РЕЗУЛЬТАТЫ РАБОТЫ
(Полученные данные внести в таблицу)
Латентный период реакции отведения хвоста (ЛП РОХ) в секундах | |||
1 предъявление | 2 предъявление | 3 предъявление | Среднее значение |
ВЫВОД: (Объяснить, чем может быть обусловлена величина исходных порогов ноцицептивной чувствительности).
РАБОТА № 2. Определение динамики болевого порога при механической стимуляции
Болевой порог – это уровень раздражения, причиняемого нервной системе, при котором человек чувствует боль.
ЦЕЛЬ РАБОТЫ: Убедиться в том, что изменение болевого порога определяется, в основном, взаимодействием ноцицептивной и антиноцицептивной систем.
ХОД РАБОТЫ: На правом (левом) плече с помощью манжеты тонометра с укрепленными аппликаторами, определяют величину болевого порога (БП) при данной механической стимуляции в мм рт. ст. Затем на левом (правом) плече укрепляют эту манжетку и нагнетают воздух до значения на тонометре, которое соответствует величине БП. Оставляют эту манжетку с данной величиной давления на 10 мин. Спустя указанный срок манжетку переносят на правое (левое) плечо и вновь определяют БП, нагнетая в нее воздух. После 10 мин. болевой стимуляции БП может увеличиться, уменьшиться или остаться неизменным по сравнению с исходным. Полученные результаты обсуждаются в терминах взаимодействия ноцицептивной и антиноцицептивной систем в процессе формирования БП.
РЕЗУЛЬТАТЫ РАБОТЫ
начальный БП –
БП после 10-минутной болевой стимуляции –
ВЫВОД: (Объяснить произошедшие изменения болевого порога с позиции взаимодействия ноцицептивной и антиноцицептивной систем).
РАБОТА № 3. Схема формирования дентальной боли
(схема выдается на занятии)
Цель работы: Ознакомиться с особенностями дентальной боли.
ХОД РАБОТЫ: Зарисовать схему сенсорной системы формирования дентальной боли.
РЕЗУЛЬТАТЫ РАБОТЫ
Схема формирования дентальной боли
ВЫВОД: (1. Перечислить проводящие пути передачи болевых возбуждений от структур полости рта. 2. Объяснить причину отсутствия чёткой локализации источника дентальной боли).
Подпись преподавателя:
«___»__________ 2017 г.
З А Н Я Т И Е № 4 (9)
Тема занятия: ЗачЁтное занятие по ТЕМЕ:
«Физиология боли и сенсорных систем»
ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ: 1.Тестирование степени усвоения материала предыдущих занятий по изученным разделам предмета. 2. Анализ вопросов данных разделов предмета с позиций медицинской физиологии.
ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К:
1. ТЕСТИРУЮЩЕЙ ЧАСТИ ЗАНЯТИЯ
Используйте вопросы предшествующих занятий данных разделов.
1. СЕМИНАРСКОЙ ЧАСТИ ЗАНЯТИЯ
1. Кодирование информации в сенсорных системах. Способы кодирования на периферии: качества (специфичность рецепторов) и интенсивности (частотное кодирование и кодирование числом нервных элементов) раздражителя; пространственное (величина раздражаемой площади) и временное (on - и off-рецепторы) кодирование.
2. Корковые проекционные зоны. Первичные, вторичные и третичные (ассоциативные) зоны коры, их морфофункциональная характеристика.
3. Принципы организации сенсорных систем: принцип иерархического строения и взаимодействия, принцип убывающей специфичности, принцип прогрессирующей латерализации функций.
4. Морфофункциональная характеристика отделов болевой сенсорной системы.
5. Боль как интегративная реакция организма на повреждающее воздействие раздражителя.
6. Место боли в ФУС сохранения целостности организма. Функции боли.
7. Методы исследования болевой чувствительности челюстно-лицевой области.
8. Механизмы АНЦС: срочный, короткодействующий, длительно действующий, тонический.
9. Функциональные свойства и особенности проводникового отдела ноцицептивной сенсорной системы.
Физиология высшей нервной деятельности (ВНД)
и высших психических функций
ЦЕЛЬ ИЗУЧЕНИЯ РАЗДЕЛОВ ПРЕДМЕТА:
1. Усвоить знания, необходимые для принципиального понимания механизмов процессов:
1 - инстинктивной, условно-рефлекторной и психической деятельности;
2 - интегративной деятельности и состояний мозга: мотиваций, эмоций, памяти, сна и др.;
3 - целенаправленного поведения.
«___»__________ 2017 г.
З А Н Я Т И Е № 1 (10)
ТЕМА ЗАНЯТИЯ: Условные рефлексы, механизмы их формирования
и торможения, типы (ВНД). Физиологические основы психических функций
ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЗАНЯТИЮ:
1. Понятие ВНД. Представление о проявлениях ВНД (инстинкты, условные рефлексы, психические процессы).
2. Понятие условного рефлекса. Правила (условия) и стадии выработки условных рефлексов. Классификация условных рефлексов.
3. Сравнительная характеристика условных и безусловных рефлексов. Павловские и современные представления об уровнях локализации временной связи и механизмах её образования.
4. Значение условных рефлексов в приспособлении животных и человека к условиям существования.
5. Понятие торможения в ВНД. Виды торможения в ВНД: безусловное (запредельное и внешнее: гаснущий и постоянный тормоз), условное или внутреннее (угасательное, дифференцировочное, условный тормоз, запаздывающее), условия их возникновения. Значение торможения условных рефлексов.
6. Понятие типов ВНД, их классификация и характеристика.
7. Понятие психической функции и высших психических функций. Виды основных психических функций (ощущение, восприятие, представление, внимание, эмоция, мотивация, память, речь, мышление, сознание).
8. Представление о физиологических и психофизиологических методах исследования психических функций.
9. Понятие ощущения. Представление о природе ощущения.
10. Понятие восприятия. Представление о его механизме.
11. Понятие внимания. Виды внимания. Представление о механизмах внимания с позиций Павлова и Ухтомского. Физиологические корреляты внимания.
12. Понятие мотивации. Классификация мотиваций. Представление о механизме их возникновения. Роль в этом процессе гипоталамуса и коры больших полушарий.
13. Понятие эмоции. Виды эмоций. Представление о механизме их возникновения. Роль различных структур мозга в формировании эмоциональных состояний. Биологическая и социальная роль эмоций.
14. Понятие памяти. Виды памяти. Представление о механизмах кратковременной и долговременной памяти.
15. Понятие мышления. Виды мышления. Развитие абстрактного мышления в
онтогенезе человека. Роль различных структур мозга в реализации процесса мышления.
16. Понятие сознания. Представление о под- и сверхсознании, их соотношении с сознанием.
17. Сон: определение, виды, фазы естественного сна, значение, физиологические корреляты сна, оценка с помощью ЭЭГ.
18. Понятие о целенаправленном поведении. Анализ компонентов функциональной системы поведенческого акта.
СХЕМЫ ПРОТОКОЛОВ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ
РАБОТА № 1. Выработка условного зрачкового рефлекса на звук звонка
и на слово «звонок»
(«Руководство …», работа № 7.4, с.261)
Зрачковые рефлексы – непроизвольные сокращения (или расслабления) гладкой мускулатуры радужной оболочки, приводящие к изменению величины зрачка.
ЦЕЛЬ РАБОТЫ: Убедиться в том, что: 1 - условные рефлексы вырабатываются в соответствии с определенными правилами; 2 - условные рефлексы, выработанные на раздражители первой сигнальной системы, могут реализовываться при действии раздражителя второй сигнальной системы.
ХОД РАБОТЫ: В работе принимают участие одновременно все студенты группы. Одна половина студентов – исследуемые, вторая – экспериментаторы. Экспериментаторы проверяют у исследуемых отсутствие расширения зрачка на свету при включении звонка. Затем приступают к выработке условного вегетативного зрачкового рефлекса на звонок. При включении звонка исследуемые закрывают глаз ладонью, при выключении – открывают глаз. Экспериментаторы наблюдают постепенное сужение зрачка у исследуемого на свету. Если звонок предъявлять 5 раз в сочетании с затемнением, то на 6-й раз только включение звонка без затемнения глаза вызывает условно-рефлекторное расширение зрачка.
РЕЗУЛЬТАТЫ РАБОТЫ
(Полученные данные внести в таблицу)
№№ сочетаний | Действие раздражителей | Наличие (+) или отсутствие (-) условно-рефлек- торной реакции | ||
условного | безусловного (затемнение) | |||
звонок | слово «звонок» | |||
1. | + | - | + | |
2. | + | - | + | |
3. | + | - | + | |
4. | + | - | + | |
5. | + | - | + | |
6. | + | - | - | |
7. | + | - | + | |
8. | + | - | + | |
9. | + | - | + | |
10. | + | - | - | |
11. | - | + | - |
ВЫВОД: (1. Указать роль словесных сигналов при выработке и проявлении условных рефлексов у человека. 2. Объяснить механизм формирования временной связи с точки зрения ).
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 |
