Пояснительная записка
В условиях модернизации образования современному школьнику необходимо получить не только глубокие теоретические знания, но и такие практические умения, которые позволят ему работать успешно реализоваться в жизни. Что потребуется ему завтра? Где он будет работать? Что в жизни сделает его успешным? Сегодня однозначно ответить на этот вопрос практически невозможно, но помочь ребенку некоторым образом спрогнозировать его будущее в силах учителя.
В новых для России условиях рыночной экономике специалист, помимо владения своей профессией, должен уметь грамотно общаться, ясно высказывать свое мнение, четко понимать речь собеседника и т. д. Человек любой профессии должен приобрести коммуникативные навыки, научиться выражать свои мысли в официальном выступлении перед аудитории, в деловой беседе в ответах на вопросы интервью и т. д.
Среди школьных творческих работ сочинение не случайно считается самым трудным. Само слово "со-чинение" (однокоренное слову "чинить" - делать, творить) предполагает присутствии в нем творящей личности. И, как любое творчество, оно имеет свои законы и секреты мастерства.
Сочинение-интервью относится к новым жанрам, которые требуют выработки собственной позиции. Ученик, размышляя о книге, о ее героях, о писателе, думает о человеке в мире, о жизни, о нравственных ориентирах, о взаимоотношениях людей. Сочинение в жанре интервью немыслимо в традиции "классического сочинения". Особая специфика этого жанра требует от учащегося специальной формы выражения: ответы на вопросы. Изложение фактов или высказывание о событии ведется от имени человека, который дает интервью. Журналист записывает и литературно обрабатывает ответы, полученные в ходе беседы. Для этого нужно обладать многими навыками. Здесь и появляется свободная образовательная книга, которую может заполнить элективный курс (предмет) "Сочинение-интервью".
Курс рассчитан на год (34 часа) и может быть проведен в старших классах (10-11). Он опирается на знания, умения и навыки школьников, полученные в процессе изучения базового курса русского языка и литературы.
Цель элективного курса - формирование и воспитание современной языковой личности, владеющей системой норм современного русского литературного языка; повышение уровня коммуникативной компетенции учащихся.
Задачи элективного курса:
1. Дать учащимся представление о сочинении-интервью, способствовать выбору профессии.
2. Совершенствовать коммуникативные навыки, необходимые в любом виде деятельности, совершенствовать диалогическую и монологическую речь учащихся.
3. Расширить знания учащихся о жанре интервью, совершенствовать навыки создания собственных текстов.
4. Развивать творческие способности школьников. Элективный курс "Сочинение-интервью" призван решать основную задачу, стоящую перед каждым каждом учителем, - растить творческую личность, проявляющую интерес в разным видам сочинений в жанре интервью. Учебный курс имеет практическую направленность, т. е. предназначен не столько для формирования определенных знаний обучающихся, сколько для развития речевых умений и навыков.
В результате изучения курса обучающийся должен знать:
-правила, по которым строится беседа, и требования к вопросам, которые будет задавать компьютер;
-разные виды интервью;
-построение сочинения в жанре интервью;
-требования к рецензированию работ, написанных в жанре интервью;
-орфографические, орфоэпические, лексические, пунктуационные и стилистические нормы современного языка и требования к их соблюдению;
-законы построения текста;
-правила речевого общения: знакомство, прощание.
Уметь:
-строить беседу и составлять вопросы для интервьюера;
-создавать сочинения в жанре различных интервью;
-рецензировать работы, написанные в жанре интервью;
-применять в жизненных ситуациях правила речевого общения ( при знакомстве, прощании ).
Программа курса
1.Введение. Сочинение-интервью как новый жанр письменной работы. Правила построения беседы.
Практическое занятие: работа со справочником, словарем иностранных слов, анализ различных текстов, интервью с неодушевленными предметами.
2.Беседа как основа интервью. Составление вопросов для интервью. Определение цели интервью и темы беседы. Роль заголовка в интервью.
Практическое занятие: работа с текстами, подбор заголовков к интервью в форме беседы, анализ вопросов в текстах интервью.
3.Интервью на основе текста. Языковые особенности интервью. Знакомство и работка с памятками для составления интервью.
Практическое занятие: анализ текстов, составление диалога на основе текста, анализ изобразительно-выразительных средств в текстах интервью.
4.Коллективное интервью. Особенности организации коллективного интервью.
Практическое занятие: составление вопросов для интервью, составление устного сочинения на заданную тему, рецензирование вопросов, составленных учащимися.
5.Игра-интервью. Разработка основных правил игры-интервью, умение отбирать необходимый материал к игре-интервью с художниками или по их картинам.
Практическое занятие: работа с текстами об известных художниках (, , ), сбор материала о картинах, составление вопросов к экскурсоводу, выступления учащихся-"искусствоведов".
6.Интервью-диалог. Диалог с литературным героем. Диалог с неодушевленным предметом.
Практическое занятие: составление диалога на основе текста, составление вопросов к литературным героям и неодушевленным предметам и подготовка ответов. Анализ сочинений, написанных в жанре интервью-диалога.
7.Интервью-монолог. Монолог литературного героя. Монолог неодушевленного предмета.
Практическое занятие: составление монолога от имени литературного героя и неодушевленного предмета. Анализ сочинений, написанных в жанре интервью-монолога.
8.Интервью-зарисовка. Понятие "зарисовка". Отличие зарисовки от очерка. Виды зарисовок.
Практическое занятие: сопоставительный анализ текстов традиционного интервью и интервью с элементами зарисовки. Работа по карточкам. Включение в интервью элементов зарисовок. Определение видов зарисовок.
9.Интервью с литературным героем. Интервью с героем поэмы "Мертвые души" Павлом Ивановичем Чичиковым. Составление диалога персонажей поэмы "Мертвые души". Формулы вежливости для установления речевого контакта. Частные вопросы по поэме "Мертвые души".
Практическое занятие: составление диалогов персонажей поэмы "Мертвые души". Сбор материала о герое произведения по плану, составление вопросов к герою и примерные ответы на них.
10.Сочинение-интервью по творчеству писателя. Знание биографии и творчества любимого писателя, литературной критики о нем. Использование рекомендаций, памяток по созданию сочинения-интервью.
Практическое занятие: ролевая игра "Встреча с писателем", составление вопросов и ответов, вступлений, заключений к сочинению. Написание сочинения-интервью с любимым писателем.
11.Эксклюзивное интервью. Структура интервью. Цель интервью. Композиционное оформление интервью.
Практическое занятие: анализ текстов интервью, текстов сочинений, подбор вариантов заглавий и вступлений к сочинению, составление вопросов к ученику-победителю олимпиады.
12.Самоинтервью. Особенности этого типа интервью в выборе будущей профессии.
Практическое занятие: организация зачета в форме деловой игры. Выпуск газеты с разными видами интервью.
Тематическое планирование элективного курса
" Интервью как жанр журналистики"
Номер урока | Тема и основное содержание урока | Тип урока | Задачи |
1 | Вводный урок. Сочинение-интервью как новый жанр письменной работы. Правила построения беседы. | Лекция с элементами беседы. | 1. Обобщить знания учащихся о сочинениях разных жанров. 2. Познакомить с новым видом письменной работы, особенностями ее структуры. 3. Заинтересовать новым видом работы. 4. Воспитывать активную жизненную позицию, умение общаться. |
2 | Цель и тема беседы. Заголовок в интервью. Составление вопросов для интервью. | Изучение нового материала. Беседа. | 1. Выработать умение определять цель интервью и тему беседы. 2. Объяснить роль заголовка в интервью. 3. Проверить усвоение правил построения беседы. 4. Формировать умение задавать вопросы для интервью. |
3 | Интервью на основе текста. Языковые особенности интервью. Знакомство с памятками для составления интервью. | Изучение нового материала. Беседа. | 1. Обучить навыкам составления диалога на основе текста. 2. Познакомить учащихся с языковыми особенностями интервью. 3. Научить пользоваться памятками. |
4 | Коллективное интервью, интервью с ветеранами Великой Отечественной войны. Подготовка к сочинению "А на войне как на войне". | Комбинированный, объяснительно-иллюстративный урок с элементами практикума. | 1. Познакомить учащихся с требованиями к сочинению-интервью. 2. Развивать устную и письменную речь. 3. Воспитывать милосердие, доброту, патриотизм. |
5 | Игра-интервью. | Урок-игра с элементами индивидуальной и групповой работы. | 1. Познакомить с текстами о художниках: Перове, Левитане, Боровиковском, Кипренском. 2. Прослушать фрагмент сочинения-интервью о картине Левитана. 3. Собрать материал к интервью по картине Кипренского "Портрет мальчика Челищева". |
6 | Интервью-диалог. Диалог с неодушевленным предметом. Диалог с литературным героем. | Комбинированный, объяснительно-иллюстративный урок с элементами практикума. | 1. Совершенствовать навыки составления вопросов и ответов: а)на основе текста; б)для диалога с неодушевленными предметами; в)для диалога с героями произведений. Изучить "Критерии оценки вопросов и ответов". |
7 | Интервью-монолог. Монолог литературного героя и неодушевленного предмета. | Беседа с элементами практикума. | 1. Совершенствовать знания о композиционной структуре монолога. 2. Формировать умение составлять монологи от имени неодушевленных предметов и героев изученных произведений. 3. Воспитывать любовь к языку через бережное отношение к слову. |
8 | Интервью-зарисовка. | Сообщение новых знаний, аналитическая беседа. | 1. Дать понятие об интервью с элементами зарисовки, познакомить с видами зарисовок. 2. Сформировать умение составлять интервью-зарисовку. 3. Воспитывать наблюдательность, любовь к прекрасному. 4. Развивать устную и письменную монологическую и диалогическую речь. |
9 | Интервью с литературными героями. | Практикум. | 1. Научится составлять вопросы к литературным персонажам. 2. Совершенствовать умение составления диалогов по литературному произведению. 3. Развивать устную и письменную речь. 4. Воспитывать культуру диалога. |
10 | Сочинение-интервью по творчеству писателя. | Урок-обобщение. | 1. Обобщить материал по творчеству писателя. 2. Совершенствовать умение составлять вопросы к интервью. 3. Расширить знания учащихся о писателе. |
11 | Эксклюзивное интервью. | Урок развития речи. Беседа с включением индивидуальных сообщений учащихся. | 1. Закрепить и углубить знания об особенностях публицистического стиля; дать понятие о жанре эксклюзивного интервью. 2. Формировать навык написания сочинения в жанре эксклюзивного интервью. 3. Развивать коммуникативную компетентность учащихся. 4. Воспитывать чувство ответственности, такта и культуру поведения во время интервью. |
12 | Самоинтервью. Роль сочинений-интервью в выборе будущей профессии. | Зачетная деловая игра. | 1. Подвести итоги курса. 2. Обобщить полученные знания в ходя изучения данного курса. |
