Современный русский язык | |||||
0317300 «Журналистика» | |||||
Цель дисциплины |
· воспитание у студентов любви к русскому языку, развитие желания грамотного оформления письменной речи, стремления аргументировать выбор конструкции. | ||||
Задачи | изучение дисциплины направлено на · освоение обучающимися системы научных фактов, адекватно отражающих уровни современного русского языка, правильное использование системы фактов в самостоятельных научных исследованиях; · овладение нормами образования различных типов текстов, приемами практического анализа явлений языка и редактирования текстов профессионального назначения. | ||||
В процессе освоения данной дисциплины студент формирует и демонстрирует следующие | |||||
Общекультурные и профессиональные компетенции: | |||||
КОМПЕТЕНЦИИ | Перечень компонентов | Технологии формирования | Форма оценочного средства | Ступени уровней освоения компетенции | |
ИНДЕКС | ФОРМУЛИРОВКА | ||||
ОК-4 ОК-17 ПК-30 | владение культурой мышления; способность к восприя-тию, анали-зу, обобще-нию инфор-мации, постановке цели и выбо-ру путей её достижения, умение логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь; свободное владение нормами и средствами выразительности русского языка, письменной и устной речью в процессе личностной и профессиональной коммуникации, при подготовке журналистских публикаций (ОК-17) владение нормами русского литературного языка, навыками знание грамматических норм современного русского языка в целом и особенностей их применения в практике современных СМИ | знать: · основные единицы синтаксической системы; · основные положения и концепции синтаксиса современного русского языка, систему основных понятий синтаксиса словосочетания и предложения; · иметь представление об истории, современном состоянии и перспективах развития синтаксиса; уметь: · применять полученные знания в области синтаксиса современного русского языка в собственной научно-исследовательской и профессиональной деятельности; · формулировать аргументированные выводы и умозаключения; владеть: · основными методами и приемами исследовательской и практической работы в области синтаксиса современного русского языка; · навыками грамотного оформления письменных текстов. | Лекционные занятия Практические занятия Самостоятель-ная работа Лекционные занятия Практические занятия Самост. работа Лекционные занятия Практические занятия Самост. работа Лекционные занятия Практические занятия Самост. работа | К/р Тест Реф С/р Пр Экз. К/р Тест Реф С/р Пр К/р Тест Реф С/р Пр Экз. К/р Тест Реф Зач С/р Пр К/р Тест Реф С/р Пр Экз. К/р Тест Реф С/р Пр Экз. | Высокий уровень - имеет глубокие знания понятийно-терминологического аппарата и умеет оперировать основными понятиями; умеет применять полученные теоретические знания на практике и творчески решать лингвистические задачи; способен приобретать новые лингвистические знания, используя современные образовательные и информа-ционные технологии; владеет методами анализа языковых единиц. Средний уровень - имеет основные знания понятийно-терминологического аппарата; владеет приемами самостоятельного изучения языковых явлений; умеет применять основные теоретические знания на практике и решать большую часть лингвистических задач; владеет методами анализа языковых единиц. Низкий уровень – демонстрирует знания понятийно-терминологического аппарата не в полном объеме; умеет применять основные теоретические знания на практике и решать базовые лингвистические задачи; владеет основными моментами методики анализа языковых единиц. |
Технологии формирования: лекционные занятия, практические занятия, самостоятельная работа.
Форма оценочного средства: самостоятельная работа – С/р; составление презентации по спецвопросу - Пр; контрольная работа - К/р; тестирование письменное - Тест, реферат - Реф; экзамен - Экз.
ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
5.1. Практические занятия
5.1.1. Критерии формирования оценок
Семинарские занятия призваны научить студента самостоятельно работать с теоретическим и практическим материалом, анализируя его с позиций различных синтаксических концепций, особенностей реализации синтаксических норм, принадлежности к определенному функциональному стилю речи.
Целью семинаров для студентов, приступающих к изучению курса, является: 1) более глубокое знакомство с различными типами норм современного русского литературного языка; 2) обретение навыков редактирования текстов, содержащих нарушения языковых нормативов; 3) выработка умения самостоятельно подготовить публичное выступление на заданную тему, выстроив соответствующую систему аргументации; 4) формированию общекультурных и профессиональных компетенций курса.
Критерии оценки:
3 балла – студент хорошо разбирается в обсуждаемом материале, демонстрирует умение критически анализировать различные языковые факты по обсуждаемой проблеме, приходит к самостоятельным аргументированным выводам и отстаивает свою точку зрения, соблюдает нормы литературной речи, активно участвует в работе группы на семинаре.
2 балла – студент хорошо разбирается в обсуждаемом материале, демонстрирует умение критически анализировать различные языковые факты по обсуждаемой проблеме, приходит к самостоятельным аргументированным выводам, не проявляет активность в работе группы на семинаре (готовится и отвечает только на один вопрос семинарского занятия).
1 балл – студент неполно владеет материалом, при изложении фактического материала допуская отдельные неточности, возникают трудности с их анализом, умеет излагать собственную позицию, но не все выводы носят доказательный характер.
Максимальное количество баллов за работу на семинаре – 3 балла.
5.1.2. Типовые задания для практических занятий
ПРЕДМЕТ И ЕДИНИЦЫ СИНТАКСИСА.
ВИДЫ СИНТАКСИЧЕСКИХ ОТНОШЕНИЙ
1. Синтаксические единицы и их различительные признаки. Возможные подходы к выделению синтаксических единиц.
2. Сочетаемость слова и факторы, которые ее определяют.
3. Виды синтаксических отношений, выделяемые в “Русской грамматике”.
4. Классификация синтаксических отношений .
ВИДЫ СИНТАКСИЧЕСКОЙ СВЯЗИ
1. Сочинительная связь и средства ее выражения.
2. Общая характеристика подчинительной связи. Понятие обязательности / необязательности зависимого компонента.
3. Управление как вид подчинительной связи. Сущность узкого и широкого
понимания управления в синтаксической традиции и современной науке.
4. Согласование как вид подчинительной связи. Виды согласования:
а) собственно грамматическое согласование;
б) смысловое согласование;
в) условно-грамматическое согласование;
г) ассоциативно-грамматическое согласование.
5. Примыкание как вид подчинительной связи.
ВАРИАТИВНОСТЬ СИНТАКСИЧЕСКОЙ СВЯЗИ
1. Сущность вариативной связи.
2. Факторы, способствующие появлению вариативности синтаксической
связи.
3. Вариативность в форме управления:
а) причины изменения норм в управлении и функциональные
особенности синтаксических вариантов;
б) распространение конструкций с винительным падежом;
в) конкуренция предложных и беспредложных сочетаний;
г) вытеснение приименного дательного падежа формой родительного
падежа.
4. Вариативность в форме согласования.
5. Колебания при координации главных членов предложения.
ГЛАВНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1. Понятие главных членов предложения. Семантика подлежащего и
способы его выражения.
2. Принципы классификации сказуемых и их основные типы. Охарактеризуйте:
- простое глагольное сказуемое;
- составное глагольное сказуемое;
- составное именное сказуемое.
3. Вопрос об осложненном (смешанном) сказуемом.
4. Синтаксические функции субъектного, объектного и целевого
инфинитивов.
ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1. Разработка учения о второстепенных членах предложения , , -Куликовским, и др. Сильные и слабые стороны этого учения.
2. Современное понимание второстепенных членов предложения. Приосновные и присловные члены предложения. Морфологизованные и неморфологизованные второстепенные члены предложения.
3. Дайте характеристику каждому из второстепенных членов предложения (значение, способ выражения и т. д.).
ОДНОСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1. Место односоставных предложений в синтаксической системе современного русского языка. Соотношение односоставных и неполных предложений.
2. Дайте подробную характеристику всех типов односоставных предложений, выделяемых и . Назовите спорные вопросы. Какое решение представляется вам наиболее убедительным? Почему?
3. Составьте обобщающую таблицу “Типы односоставных предложений”
Тип односоставного предложения | Грамматичес-кое значение | Способы выражения главного члена | Примеры | Особенности предикативности |
4. Семантика и функции номинативов в современных публицистических и художественных текстах.
Современный русский язык:
КОММУНИКАТИВНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 |
