Рабочая программа первой младшей группы №1 (от 2 до 3 лет) (стр. 6 )

№	Цель	Литература
Сентябрь
1.	Развитие предметных действий	, «Занятия по формированию элементарных математических познаний», с.10
2.	Учить дифференцировать понятия «большой-маленький», отвечать на вопросы; развивать речь, мелкую и общую моторику.	Комплексные занятия под ред. с.33
3.	Развитие предметных действий	, с.10
4.	Учить дифференцировать основные цвета (синий, красный, желтый).	Комплексные занятия под ред. с.51
Октябрь
1.	Формировать умения различать предметы по форме и называть их: кубик, шарик. Формировать умения производить действия с предметами: обводить форму предмета, катать, ставить.	, с.11
2.	Формировать умение различать предметы по форме, называть их. Формировать умение выполнять действия с предметами: гладить ладошкой, ставить, катать, сооружать простейшие постройки.	, с.12
3.	Формирование умения различать предметы по форме и называть их: кирпичик, шарик. Формировать умение выполнять действия с предметами: гладить ладошкой, ставить, катать, сооружать простейшие постройки.	, с.12
4.	Формирование умения различать предметы по форме и называть их: кубик, кирпичик. Формирование умения сооружать простые постройки.	, С.13
Ноябрь
1.	Формировать умение различать предметы по форме и называть их: кубик, шарик, кирпичик. Совершенствование предметных действиями.	, С.14
2.	Развивать умение различать предметы контрастной величины и обозначать их словами: большой, маленький.	, С.15
3.	Развивать умение различать предметы контрастной величины и обозначать их словами: большой, маленький. Совершенствование предметных действий.	, С.15
4.	Развивать умение различать предметы контрастной величины и обозначать их словами: большой, маленький. Формирование умения сооружать простые постройки.	, С.16
Декабрь
1.	Развитие умения различать контрастные по величине шарики и называть их: большой шарик, маленький шарик. Совершенствование предметных действий.	, С.17
2.	Развивать умение различать контрастные по величине кубики и шарики. Формирование умения группировать предметы по величине.	, С.18
3.	Развитие умения формировать группы однородных предметов, различать количество предметов: много-один.	, С.19
4.	Развитие умения формировать группы однородных предметов, различать количество предметов: один-много.	, С.19
Январь
1.	Развитие умения формировать группы однородных предметов, различать количество предметов: много-много.	, С.20
2.	Развивать умение различать контрастные по величине предметы и обозначать их соответствующими словами: большой, маленький. Развитие умения формировать группы предметов и различать их количество: много-один, один-много.	, С.21
3.	Развивать умение различать контрастные по величине предметы и обозначать их соответствующими словами: большой, маленький. Развитие умения формировать группы предметов и различать их количество: много-много.	, С.22
4.	Развитие умения формировать группы однородных предметов, различать их по количеству: много-мало, мало-много.	, С.22
Февраль
1.	Формирование умения различать предметы по форме и называть их: кубик, шарик. Развитие умения различать количество предметов: один-много. Развитие предметных действий.	, С.23
2.	Формирование умения различать предметы по форме и называть их: кубик, шарик. Развитие умения различать количество предметов: много-много.	, С.24
3.	Развитие умения формировать группы предметов и различать их количество: много-много. Развитие предметных действий.	, С.25
4.	Развитие умения формировать группы однородных предметов, различать их количество и обозначать словами: много-один, один-много, много-много.	, С.25
Март
1.	Развитие умения различать предметы, контрастные по величине и форме, формировать их в группы по количеству и обозначать в речи: большой, маленький, кубик, шарик, много-много. Формирование умения производить простейшие группировки предметов по форме и величине.	, С.26
2.	Формирование умения различать предметы по форме и количеству и обозначать их словами: шарик, кубик, кирпичик, много-мало. Формирование умения сооружать простейшие постройки.	, С.27
3.	Формирование умения различать предметы по форме и количеству, обозначать их словами: шарик, кубик, кирпичик, много-много. Формирование умения сооружать несложные постройки.	, С.28
4.	Формирование умения различать предметы по форме (кубик, кирпичик) и цвету. Развитие умения различать и показывать части своего тела. Формирование умения сооружать несложные постройки.	, С.29
Апрель
1.	Формировать умение различать предметы по величине и цвету. Развитие предметных действий.	, С.30
2.	Развитие умения слышать и называть пространственные предлоги и наречия, соотносить их с местом расположения конкретного предмета (в, на, под, здесь, там, тут).	, С.31
3.	Развитие умения формировать группы однородных предметов, различать их количество и обозначать соответствующими словами: много-один, один-много, много-мало, много-много. Развитие умения двигаться за взрослым в определенном направлении.	, С.32
4.	Развивать умения различать количество предметов (много-один), использовать в речи существительные во множественном и единственном числе. Развитие умения двигаться за взрослым в определенном направлении.	, С.33
Май
1.	Развитие умения формировать группы однородных предметов, различать их количество и обозначать их соответствующими словами: один-много, много-один, много-много. Развитие предметных действий.	, С.34
2.	Формирование умения различать предметы по величине и обозначать их словами: большой, маленький. Развитие предметных действий.	, С.35
3.	Повторение пройденного материала
4.	Повторение пройденного материала

2.3. Образовательная область «Речевое развитие»

Включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Перспективно-тематическое планирование.

2.3.1. Формирование устной речи и навыков речевого общения

Тема

Цель

Литература

Сентябрь
«Путешествие по территории детского сада»	Приучать детей участвовать в коллективном мероприятии, слышать и понимать предложения воспитателя, охотно выполнять их.	Развитие речи в детском саду. С.31
«Путешествие по комнате»	Вызывать у детей симпатию к сверстникам, помочь им запомнить имена сверстников.	Развитие речи в детском саду. С.33
«Игра-инсценировка «Про девочку Машу и Зайку-Длинное Ушко.»	Учить детей отвечать на вопросы и воспроизводить содержание сказки по вопросам, закреплять произношение звука (у).	Развитие речи в детском саду. С.33
«Кто у нас хороший, кто у нас пригожий.»	Помочь детям понять, что утреннее расставание переживают все малыши и все мамы; поупражнять в проговаривании фраз, которые можно произнести прощаясь с мамой.	Развитие речи в детском саду. С.33
Октябрь
Дидактическая игра «Поручения». Дидактическое упражнение «Вверх-вниз».	Совершенствовать умение детей понимать речь воспитателя; поощрять детей самостоятельно осуществлять действия с предметами и называть их; помочь детям понять значение слов «вверх», «вниз», научить отчетливо произносить их.	«Развитие речи в детском саду».С.37
Повторение сказки «Репка». Дидактические упражнения: «Кто что ест? Скажи «а».	Напомнить детям сказку «Репка»; вызвать желание рассказывать ее вместе с воспитателем; уточнить представления детей о том, какое животное что ест (мышка грызет корочку сыра, собака – косточку и т. д.); активизировать в речи детей глаголы лакать, грызть, есть; учить отчетливо произносить звук а, небольшие фразы.	«Развитие речи в детском саду» С.38
Дидактические игры: «Поручения», «Лошадки»	Учить детей дослушивать задание до конца, осмысливать его и выполнять соответствующие действия: различать действия, противоположные по значению (подняться вверх - спуститься); учить отчётливо произносить звук (и).	«Развитие речи в детском саду» С.40
Рассматривание картины «Осень золотая»	Учить детей понимать, что изображено на картинке; осмысливать взаимоотношения персонажей, отвечая на вопросы воспитателя; способствовать активизации речи.	«Развитие речи в детском саду» С.41
Ноябрь
Лесная гостья	Познакомить с цветочной поляной; активизировать словарь по теме за счет слов: цветы, поляна, трава, желтые серединки, жуки, бабочки, кузнечики;учить отвечать на вопросы короткими предложениями, используя предлог на; воспитывать бережное отношение к окружающему миру.	Комплексные занятия под ред. С.58
Дидактическое упражнение «Выше-ниже, дальше-ближе».	Упражнять детей в определении местоположения объекта и правильном его обозначении; развивать память.	«Развитие речи в детском саду» С.53
Рассматривание картины «Птичий двор»	Помочь детям понять содержание картины; в процессе рассматривания активизировать речь детей; учить договаривать слова, небольшие фразы.	Комплексные занятия под ред. С.42
Игра – инсценировка «Добрый вечер, мамочка».	Рассказать детям о том, как лучше встретить вечером маму, вернувшуюся с работы, что сказать ей (или любому другому родному человеку).	«Развитие речи в детском саду» С.50
Декабрь
Дидактические игры на произношение звуков: м-мь, п-пь, б-бь.	Формировать умение четко произносить звуки м-мь, п-пь, б-бь в звукосочетаниях, различать на слух близкие по звучанию звукосочетания; совершенствовать память и внимание.	«Развитие речи в детском саду».С.56
Дидактические упражнения на произношение звука ф. Дидактическая игра «Далеко-близко»	Укреплять артикуляционный и голосовой аппараты детей, предлагая знания на уточнение и закрепление произношения звука ф;учить произносить звукосочетания с различной громкостью; определять расстояние до наблюдаемого объекта (далеко-близко) и использовать в речи соответствующие слова.	«Развитие речи в детском саду» С.58
Дидактическая игра «Подбери перышко»	Учить детей различать и называть красный, желтый, зеленый цвета; повторять фразы вслед за воспитателем.	«Развитие речи в детском саду» С.60
Рассматривание сюжетных картин.	Учить детей рассматривать картину, радоваться изображенному, отвечать на вопросы воспитателя по ее содержанию, делать простейшие выводы.	«Развитие речи в детском саду» С.61
Январь
Дидактическая игра «Устроим кукле комнату». Дидактические упражнения на произношение звуков д, дь.	Упражнять детей в правильном назывании предметов мебели; учить четко и правильно произносить звукоподражательные слова.	«Развитие речи в детском саду».С.67
Дидактическое упражнение «Чья мама? Чей малыш?»	Учить детей правильно называть домашних животных и их детенышей; угадывать животное по описанию.	«Развитие речи в детском саду» С.69
Игра «Кто позвал?». Дидактическая игра «Это зима?»	Учить детей различать на слух звукоподражательные слова; узнавать сверстников по голосу. Рассматривать с детьми раздаточные картинки (зимние сюжеты) и объяснять, что на них изображено.	«Развитие речи в детском саду» С.65.
Февраль		«Развитие речи в детском саду» С.41
Составление рассказа на тему «Как мы птичек кормили».	Учить детей следить за рассказом воспитателя: добавлять слова, заканчивать фразы; упражнять в отчетливом произнесении звука х (изолированного, в звукоподражательных словах и во фразах).	«Развитие речи в детском саду».С.71
Повторение стихотворения С. Капутикян «Маша обедает». Дидактическая игра «Чей, чья, чьё».	Вызывать у детей удовольствие от восприятия знакомого произведения и совместного чтения его педагогом; учить согласовывать слова в предложении.	«Развитие речи в детском саду» С.73
Рассматривание иллюстраций к сказке «Теремок». Дидактическое упражнение «Что я сделала?»	Дать детям почувствовать (на интуитивном уровне) взаимосвязь между содержанием литературного текста и рисунков к нему. Учить правильно называть действия, противоположные по значению.	«Развитие речи в детском саду» С.73
Рассматривание сюжетной картины.	Проанализировать: пытаются ли дети передавать содержание картины или в основном перечисляют предметы, действия; возросло ли число инициативных высказываний детей, стали ли они разнообразнее.	«Развитие речи в детском саду» С.75.
Март
Рассматривание иллюстраций к сказке «Три медведя».	Дать детям возможность убедиться в том, что рассматривать рисунки в книжках интересно и полезно (можно узнавать много нового), продолжать учить согласовывать слова в предложениях.	«Развитие речи в детском саду».С.77
Рассматривание картины «Дети играют в кубики»	Продолжать учить детей понимать сюжет картины, отвечать на вопросы и высказываться по поводу изображенного.	«Развитие речи в детском саду» С.77
Игра-инсценировка «Как машина	Продолжать учить детей участвовать в инсценировках, развивать способность следить за действиями педагога, активно проговаривать простые и более сложные фразы, отчетливо произносить звук э, звукоподражание эй.	«Развитие речи в детском саду» С.81
Дидактическое упражнение «Как можно медвежонка порадовать?»	Продолжать учить детей играть и разговаривать с игрушкой, употребляя разные по форме и содержанию обращения.	«Развитие речи в детском саду» С.83
Апрель
Дидактическое упражнение «Я ищу детей, которые полюбили бы меня»	Привлечь внимание детей к новой игрушке; учить их рассказывать о том, как они с ней будут играть.	«Развитие речи в детском саду».С.85
Рассматривание картин из серии «Домашние животные»	Помочь детям увидеть различия между взрослыми животными и детенышами, обогащать и активизировать инициативную речь.	«Развитие речи в детском саду» С.86
Купание куклы Кати	Помочь детям запомнить и научить употреблять в речи названия предметов, действий, качеств: ванночка, мыло, мыльница, полотенце, намыливать, смывать, вытирать, горячая, холодная, теплая вода; показать малышам, как интересно можно играть с куклой.	«Развитие речи в детском саду» С.87
Повторение материала	С помощью разных приемов помочь детям вспомнить сказки, прочитанные на предыдущих занятиях, побуждая к инициативным высказываниям.	«Развитие речи в детском саду» С.88
Май
Рассматривание картины «Дети кормят цыплят». Игра в цыплят.	Продолжать учить детей рассматривать картину (отвечая на вопросы, слушать пояснения воспитателя и сверстников, образец рассказа педагога).	«Развитие речи в детском саду».С.90
Дидактическое упражнение «Так или не так?»	Помочь детям осмыслить проблемную ситуацию и попытаться выразить свое впечатление в речи.	«Развитие речи в детском саду».С.91
Здравствуй, весна!	Совершить путешествие по участку детского сада, чтобы найти приметы весны и поприветствовать ее.	«Развитию речи в детском саду».С.94
Закрепление материала		«Развитие речи в детском саду».С.94

2.3.2 Планированиедеятельности по ознакомлению с художественной