядка противоположные по смыслу (антонимы). Синонимы. Выявление сходства и различия по сущест­венным признакам. Главные и второстепенные признаки явлений. Узнавание предметов по указанным признакам. Аналогия. Умение проводить аналогии.

Практические занятия: Развивающие игры: «Черный ящик». «Белоснежка и семь гномов», «Исключи лишнее», «Гирлянда ассоциаций», «Ассоциации и намеки», «Поиск похожего».

1.2.4.- 1.2.6 Установление причинно- следственных связей. Классификация понятий. Причина. Следствие. Нахождение причин и следствий. Правила классификации. Умение клас­сифицировать понятия по двум и трем признакам. Обобщение понятий. Подбор определений к выделенным понятиям. Практические занятия: Развивающие иг­ры «Дерево понятий» «Исключи лишнее», «Домино». Логические задачи. Применение приёмов мышления на практике. Умение анализировать, устанавливать взаимосвязи и делать выводы. Задачи на сообразительность,

1.3 Закономерность.

1.3.1.Поиск закономерностей. Представление закономерностей в различных видах (аналитическом, вербальном, графическом и др.). Формирование умения анализировать ситуацию, устанавливать причин­но-следственные связи, находить закономерности, завершать схемы. Практиче­ские занятия: Развивающие игры: «Рассыпанное предложение», «Поиск зако­номерностей», «Развивающий логикой», «Проводим мысленный эксперимент», «Завершение схем», «Восстанови последовательность». «Самостоятельное ис­следование»

1.3.2. Выделение главных существенных признаков предметов. Выделение главных существенных признаков предметов. Узнавание предметов по указанным признакам. Дидактическая игра «Черный ящик».

1.3.3,1.3.4. Объяснение понятий в зависимости от контекста. Логические задачи.(2 ч.) Подбор и объяснение значений слов в зависимости от контекста. Подбор по­нятий близких по смыслу (синонимы). Основных операций с по­нятиями: обобщение, сравнение, клас­сификация и др.

СОДЕРЖАНИЕ 6 класс

1.Развиваем мышление (6 класс) (Развитие интеллектуальных умений) Развитие логического мышления

1. Сравнение понятий. (1 ч.) Выявление сходства и различия. Отношение противоположности. Понятия одного порядка противоположные по смыслу (антонимы). Синонимы. Омонимы. Выявление сходства и различия по сущест­венным признакам. Главные и второстепенные признаки явлений. Узнавание предметов по указанным признакам. Аналогия. Умение проводить аналогии.

Практические занятия: Развивающие игры: «Черный ящик», « Логические ошибки», «Сравни пары», «Исключи лишнее», «Ассоциации и намеки», «Поиск похожего». Классификация понятий. Правила классификации. Умение клас­сифицировать понятия по двум и трем признакам. Обобщение понятий. Обобщающее слово. Подбор определений к выделенным понятиям. Практические занятия: Развивающие иг­ры «Дерево понятий» «Исключи лишнее», «Домино».

1.1.3. Выделение существенных признаков предмета.(1 ч.) Обобщение поня­тий и формулирование определений. Правила составления определений: поня­тие - обобщающее слово (родовое понятие) -+- существенный признак (видовое отличие). Практические занятия: «Конструирование определений понятий», дидактическая игра «Чёрный ящик».

1.1.4. Объяснение понятий в зависимости от контекста.(1 ч.) Подбор и объяснение значений слов в зависимости от контекста. Подбор понятий близких по смыслу (синонимы). Со­ставление предложений. Принципы составления предложений из рассыпанных предложений. Уяснение смысла предложений. Устойчивые словосочетания, определяющие смысл предложений. Знакомство с устойчивыми грамматическими сочетаниями. Дополнение текста. Уяснение содержания текста. Смысло­вые сочетания. Дополнение известных словосочетаний по смыслу. Роль смы­словых сочетаний в тексте.

Практические занятия: «Работа с текстами», «Составление текста по схе­ме», Развивающая игра «Дополни предложение». «Аналогии и намеки», «Рас­сыпанное предложение».

1.1.5. , 1.1.6. Устойчивые словосочетания, определяющие смысл всего предложения. Уяснение смысла вербального материала. Смысловые сочетания. Крылатые и метафо­рические выражения и объяснение их смысла. Составление предложений. По­нимание смысла пословиц. Обоснование суждений.

Практические занятия: «Из истории крылатых выражений» Развивающие игры: «Рассыпанное предложение», «Конструирование предложений».

«Дополни предложение», «Конструирование предложений», «Текст с пропусками», «Многозначные слова».

1.1.7. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Сходства и различия понятий по написанию, звучанию и смыслу.

1.2. Развиваем творческое мышление

1.2.1., 1.2.2 Творчество. Методы решения творческих задач. Метод контрольных вопросов. Что такое творче­ство? Из жизни великих людей. Секреты и методы творчества.

Практические занятия: «Из жизни великих людей», «Интеллектуальная разминка», «Диагностика творческих способностей», «Мозговой штурм». «Рассказ(сказка) по вопросам», , вопросы Осборна. Усовершенствование предмета. Игра «Да-нет»

1.2.3. Оценка явлений, событий с разных точек зрения. Формирование умений задавать вопросы, умений видеть положительные и отрицательные сто­роны явлений.

Практические занятия: Развивающая игра «Взгляд со стороны», «Две сто­роны одного явления», «Черное и белое»

1.2.4. Воображение. Способы развития воображения. Воссоздание обра­зов. Фантастический образ (дополнить рисунки). Ассоциации. Что такое вооб­ражение. Виды воображения. Приемы развития воображения: головоломки на плоскости, в пространстве незаконченный рассказ, описание картины, задачи со спичками и т. д.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7