1. Понятие актуального членения предложения.
2. Средства выражения актуального членения предложения.
3. Соотношение актуального и синтаксического членения предложения.
4. Порядок слов стилистически нейтральный и стилистически значимый.
5. Грамматическая значимость порядка слов.
6. Порядок расположения членов предложения.
СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ КАК СИНТАКСИЧЕСКАЯ ЕДИНИЦА.
СЛОЖНОСОЧИНЕННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1. Грамматическая природа сложного предложения. Соотношение сложного предложения со словосочетанием и простым предложением.
2. Охарактеризуйте виды и средства связи частей сложного предложения.
3. Специфика сложносочиненных предложений, основные принципы их классификации.
4. Охарактеризуйте сложносочиненные предложения в соответствии с классификацией .
СЛОЖНОПОДЧИНЕННЫЕ И БЕССОЮЗНЫЕ СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1. Виды и средства выражения синтаксической связи в сложноподчиненном предложении.
2. Основные принципы классификации сложноподчиненных предложений
в синтаксической науке.
3. Классификация сложноподчиненных предложений . Охарактеризуйте присловные и неприсловные сложноподчиненные предложения.
4. Статус бессоюзных сложных предложений в истории синтаксической
науки и в современной лингвистике.
5. Характеристика бессоюзных сложных предложений в концепции .
5.2. Самостоятельная работа
5.2.1. Критерии формирования оценок
Эссе, реферат
Цель написания эссе, реферата заключается в побуждении к размышлению по заданной теме.
Критерии оценки эссе, реферата:
Знание и понимание теоретического материала – 1 балл:
- определяет рассматриваемые понятия четко и полно, приводя соответствующие примеры;
- используемые понятия строго соответствуют теме;
- самостоятельность выполнения работы.
Анализ и оценка информации – 2 балла:
- грамотно применяет категории анализа;
- умело использует приемы сравнения и обобщения для анализа взаимосвязи понятий и явлений;
- способен объяснить альтернативные взгляды на рассматриваемую проблему и прийти к сбалансированному заключению;
- диапазон используемого информационного пространства (студент использует большое количество различных источников информации);
- обоснованно интерпретирует текстовую информацию с помощью графиков и диаграмм;
- дает личную оценку проблеме.
Построение суждений – 1 балл:
- ясность и четкость изложения;
- логика структурирования доказательств
- выдвинутые тезисы сопровождаются грамотной аргументацией;
- приводятся различные точки зрения и их личная оценка.
- общая форма изложения полученных результатов и их интерпретации соответствует жанру проблемной научной статьи.
Оформление работы – 1 балл:
- работа отвечает основным требованиям к оформлению и использованию цитат;
- соблюдение лексических, фразеологических, грамматических и стилистических норм русского литературного языка;
- оформление текста с полным соблюдением правил русской орфографии и пунктуации;
- соответствие формальным требованиям.
Максимальное количество баллов за эссе – 5 баллов.
5.2.2. Типовые контрольные задания
для самостоятельной работы студентов
Темы рефератов, эссе
- Развитие понятия синтаксической связи в отечественном языкознании. Соотношение синтаксических единиц в различных современных научных концепциях. Место словосочетаний с объектными отношениями в официально-деловых документах. Особенности согласования в современных публицистических текстах. Структурно-семантические разновидности несвободных словосочетаний в современных публицистических текстах. Словосочетание – строительный материал для предложения или средство его распространения? Синонимичное употребление предложных и беспредложных конструкций в деловых текстах. Вариативность управления в текстах деловых писем. Многозначность слова как фактор возникновения вариативности синтаксических связей. Особенности координации главных членов предложения при количественно-именном подлежащем. Становление учения о членах предложения в отечественном языкознании. Структурно-семантические особенности безличных предложений в художественном тексте. Дискуссионность понятия «осложненное предложение». Структурно-семантические типы парцеллированных конструкций (на материале современной газеты).
5.3. Модульные работы
5.3.1. Критерии формирования оценок
Тестовые задания, предусматривающие проверку как теоретических знаний по предмету, так и практических навыков анализа тех или иных синтаксических единиц, позволяют определить степень владения обучающимися компетенциями.
Теоретические задания по своему содержанию делятся на задания, предусматривающие:
1) знание основных направлений изучения русского синтаксиса и тех или иных
представителей лингвистических школ;
2) владение определенными синтаксическими концепциями;
3) знание конкретных дефиниций;
4) умение анализировать теоретические положения;
5) владение конкретными классификациями.
Практические задания по своему содержанию делятся на задания, предусматривающие:
1) обнаружение среди предлагаемых синтаксических единиц тех, которые обладают
названным признаком или свойством;
2) характеристику данной синтаксической единицы;
3) выбор правильной формы синтаксической связи.
Каждое из тестовых заданий содержит от 2 до 5 вариантов ответа, при этом правильных ответов либо один (если предложенных вариантов 2-4), либо два (если предложенных вариантов 5). Максимальное количество баллов – 10. Полный верный ответ на отдельное задание (независимо от количества требуемых ответов) оценивается в 1 балл; частично правильный ответ на задание (если необходимо выбрать два варианта) оценивается 0,5 балла.
5.3.2. Типовые контрольно-измерительные материалы по модулям
Тест №1
Укажите правильный вариант ответа:
1. Способ связи при отсутствии смысловой и синтаксической зависимости одного компонента предложения от другого:
а) сочинительный;
б) подчинительный.
2. Связь в словосочетании встретиться вечером:
а) обязательная;
б) необязательная.
3. Связь в словосочетании разговаривать шепотом:
а) предсказующая;
б) непредсказующая.
4. Словосочетания с объектными отношениями между компонентами:
а) стадо коров;
б) неудачливый в делах;
в) позвякивание колокольчика;
г) вернуться героем;
д) обезвредить врага.
5. Словосочетания с комплетивными отношениями между компонентами:
а) брошь из серебра;
б) доля секунды;
в) стать артистом;
г) беседовать наедине;
д) неуместно громкий.
6. принадлежит одно из определений управления:
а) управление — вид подчинительной связи, при которой для выражения определенных смысловых отношений главное слово требует постановки зависимого слова (существительного) в определенном падеже, с предлогом или без предлога;
б) управление — это подчинительная связь, при которой употребление существительных в форме косвенного падежа (с предлогом или без предлога) предопределено грамматическим, лексическим или словообразовательным значением главного компонента;
в) управление есть подчинение существительного какому бы то ни было другому слову.
7. Словосочетания, образованные, по мнению , на основе сильного управления:
а) читать без очков;
б) приехать после праздника;
в) профилактика заболеваний;
г) сжалиться над противником;
д) книжка с картинками.
8. Словосочетания, образованные, по мнению , на основе слабого управления:
а) помощь соседей;
б) интересоваться биологией;
в) шесть ложек;
г) стучать палкой;
д) разговаривать по телефону.
9. По , словосочетаниями являются:
а) сочетания любых слов;
б) сочетания знаменательных слов, образованные на основе сочинительной или подчинительной связи;
в) сочетания знаменательных слов, образованные на основе любой синтаксической связи.
10. Несвободные словосочетания:
а) часы с кукушкой;
б) дать пощечину;
в) удачливый в игре;
г) дюжина ложек;
д) жить в столице.
Тест №2
Укажите правильный вариант ответа:
1. Одна из первых классификаций односоставных предложений разработана:
а) ;
б) -Куликовским;
в) .
2. Не является односоставным предложением:
а) Поезд держали на отдаленном подступе к столице (Федин);
б) Шел в лесу долго и, вероятно, стал уставать (Пришвин);
в) Апрельской ночью идешь как с завязанными глазами (Зуев).
3. В «Русской грамматике» в виде отдельной структурной схемы не представлены:
а) обобщенно-личные предложения;
б) генитивные отрицательные предложения;
в) неопределенно-личные предложения.
4. Утверждение независимого признака, не соотнесенного с активным деятелем, — это общее грамматическое значение:
а) неопределенно-личных предложений;
б) безличных предложений;
в) инфинитивных предложений.
5. Глагол в форме множественного числа прошедшего времени может выступать в роли главного члена:
а) неопределенно-личного предложения;
б) определенно-личного предложения;
в) безличного предложения.
6. Инфинитивным является предложение:
а) В поисках трофеев фотографу не обязательно отправляться в дальние странствия (Песков);
б) Гиляровскому бы жить во времена Запорожской Сечи, вольницы, отчаянно смелых набегов, бесшабашной отваги (Паустовский);
в) Хотелось ничего не видеть, не слышать и не чувствовать жара (Катаев).
7. Неопределенно-личные предложения:
а) имеют ограничения по модальности;
б) имеют ограничения по темпоральности;
в) не имеют ограничений ни по модальности, ни по темпоральности.
8. Инфинитив не входит в состав главного члена односоставного предложения:
а) Разубедить его в чем-нибудь трудно, спорить с ним невозможно (Чехов);
б) Надо было спешить к вертолету (Песков);
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 |
