Практическая грамматика немецкого языка (стр. 3 )

10.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций):

-  способностью к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия (ОК-4);

-  способностью использовать возможности образовательной среды для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса средствами преподаваемого предмета (ПК-4).

10.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания:

Таблица 8

Карта критериев оценивания компетенций

Код компетенции	Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП	Виды занятий (лекции, семинар ские, практические, лаборатор.)	Оценочные средства (тесты, творческие работы, проекты и др.)
пороговый (удовл.) 61-75 баллов	базовый (хор.) 76-90 баллов	повышенный (отл.) 91-100 баллов
ОК-4	Знает: - базовые правила грамматики; - продуктивный лексический запас в рамках тематики курса;	Знает: - языковые средства (лексические, грамматические, фонетические), на основе которых совершенствуются базовые умения говорения, аудирования, чтения и письма (не менее 2500 лексических единиц, из них не менее 1200 активно);	Знает: - требования к речевому и языковому оформлению устных и письменных текстов с учетом специфики иноязычной культуры;	практические	Творческие работы, ролевые игры, семинары-дискуссии
Умеет: - понимать простые информационные сообщения о темах, связанных с профессиональной деятельностью, улавливая основные идеи при условии, что говорят четко, со знакомым акцентом, - понимать короткие простые тексты, содержащие фактическую информацию и написанные повседневным или профессионально-ориентированным языком,	Умеет: - понимать основные положения сложной по лингвистическому и смысловому наполнению речи, с которой приходится сталкиваться в образовательной и профессиональной сфере общения, как живую, так и в записи, на знакомые темы, - самостоятельно извлекать информацию из прочитанного, меняя вид и скорость чтения, в зависимости от типа текста и целей и избирательно используя необходимые справочные материалы.	Умеет: - понимать достаточно, чтобы следить за длинным докладом по сложным теоретическим проблемам, входящим в круг профессиональных интересов, хотя иногда вынужден уточнять детали услышанного, - понимать и извлекать информацию из всех форм письменной речи, включая сложные в структурном отношении нехудожественные тексты, относящиеся к сфере профессиональных интересов при условии, что имеет возможность перечитать сложные отрезки;	практические	Творческие работы, ролевые игры, семинары-дискуссии
Владеет: - стратегиями анализа и создания устных и письменных текстов, используя синтаксические структуры с заученными конструкциями, словосочетания и стандартные обороты для того, чтобы передать ограниченную информацию по темам курса.	Владеет: - стратегиями анализа и создания устных и письменных текстов, используя развернутые синтаксические структуры с заученными конструкциями, словосочетания и стандартные обороты для того, чтобы передать ограниченную информацию по темам курса.	Владеет: - владеет различными функциональными стилями и способами их реализации в устной и письменной форме, в зависимости от коммуникативной установки в ситуациях профессионального и повседневного общения.	практические	Творческие работы, ролевые игры, семинары-дискуссии
ПК-4	Знает: основные характеристики образовательной среды;	Знает: основные характеристики образовательной среды; дидиктические и функциональные возможности образовательной среды для достижения образовательных целей.	Знает: основные характеристикиобразовательной среды; дидиктические и функциональные возможности образовательной среды для достижения образовательных целей; требования ФГОС в части требований к образовательной среде учреждения к результатам в контексте достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения.	Лекции, практические занятия	Работа с литературой, источниками, тест, реферат
Умеет: проектировать учебное занятие в соответствии с условиями образовательной среды;	Умеет: проектировать учебное занятие в соответствии с условиями образовательной среды; использовать средоориентированный подход в образовании для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения.	Умеет: проектировать учебное занятие в соответствии с условиями образовательной среды; использовать возможности образовательной среды для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса средствами преподаваемого учебного предмета.	Лекции, практические занятия	Работа с литературой, источниками, тест, реферат
Владеет: навыками реализации средоориентированного подхода.	Владеет: навыками реализации средоориентированного подхода; навыками использования возможности образовательной среды для достижения обеспечения качества учебно-воспитательного процесса.	Владеет: навыками реализации средоориентированного подхода; навыками использования возможности образовательной среды для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса средствами преподаваемого учебного предмета.	практические занятия	Работа с литературой, источниками, тест, реферат

10.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.

Проверка прочности знаний, уровня владения речевыми навыками у студентов осуществляется в виде текущего и промежуточного контроля.

Текущий контроль успеваемости осуществляется в течение семестра в виде устных опросов, сообщений, диалогов и монологов, тестовых заданий, контрольных работ; также учитывается выполнение творческих работ на иностранном языке (проекты, презентации, рефераты, мини-доклады, реферирование статей, аннотации текстов) и внеаудиторное чтение. Оценивается уровень владения как речевыми навыками (произносительными, лексическими, грамматическими, орфографическими навыками, техники чтения), так и уровня владения иноязычными речевыми умениями (аудирования, чтения, говорения, письма). Письменные контрольные работы могут включать тесты, задания на подстановку или раскрытие скобок, дополнение предложений, выбор ответа, а также задания на перевод с немецкого языка на русский и с русского на немецкий.

Промежуточная аттестация проводится в конце второго, третьего и четвертого семестра в форме зачета и контрольной работы. На зачете объектом контроля являются коммуникативные умения грамматически правильно выстраивать устное и письменное высказывание (говорение, чтение, письмо), ограниченные тематикой и проблематикой изучаемых разделов курса.

10.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности характеризующих этапы формирования компетенций.

Перечень вопросов, выносимых на зачет в 2 семестре: зачет проводится по грамматическим карточкам, включающим задания на практическое применение материала 1 семестра, выполнение тестов.

Перечень вопросов, выносимых на контроль в 3 семестре:

1. Порядок слов в простом предложении.

2. Артикль (определённый, неопределённый и нулевой)

3. Личные, притяжательные и возвратное местоимения.

4. Презенс.

5. Слабые, сильные и неправильные глаголы.

6. Модальные глаголы.

7. Глаголы с приставками.

8. Три основные формы глагола.

9. Род существительных.

10. Множественное число существительных.

11. Претеритум.

12. Перфект.

13. Плюсквамперфект.

14. Относительное употребление времён.

15. Будущее время глагола.

16. Повелительное наклонение.

17. Инфинитив.

18. Инфинитивные обороты.

19. Предлоги с косвенными падежами.

20. Порядковые числительные.

Перечень вопросов, выносимых на зачет в 4 семестре

1. Unbestimmte Pronomen.

2. Demonstrativpronomen.

3. Fragepronomen.

4. Negative Pronomen.

5. Schwache Deklination der Adjektive.

6. Starke Deklination der Adjektive.

7. Gemischte Deklination der Adjektive.

bstantivierte Adjektive.

9. Steigerung der Adjektive.

10. Komparativsätze mit je…desto.

11. Bildung der Passivformen.

12. Passivunfähige Verben.

13. Das eingliedrige Passiv.

14. Das zweigliedrige Passiv.

15. Das dreigliedrige Passiv.

16. Das subjektlose Passiv.

17. Das Stativ.

18. Das Prädikat in den Formen „haben zu Infinitiv, sein zu Infinitiv“.

19. Die Verben brauchen, suchen, verstehen, wissen in Verbindung mit zu Infinitiv.

20. Der Infinitiv in der Funktion verschiedener Satzglieder.

11. Образовательные технологии

В процессе изучения дисциплины используются не только традиционные, но и инновационные технологии, активные и интерактивные методы и формы обучения: интерактивные лекционные занятия с использованием электронных образовательных ресурсов в компьютерном классе, семинары в диалоговом режиме, дискуссии, деловые и ролевые игры, разбор конкретных ситуаций, case-study, групповые дискуссии, творческие мастерские, презентации результатов работы студенческих исследовательских групп, самостоятельная работа, информационные, мультимедийные и коммуникативные технологии.