Социально-гигиенические проблемы здоровья населения и здравоохранения стран мира (стр. 3 )

·  программа страны и ВОЗ в области санитарно-гигиенического воспитания населения и борьбы с инфекционными заболеваниями;

·  специализированные учреждения по санитарному просвещению в стране, наиболее распространенные формы и методы;

·  формы и методы (проиллюстрировать материалами своей страны);

·  подготовка санитарного актива (программы, занятость медицинского персонала, их участие, практика различных форм обучения).

РАЗДЕЛ VIII. ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ВСЕМИРНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ЗДРАВООХРАНЕНИЯ

В СТРАНЕ

Программы ВОЗ осуществляемые по регионам и в стране, практика их осуществления, проблемы и перспективы.

Проведение отдельных программ (программа ликвидации малярии; программа борьбы с туберкулезом, лепрой; программа планирования семьи и т. д.);

Подготовка медицинских кадров;

Строительство медицинских учреждений и др.

РАЗДЕЛ IХ. ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ ЗДРАВООХРАНЕНИЯ

Основные социально-гигиенические мероприятия, проводимые или намеченные к проведению по снижению заболеваемости и смертности и улучшению охраны здоровья населения (открытие новых медицинских учреждений; увеличение больничных коек; количества врачей и среднего медицинского персонала; увеличение ассигнований из государст-
венного бюджета на здравоохранение и т. д. - указать конкретные данные ).

РАЗДЕЛ Х. АНАЛИЗ, ВЫВОДЫ И ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Необходимо сделать подробный анализ полученных данных: дать характеристику демографических процессов и заболеваемости населения, оценить имеющиеся показатели состояния здоровья в стране, определить тенденции его развития.

Дать Ваши предложения по улучшению здравоохранения в стране и определить степень Вашего будущего участия в их осуществлении.

ХI. ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ПЛАН-СОДЕРЖАНИЕ КУРСОВОЙ РАБОТЫ

(преимущественно для студентов из России)

Предмет “Г И Г И Е Н А”

“ ГИГИЕНИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ УСЛОВИЙ И ОБРАЗА ЖИЗНИ БОЛЬНЫХ ХРОНИЧЕСКИМИ ЗАБОЛЕВАНИЯМИ И ИХ СЕМЕЙ”

По предложенной программе (анкета и карта выкопировки, карты изучения рациона питания, инструментальные методы исследования и литературные данные) в ходе учебных занятий на клинических кафедрах студент опрашивает 5 больных с одинаковым хроническим заболеванием и изучает санитарно-гигиенические условия этих больных и их семей.

§  Паспортные данные больного, № истории болезни, больница, отделение, лечащий врач.

§  Этиология и патогенез заболевания. Факторы риска.

§  Санитарно-гигиеническая характеристика условий жизни больного (примерная схема).

а) Жилищные условия, в которых проживал последние 10 лет и проживает в настоящее время больной и его семья ( кол-во членов семьи, общая площадь квартиры в кв. метрах, кол-во кв. метров на 1 члена семьи, ориентация окон основных помещений, обеспеченность санитарно-гигиеническими условиями: наличие горячей воды, канализации и др.) Уточните, имеет ли больной отдельную комнату. Выясните режим уборки и проветривания и т. д.

б) Гигиенические особенности питания: преимущественные продукты, которые употребляет семья и больной в частности. По субъективной оценке опрашиваемого больного дать оценку питанию (неудовлетворительное, удовлетворительное, хорошее, очень хорошее). Сколько раз в неделю в среднем больной и его семья употребляют мясо, рыбу, фрукты и др. виды продуктов. Частота употребления в сутки горячей пищи. Питание дома или в учреждениях общественного питания. Особенности питания больного, соответствие требованиям диетического питания для данного заболевания.

§  Характеристика образа жизни больного и его семьи: совместное проведение отпуска, спортивные мероприятия, походы, отдых в выходные и праздничные дни, вредные привычки, общение с родственниками и друзьями. Контакт с другими больными.

§  Условия профессиональной деятельности. Наличие профессиональных вредностей. Стаж и график работы. Длительность отпуска. Психологический комфорт. Взаимоотношения в коллективе. Прохождение профессиональных осмотров. Состоит ли на диспансерном учете, по каким заболеваниям.

§  Используя данные литературы и результаты собственного исследования, сделать выводы о влиянии гигиенических аспектов на процесс хронизации и частоту обострений выбранной нозологической формы. Предложить рекомендации по профилактике развития хронической патологии для обследованной группы больных.

§  Российские студенты первую часть курсовой работы при освоении гигиены выполняют, беря за основу 1-11 разделы Плана-содержания курсовой работы для иностранных студентов и настоящий План-содержание курсовой работы.

ПЛАН-СОДЕРЖАНИЕ КУРСОВОЙ РАБОТЫ

(преимущественно для студентов из России)

Предмет “ОБЩЕСТВЕННОЕ ЗДОРОВЬЕ И ЗДРАВООХРАНЕНИЕ"

“Комплексная медико-социальная характеристика больного

хроническим заболеванием и его семьи”

Курсовая работа по предмету общественное здоровье и здравоохранение выполняется российским студентами согласно настоящего Плана-содержания курсовой работы для российских студентов, а также ориентируясь на III-XI разделы Плана-содержания курсовой работы для иностранных студентов, охватывая различные медико-социальные проблемы здоровья населения и здравоохранения России и других стран.

Целью курсовой работы является: освоение студентами методов работы с населением и семьей, сбора статистических данных о состоянии здоровья и условиях жизни семьи; углубленное изучения факторов и причин, способствующих возникновению и длительному течению заболевания, а также разработка конкретных рекомендаций по улучшению состояния здоровья и медицинской помощи.

По предложенной программе (анкета и карта выкопировки данных из медицинской документации, литературные данные) в ходе учебных занятий на клинических кафедрах студент опрашивает 5 больных с одинаковым хроническим заболеванием (взрослых больных или родителей, дети которых находятся в базовых клиниках кафедр медицинского факультета). Проводится медико-социальная характеристика этих больных и их семей согласно разработкам кафедры.

РАЗДЕЛЫ КОМПЛЕКСНОЙ ПРОГРАММЫ МЕДИКО-

СОЦИАЛЬНОЙ ОЦЕНКИ ЗДОРОВЬЯ СЕМЬИ (За основу взята программа, обоснованная проф. в его докторской диссертации и утвержденная Министерством здравоохранения РФ в 1996 году)

§  Паспортные данные больного, № истории болезни, больница, отделение, лечащий врач.

Раздел 1.СОЦИАЛЬНО-ДЕМОГРАФИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СЕМЬИ.

Структура, функции и стадии развития семьи, их влияния на санитарно-гигиеническое поведение членов семьи, образ жизни семьи, отношение семьи к здоровью и здравоохранению, на структуру и уровни медико-социальных потребностей семьи (число членов семьи (размер или тип семьи), состав семьи по полу, возрасту, профессии, образованию, числу поколений в семье и др. По типу различают семьи “большие” и “малые”, “полные” и “неполные”. Состав семьи: пол, возраст, профессия, образование членов семьи, молодые семьи, семьи с юной матерью, семьи пожилых.

Для комплексной оценки здоровья семьи методически правильно привлекать демографические показатели - рождения в семье, смерть в семье, причины и факторы связанные с ними (аборт, выкидыш, преждевременные роды).

Раздел 2.СОЦИАЛЬНО-ГИГИЕНИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СЕМЬИ

Социальные условия жизни для конкретного индивида или семьи включают всю систему показателей, обусловленных социально-экономическим строем. Ввиду разнообразия общественных отношений практически невозможно перечислить все социальные факторы, имеющие связь со здоровьем семьи, женщины, ребенка. В блок социально-гигиенической характеристики семьи объединены лишь основные факторы условий труда, учебы, быта, питания, воды, отдыха, жилища, бюджета времени и внешней среды - одним словом, условий жизни.

Труд. К понятию условий труда относятся, с одной стороны, социально-экономические условия (длительность рабочего дня, рабочего года, отпуск, форма оплаты труда). С другой стороны, чаще всего, условия труда характеризуются его техническими, санитарными и гигиеническими условиями: освещенность, уровень шума, степень загрязненности, движение, состав и влажность воздуха.

Жилищные условия семьи. От жилищных условий в сочетании с другими условиями жизни (питание, отдых, грамотность) может зависеть заболеваемость туберкулезом, рахитом, алкоголизмом, нервно-психическими и желудочно-кишечными заболеваниями, заболеваниями органов дыхания.

Санитарное состояние жилища характеризуется следующими показателями: а)размер жилплощади на одного члена семьи; б)соотношение числа жилых комнат и членов семьи; в)освещенность, температура, вентиляция, влажность; г)благоустройство жилища (водоснабжение, канализация, отопление, планировка; д)качество строительного материала, этажность, наличие лифта, мусоропровода: изучаются в разделе гигиены

Для общей оценки жилищных условий семьи предлагается следующая схема: 1.Семья с хорошими жилищными условиями - имеющая отдельную квартиру или собственный дом с хорошими санитарно-гигиеническими характеристиками, более 9 кв. м. полезной жилой площади на члена семьи, возможно по одной комнате на члена семьи, выполнение всех гигиенических требований к содержанию жилища. 2.Семья с удовлетворительными жилищными условиями - имеющая отдельную квартиру или дом с удовлетворительными санитарно - гигиеническими характеристиками, от 5 до 9 кв. м. полезной жилой площади на члена семьи, невыполнение всех гигиенических требований содержания жилища. 3.Семья с плохими жилищными условиями - отсутствие отдельной квартиры или дома, неудовлетворительные санитарно - гигиенические характеристики жилища, менее 5 кв. м. полезной жилой площади на члена семьи. В зависимости от региона учитываются государственные коммунальные и санитарно-гигиенические нормативы.

Питание играет важную роль для жизни и здоровья индивида и семьи. Неудовлетворительное питание женщин обуславливает высокую заболеваемость особенно беременной женщины, кормящей матери, но и новорожденных, детей старших возрастов.

Питание должно быть полноценным по содержанию, сбалансированным по составу, качественным по характеристике, а также соответствовать состоянию организма, технологии приготовления и режиму приемов. При оценке питания семьи необходимо учитывать вопросы гигиенического, медицинского, социального и экономического аспектов, рекомендации фундаментальных исследований по обоснованию норм потребности человека в пищевых веществах с учетом возраста, пола, выполняемой работы, быта, климатических условий, состояния здоровья. В разные периоды развития семьи возникают специальные требования к организации питания детей грудного возраста, детей других возрастных групп, пожилых членов семьи, женщин в период беременности и послеродового периода. Необходимы знания основ использования питания с лечебной целью в семье, внесение соответствующих корректив с учетом особенностей заболеваний, показаний и противопоказаний, вкусов и семейных традиций.