1 - спокойно сидя (фоновое исследование),
2 - сидя, при жевании хлеба (кусочки 2 см3),
3 - сидя, при жевании жевательной резинки.
Экспериментатор по секундомеру отмечает время, затраченное на решение каждого примера, и время формирования пищевого комка при жевании хлеба, затем вычисляет среднее значение времени, а также проверяет правильность ответов.
(Полученные данные внести в таблицу)
Условия эксперимента | Арифметический пример | Время решения (сек) | Среднее значение времени (сек) | Правильность решения (+/-) | Время формирования пищевого комка (сек) |
Сидя (фоновое исследование) | 37 * 12 = ____ 43 * 17 = ____ 24 * 22 = ____ | ¾¾¾¾ ¾¾¾¾ | |||
Сидя, при жевании хлеба (фон) | ¾¾¾¾ ¾¾¾¾ | ¾¾¾¾ ¾¾¾¾ | ¾¾¾¾ ¾¾¾¾ | ¾¾¾¾ ¾¾¾¾ | |
Сидя, при Жевании хлеба | 29 * 13 = ____ 51 * 12 = ____ 18 * 28 = ____ | ||||
Сидя, при жевании жевательной резинки | 19 * 32 = ____ 16 * 14 = ____ 27 * 17 = ____ | ¾¾¾¾ ¾¾¾¾ |
ВЫВОД: (Указать, как афферентация с рецепторов полости рта при жевании в различных условиях влияет на результативность умственной деятельности (скорость и правильность решения примеров) и время формирования пищевого комка).
РАБОТА № 3. Определение роли обонятельной сенсорной системы
в возникновении вкусовых ощущений
В формировании чувства вкуса участвуют различные сенсорные системы: вкусовая, обонятельная, температурная, тактильная и болевая.
ЦЕЛЬ РАБОТЫ: Убедиться в том, что обонятельная сенсорная система участвует в возникновении чувства вкуса.
ХОД РАБОТЫ: Испытуемый жует кусочек лука вначале при закрытых носовых ходах, а затем при открытых и сравнивает вкусовые ощущения. Результаты исследования описывают со слов испытуемого.
Результаты работы
(описать со слов испытуемого)
ВЫВОД: (Указать, почему при насморке частично или полностью утрачиваются вкусовые ощущения).
Подпись преподавателя:
«___»__________ 2017 г.
З А Н Я Т И Е № 2 (12)
ТЕМА ЗАНЯТИЯ: Дыхательная и коммуникативная функции ЧЛО.
Взаимодействие органов челюстно-лицевой области
с различными системами организма
Вопросы для подготовки к занятию:
1. Особенности ротового и носового дыхания.
2. Речь, её виды и функции.
3. Функциональная система, обеспечивающая формирование слова, речи.
4. Характеристика полезного результата и исполнительных структур в функциональной системе речеобразования.
5. Активные и пассивные органы, участвующих в звукообразовании.
6. Характеристика отделов речеобразования.
7. Понятие фонемы, фонации и артикуляции.
8. Механизм фонации.
9. Значение органов полости рта для фонации и речеобразования.
10. Дислалии, виды дислалий (палатолалии, лингвалалии, дентолалии).
11. Роль мимики в коммуникативной функции.
12. Значение афферентации с рецепторов полости рта в формировании восходящих активирующих влияний на различные отделы центральной нервной системы.
13. Настройка деятельности пищеварительного конвейера афферентными влияниями с рецепторов полости рта.
14. Роль рецепторов полости рта в проявлении специфически-динамического действия пищи.
15. Висцеролингвальные отношения (гастролингвальный рефлекс).
16. Электрофизиологические методы исследования афферентных влияний с рецепторов полости рта.
СХЕМЫ ПРОТОКОЛОВ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ
РАБОТА № 1. Пневмография у человека в покое, при чтении вслух,
при жевании и глотании
(описание работы выдается на занятии)
Пневмография – метод регистрации дыхательных движений грудной клетки, позволяющий определить продолжительность вдоха и выдоха, частоту и глубину дыхания. Характер пневмограммы различен при спокойном и «речевом» дыхании, а также во время пищеварительной функции: жевании и глотании.
Производство речи человеком осуществляется на выдохе. В зависимости от длительности гласных, их громкости, время производства речи может быть различным.
ЦЕЛЬ РАБОТЫ: Убедиться в том, что характер дыхательных движений различен: внешнее дыхание по-разному включается в речевую, жевательную и глотательную деятельности.
ХОД РАБОТЫ: Работа проводится на приборе «BIOPAC».
Регистрация и анализ пневмограммы осуществляется при различных функциональных состояниях организма: при спокойном и «речевом» дыхании, жевании и глотании.
Результаты работы представить в виде пневмограмм: а) при спокойном дыхании, б) при чтении вслух, в) во время жевания, г) во время глотания. Данные анализа пневмограмм занести в таблицу.
РЕЗУЛЬТАТЫ РАБОТЫ
Схемы пневмограмм, полученных:
а) при спокойном дыхании б) при чтении вслух
в) при жевании г) при глотании воды
Параметры внешнего дыхания | Спокойноедыхание | "Речевое"дыхание | Дыхание при жевании | Дыхание при глотании воды |
Частота дыхания (в мин.) | ||||
Глубина вдоха (в мм) | ||||
Глубина выдоха (в мм) | ||||
Продолжительность вдоха (в мм) | ||||
Продолжительность выдоха (в мм) | ||||
Отношение длительности вдоха к длительности выдоха |
ВЫВОД: (Указать отличия пневмограммы "речевого" дыхания от пневмограммы спокойного дыхания по глубине и продолжительности вдоха и выдоха; отметить особенности дыхания при жевании и глотании).
РАБОТА № 2. Влияние электрической стимуляции языка крысы на
сердечную деятельность
(видеофильм)
Слизистая оболочка полости рта представляет собой обширную рефлексогенную зону, раздражение которой может привести к изменению деятельности сердца. Характер этих изменений зависит от включения в рефлекторную регуляцию центробежных (парасимпатического и симпатического) нервов сердца.
ЦЕЛЬ РАБОТЫ: Проследить рефлекторный путь, вызывающий изменение сердечной деятельности при раздражении языка крысы.
ХОД РАБОТЫ: Посмотреть фильм. Зарисовать рефлекторный путь, начинающийся от рецепторов языка и заканчивающийся сердцем, как эффектором.
Результаты работы
Схема рефлекторного пути
ВЫВОД: (Указать механизм изменений деятельности сердца при раздражении языка).
Подпись преподавателя:
«___»__________ 2017 г.
З А Н Я Т И Е № 3 (13)
ТЕМА ЗАНЯТИЯ: Коллоквиум по темам: «Физиология высшей нервной
деятельности» и «Физиология ЧЛО»
ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ: 1.Тестирование степени усвоения материала предыдущих занятий по изученным разделам предмета; 2. Анализ вопросов данных разделов предмета с позиций медицинской физиологии.
ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К:
1. ТЕСТИРУЮЩЕЙ ЧАСТИ ЗАНЯТИЯ
Используйте вопросы предшествующих занятий данных разделов.
2. СЕМИНАРСКОЙ ЧАСТИ ЗАНЯТИЯ
1. История открытия условных рефлексов. Значение работ и его последователей в создании учения об условных рефлексах и физиологии ВНД.
2. Классификация условных рефлексов по критериям: соотношения природы условного и безусловного раздражителей (натуральные и искусственные); биологической значимости безусловного раздражителя (пищевые, оборонительные, половые и др.); вида рецепторов, возбуждаемых условным раздражителем (звуковые, световые и т. д.); сложности условного рефлекса (рефлексы 1, 2, 3 и т. д. порядков); характера изменения деятельности организма (положительные, отрицательные); соотношения времени действия условного и безусловного раздражителей (наличные – совпадающие; отстающие – запаздывающие и следовые); отношения условного раздражителя к первой или второй сигнальным системам.
3. Отличия условных и безусловных рефлексов.
4. Градиенты различных видов чувствительности в полости рта.
5. Понятие временной связи. Павловские и современные представления об уровнях локализации временной связи и механизмах ее образования.
6. Значение афферентации с рецепторов полости рта в формировании восходящих активирующих влияний на различные отделы центральной нервной системы.
7. Настройка деятельности различных отделов пищеварительного конвейера афферентными влияниями с рецепторов полости рта.
8. Теории и механизмы возникновения боли.
9. Физиологические основы различных видов обезболивания в стоматологии.
10. Активные и пассивные органы, участвующих в звукообразовании.
11. Носовое и ротовое дыхание, их особенности.
12. Функциональная связь процессов дыхания, жевания и глотания.
ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ, ДОКЛАДОВ И ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ
для проведения учебно-исследовательской
и самостоятельной работы студентов
1. Высшие психические функции, методы их исследования.
2. Современное представление о механизмах различных видов торможения в ВНД.
3. Представление о труде как об одном из проявлений целенаправленной деятельности человека.
4. Механизмы влияния раздражения рецепторов полости рта на висцеральные органы.
5.Соматосенсорная система полости рта: тактильная, температурная и болевая сенсорные системы.
6. Общая морфологическая и функциональная организация отделов вкусовой сенсорной системы.
7. Характеристика органов (активные и пассивные), участвующих в звукообразовании.
ЛИСТ УСПЕВАЕМОСТИ
ФИО студента ______________________________Группа № _______
Тема занятия | № | н/б | «2» | Коллоквиум | Зачтено, дата, подпись | ||
к | 10 в | у | |||||
Обмен веществ и энергии. Терморегуляция | 1 | ||||||
Физиология пищеварения | 2 | ||||||
3 | |||||||
Физиология дыхания | 4 | ||||||
Коллоквиум | 5 | ||||||
Физиология боли и сенсорных систем | 6 | ||||||
7 | |||||||
8 | |||||||
ЗАЧЁТ | 9 | ||||||
Физиология ВНД и ВПФ | 10 | ||||||
Физиология ЧЛО | 11 | ||||||
12 | |||||||
Коллоквиум | 13 | ||||||
ИТОГОВОЕ ЗАНЯТИЕ | 14 |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 |
