Рабочая программа первой младшей группы №1 (от 2 до 3 лет) (стр. 3 )

К 3 годам дети воспринимают все звуки родного языка, но произносят их с большими искажениями.

1.5. Планируемые результаты освоения программы.

Результаты освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования, которые представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребёнка на этапе завершения уровня дошкольного образования.

·  Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действие с игрушками и другими предметами, стремиться проявлять настойчивость в достижении результата своих действий;

·  использовать специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов и умеет пользоваться ими.

·  владеет простейшими навыками самообслуживания; стремиться проявить самостоятельность в бытовом и игровом поведении;

·  владеет активной речью, включенной в общении; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает название окружающих предметов и игрушек;

·  стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движении и действиях; появляются игры, в которых ребёнок воспроизводит действия взрослого;

·  проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им;

·  проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства;

·  у ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.).

1.6. Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования.

·  Ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;

·  ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;

·  ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;

·  ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;

·  у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;

·  ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;

·  ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т. п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

II. Содержательный раздел.

2.1. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Направлена на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

2.1.1. Планирование деятельности по развитию игры.

Сюжетно-ролевые игры. Подвижные игры, Дидактические игры, Театрализованные игры.	Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми.	Формирование гендерной, семейной принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.
Сентябрь
Тема: «Детский сад» 1-2 неделя Экскурсия по группе. Подвижная игра : «Бегите ко мне» 3-4 неделя Театрализованная игра «Еду, еду к бабе, к деду». «Развитие игровой деятельности» стр.38. Дидактическое упражнение «Собери пирамидку»	Совместная игровая деятельность с детьми старших групп. Игры-забавы с детскими вертушками	Кукла Катя хочет с вами познакомится. Игровая ситуация «Покажем Мишке наш игровой уголок»
Октябрь
Тема: «Осень» 1-2 неделя Подвижная игра: «Листопад» Сюжетная игра «Угощаем медвежат чаем» Дидактическая игра «Овощи в корзину» Настольный театр по русской народной сказке «Репка» 3-4 неделя Подвижная игра «Ветер и листья» Дидактическая игра «Волшебный мешочек» по теме: «Дары осени» Сюжетная игра «Едем в автобусе»	Самостоятельная игровая деятельность: игры с любимыми игрушками. Экскурсия на огород детского сада. Игровая ситуация «Маша умывается, в гости собирается» Игра-забава «Музыкальный волчок»	Игровое упражнение «Мальчики –зайчики, девочки-белочки» Беседа с детьми на тему «Моя дружная семья» Игровая ситуация «Семья завтракает»
Ноябрь
Тема: «Домашние и дикие животные» 1-2 неделя Подвижная игра «Зайка беленький сидит» Дидактическая игра «Кого не стало?» по теме «Лесные звери» Сюжетная игра «Зайчик в гости прискакал». 3-4 неделя Подвижная игра «У медведя во бору» Игра –инсценировка по стихотворению Д. Хармса «Добрая утка»	Игровая ситуация «Покормим зайчат и белочек» Игра-забава «Мыльные пузыри» Игра-драматизация «Котята» Игра-ситуация «Лошадки бегут по снегу». «Развитие игровой деятельности» стр. 57	Беседа с детьми на тему «Кто помогает родителям ухаживать за домашними питомцам Наблюдение: «Дети и их родители»
Декабрь
Тема: «Зима» 1-2 неделя Подвижная игра «Снежинки и ветер» Дидактическая игра «Подбери по цвету»сюжет «Шапочки и шарфы» 3-4 неделя Сюжетная игра «Петрушка болеет» Игра-драматизация «Заюшкина избушка»	Игровая ситуация «Куклы на прогулке» Самостоятельная игровая деятельность: игры с любимыми игрушками.	«Семья на прогулке» наблюдение: возраст прохожих. Беседа «Кто нас крепко любит»
Январь
Тема: «Любимые игрушки» 1-2 неделя Подвижная игра «Лови мяч» Настольный театр игрушек по произведениям А. Барто «Игрушки» 3-4 неделя Сюжетная игра «Кукла Маша собирается в гости» Игровое упражнение «Превращаемся в игрушки»	Дидактическая игра «Можно-нельзя» Игры-забавы с плавающими заводными игрушками. Самостоятельная игровая деятельность.	Беседа на тему: «Моя дружная семья» «Мои любимые игрушки дома»
Февраль
Тема «Труд взрослых» 1-2 неделя Подвижная игра «У медведя во бору» Дидактическая игра «Найди по описанию» 3-4 неделя Сюжетная игра «Мама купает дочку» Театрализованная игра «Теремок»	Наблюдение за работой дворника: разбрасывание снега, сбор ветвей деревьев, сломанных ветром. Работа в уголке природы :наблюдение за поливом и мытьем листьев растений	Игровое упражнение «Папа может все, что угодно» Беседа «Кто есть кто»
Март
Тема: «Весна» 1-2 неделя Подвижная игра «Филин и пташки» Инсценировка русской народной сказки «Курочка ряба» Дидактическая игра «Кому что?» 3-4 неделя Подвижная игра «Ручеек» Сюжетная игра «Куклы на прогулке»	Игра – забава «Кораблики» Игра – ситуация «Мама согревает» «Развитие игровой деятельности» стр.73 Игра с перевоплощением «Мы веселые жуки»	Беседа «Кто нас крепко - крепко любит» Наблюдение ,беседа «Куда спешат прохожие»
Апрель
Тема: «Есть у солнышка друзья» 1-2 неделя Театр перчаточных кукол по русской народной сказке «Репка» Дидактическая игра «Найди одинаковые» 3-4 неделя Сюжетная игра «Готовим ужин для поросенка»	Игровая ситуация по русской народной потешки «Сорока, сорока…..» «Кормим птиц» Практическое упражнение «Самые аккуратные»	Рассматривание семейных альбомов Дидактическая игра «Девочкам –бантик, мальчикам-галстук»
Май
Тема: «Первоцвет» Подвижная игра «Солнышко и дождик» Сюжетная игра «Собираем кукол на прогулку» Игра – драматизация по русской народной сказке «Волк и козлята» 3-4 неделя «Подвижная игра «Бабочки» Игра-ситуация «Цветочная полянка» «Развитие игровой деятельности» стр.40	Целевая прогулка по территории детского сада: наблюдение «Деревья в цвету» Самостоятельная игровая деятельность, Игры со строительным материалом: постройка дома для козлят.	Дидактическая игра «Назови ласково»

2.1.2. Планирование трудовой деятельности