Метод формирования познавательных и коммуникативных компетенций учащихся начальных классов

Метод формирования познавательных и коммуникативных компетенций учащихся начальных классов

Применение метода проектов для формирования познавательных и коммуникативных компетенций учащихся начальных классов на примере коллективно творческой деятельности учащихся - проведения конкурса «Интеллектуальный марафон» в 4 б классе.

В материалах государственного стандарта второго поколения уточняется понятие проекта: под «проектом понимается комплекс взаимосвязанных действий, предпринимаемых для достижения определенной цели в течение заданного периода в рамках имеющихся возможностей. В том числе в это понятие включаются различные виды деятельности, имеющие ряд общих признаков:

1)  Направлены на достижение конкретных целей;

2)  Включают в себя координированное выполнение взаимосвязанных действий;

3)  Имеют ограниченную протяженность во времени, с определенным началом и концом;

4)  В определенной степени неповторимы и уникальны.

Проектная деятельность обучающихся – совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение общего результата деятельности. Непременным условием проектной деятельности является наличие заранее выработанных представлений о конечном продукте деятельности, этапов проектирования(выработка концепции, определение целей и задач проекта, доступных и оптимальных ресурсов деятельности, создание плана, программ и организация деятельности по реализации проекта) и реализацию проекта, включая его осмысление и рефлексию результатов деятельности.

Согласно определению известного педагога , проектная деятельность в начальной школе – это «специально организованный педагогом и самостоятельно выполняемый детьми комплекс действий, завершающийся созданием творческих работ» Работа над организацией и проведение конкурса «Интеллектуальный марафон» проходила следующим образом:

1 – й этап. Погружение в проект

Учащиеся 4 класса Б участвовали в мероприятии, посвященное Неделе начальной школы «Путешествие в мир знаний», активное и непосредственно участие принимали хорошо и отлично успевающие учащиеся. Этим детям пришла в голову мысль подключить к такому веселому и, в то же время интеллектуальному конкурсу своих одноклассников, имеющих более скромные отметки по предметам. В процессе беседы, в которой было высказано мнение о желании подготовить и провести какой-либо конкурс, были высказаны предварительные положения о его сценарии; значении: определили, что участие в этом конкурсе покажет слабоуспевающим ученикам их скрытые возможности, поможет высказаться без давления со стороны других учеников, усилит познавательную мотивацию учения. Дети решили, что, если мы им покажем, что знать – это классно, им тоже захочется много знать и уметь.

2-й этап. Организационный

На данном этапе подготовки определили цели и задачи игры, наметили сценарий, выбрали участников и организаторов( «экзаменаторов») и придумали название «Интеллектуальный марафон» Организаторы_ экзаменаторы разделились на группы по предметам. В каждой группе распределили задания, по которым надо готовить вопросы, назначили ответственного от группы. Определились с источниками информации, из которых будут браться задания по различным предметам. Идея проведения конкурса такова: каждый участник за правильный ответ получает лист дерева и на доске прикрепляет к стволу, таким образом, он собирает свое «дерево знаний» и, соответственно, у кого листочков на дереве больше, тот и является победителем.

3- этап. Осуществление деятельности

Учащимися, выступающие в роли «экзаменаторов», были предоставлены вопросы и пути их решения, подготовлены наглядные материалы, географические карты, репродукции картин художников, тексты для анализа, математические вопросы и т. д. Предварительно проведена проверка сложности заданий на самих «экзаменаторах». Также подготовлены грамоты для награждения участников.

4–й этап. Проведение марафона

арафо

Каждый участник марафона получал маршрутный лист, в соответствии с которым он двигался от стола к столу, выбирал задание и отвечал ученику-«экзаменатору». Таким образом, каждый участник ответил или не ответил на несколько вопросов по каждому предмету и получил причитающееся ему количество листочков. В процессе ответов учащиеся - «экзаменаторы» помогали тем, кто отвечал на вопросы, консультировали, показывали, как надо и рационально работать со справочной литературой и т. д.

5 – й этап. Обработка и оформление полученных результатов

Учащиеся –«экзаменаторы» подвели итоги, наградили учеников грамотами. Каждый участник марафона по количеству набранных листочков определил уровень своих знаний и вынужден был высказаться о его впечатлении от работы как «экзаменаторов», так и «марафонцев» »

6 – й этап Обсуждение полученных результатов

Классный руководитель подвела итоги проведенного марафона, указала на хорошую подготовку вопросов и классной комнаты к проведению конкурса, высказала одобрение доброжелательному тону общения обеих сторон участников марафона, указала на то, что самостоятельная подготовка мероприятия обогатила всех участников организационными навыками, навыками общения, коммуникативными умениями, указала на оригинальность и своеобразие данного мероприятия

В дальнейшем, учениками класса при только направляющем и совещательном участии учителя проведены другие мероприятия, которые можно отнести в категории «проектная деятельность»: «Мы изучаем Белгород»,«Роль лекарственных растений в жизни человека», «Справочная литература – помощники в учебе» и т. д.