В связи с неоднородностью состава детей с ОВЗ, ключевой особенностью специальных ФГОС является дифференцированностью стандартов, которая предполагает охват всех детей с ОВЗ. Специфика состоит в наличии двух компонентов образования – академического компонента и компонента жизненной компетенции. Соотношение этих компонентов определяется вариантом стандарта и тяжестью нарушения в развитии соответственно.
Для детей с нарушением зрения, опорников и для детей с ЗПР Специального ФГОС не существует. Одной из важнейших проблем внедрения ФГОС в специальном образовании является недостаточность нормативно-правовой базы. Необходимо учесть образовательные потребности детей с ОВЗ и отразить в ФГОС специфику получения образования детьми с ОВЗ.
Из приведенной таблицы с диапазоном различных биологических отклонений вытекает ряд положений, которые являются основополагающими методическими средствами и приемами для обучения глухих и слабослышащих детей.
1. При нарушенном слухе необходимо в учебном процессе учитывать особую роль зрительного восприятия. С этой целью следует использовать наглядно-зрительный материал, проводить общение с опорой на зрительный анализатор.
2. Особое значение следует придавать письменной речи, т. к. письмо является важнейшим видом коммуникативной деятельности для глухого.
3. Решающее методическое значение в обучении глухих и слабослышащих предметам академического содержания имеет работа над лексическим значением слов и выражений с опорой на раскрытие этих значений в словосочетаниях и контекстах.
4. В обучении глухих и слабослышащих целесообразно активное использование диалогов и элементов драматизации, помогать обучающимся «Оказаться внутри ситуации» в контексте изучаемого материала. Это поможет учащимся воспринимать объяснение более осмысленно.
Цель, задачи, основные направления воспитательной работы
Целью воспитательной работы в коррекционной школе является формирование социально адаптированной личности посредством создания единого реабилитационно-развивающего пространства.
Задачами воспитательной работы в школе являются:
1. всестороннее развивать воспитанников интеллектуальным, нравственным, культурным, эстетическим ростом личности;
2. воспитывать добросовестное отношения к учебе;
3. воспитывать сознательную дисциплину;
4. совершенствовать правовое обучение и воспитание;
6. формировать негативное отношение к вредным привычкам;
7. формировать разносторонние интересы воспитанников через участие в общественной жизни школы, кружках, спортивных секциях;
8. подготавливать к успешной социализации обучающихся.
Главные ожидаемые результаты
Готовность ребенка с ограниченными возможностями здоровья к позитивной самореализации и социализации в динамично изменяющемся социальном окружении
Критерии результативности
Достижение нового качества воспитания по показателям : перспективность, вариативность, социализация, индивидуализация,, результативность, доступность, управляемость.
Традиции - это постоянно действующие формы деятельности коллектива, «коллективные привычки». Традиции являются результатом жизни самого коллектива, их нельзя навязать. Такими традициями также являются проведение общешкольных собраний, школьных праздников, дней рождения школы, спартакиад, туристических походов.
Традиции школы-интерната:
Праздничная линейка «Первый звонок»
День учителя
Осенний бал с конкурсом поделок из природного материала и осенних букетов,
Шоу-конкурс «Моя зарядка» - соревнования между группами и классами на самую веселую зарядку.
День инвалида – участие в городских выставках и концертах.
Сезонные Дни именинника
Ярмарка наших поделок «Тысяча и одна мелочь своими руками»
Участие в городских выставках и ярмарках
Новогодняя елка
Проводы Зимы
День Победы
«Весенняя неделя добра» - акция милосердия – добрые дела, которые мы можем подарить людям.
«За милых дам и наших мам»
Участие в городских конкурсах рисунков «Я знаю ПДД», «Здоровое питание», «Безопасное поведение на льду».
Речевой праздник «Праздник Сказки»
«Последний звонок» - чествование наших выпускников ДО и школы
Чествование ветеранов педагогического труда, учителей-стажистов, юбиляров
Проведение «Дней здоровья» не менее 4-х раз в год
Праздник Труда – коллективные дружные субботники в течение года.
Направления воспитательной работы
Воспитательная деятельность реализуется по следующим направлениям:
1. Познавательная культура.
2. Безопасность жизнедеятельности.
3. Этикет и культура поведения.
4. Моё Отечество. Мой дом. Моя семья.
5. Основы экологии и краеведения.
6. Физкультурно-оздоровительное воспитание.
7. Художественная деятельность и эстетическое воспитание.
8. Общественно-полезный и обслуживающий труд.
9. Духовно-нравственное воспитание
В тематический план включены основные мероприятия, максимально раскрывающие содержание каждого направления.
1. Познавательная культура.
Цели: оказание помощи обучающимся и воспитанникам в развитии в себе способности мыслить, эффективно проявлять свои интеллектуальные умения в окружающей жизни.
Задачи: развивать интеллектуальные умения, сохранить любопытство и интерес к различным видам обучения у обучающихся и воспитанников.
Общешкольные Мероприятия | Формы работы: Рекомендуемая тематика классных часов, занятий воспитателей, бесед педагогов, конкурсы и др. | ЗУН по данному направлению |
1. Организация работы кружков. 2. Подборка и оформление книжного уголка для детей в классах и группах. 3. Подборка методической литературы воспитателями и учителями для самообразования. 4. Подборка и обновление наглядно - иллюстративного материала, поиск материалов опираясь на интернет-ресурсы. 5. Выездные мероприятия. | 1. Классные часы и беседы различной тематики, направленные на развитие познавательной активности. 2. Беседа «Чем живет планета Земля». 3. Знакомство с доступными для уровня детей новостями «Интересные факты». 4. Экскурсии в музеи, библиотеки. 5. Поездки в театр, цирк, зоопарк. 6. Занятия с отгадыванием загадок, шарад, кроссвордов. | 1. Расширение словарного запаса. 2. Появление интереса к расширению общего кругозора, к развитию интеллекта. 3. Появление любознательности. |
2. Безопасность жизнедеятельности
Цель: оказание помощи обучающимся и воспитанникам в развитии в себе способности реагировать на нестандартные ситуации, проявлять свои навыки и умения для оказания первой помощи, спасения жизни.
Задачи:
1. Научить детей называть сведения о себе.
2. Сформировать умение ориентироваться в окружающем пространстве (дома, во дворе, на дороге, в природе), быстро и сознательно реагировать на изменения, происходящие в нем.
3. Научить правильному обращению с колющими и режущими предметами.
Общешкольные Мероприятия | Рекомендуемая тематика классных часов, занятий воспитателей, бесед педагогов | ЗУН по данному направлению |
1. Общешкольные месячники безопасности. 2. Общешкольная неделя иммунизации 3. Занятия в группах и классные часы по темам безопасности 41 Беседы сотрудника пожарной части «О пожарной безопасности» 5. Беседы инспектора ДПС «О правилах дорожного движения» 6. Экскурсии в пожарную часть 7. Оформление «Уголка безопасности». 8. Оформление уголка по ПДД. 9. Беседы врача об оказании первой помощи (обработка раны). | 1. Мое имя, фамилия. Где я живу. 2. Правила поведения на улице, опасные ситуации на дороге. 3. Дети и животные. 4. Опасности в лесу, на природе - Ядовитые растения и грибы. 5. Если меня укусила пчела. 6. Если что-то попало в глаз. 7. Правила дорожного движения. 8. Опасности, подстерегающие дома. 9. Источники опасности жилища – электробытовые приборы, телевизор и др. 10. Огонь – друг и враг человека. Как вызвать пожарную охрану. 11. Двор и улица – места повышенной опасности. 12. Предосторожности при обращении с животными. 13. Правила поведения на воде. 14. Меры предосторожности во время грозы. 15. Химия в быту. | 1. Знать сведения о себе. 2. Знать основные источники опасности в помещении, во дворе, на улице, в природе, уметь избегать их. 3. Основные правила безопасного поведения в помещении, на улице. 4. Уметь правильно обращаться с вилкой, ножницами и др. предметами. 5. Правила поведения при возникновении пожара и т. д. 6. Общественные виды транспорта и поведение в них. 7. Виды ядовитых растений и грибов нашей местности. 8. Правила поведения с незнакомыми людьми и животными. |
Режимные моменты: 1. Обсуждение вопросов данного раздела на прогулке, в столовой, на экскурсиях |
3. Этикет и культура поведения
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
