Дополнительная общеразвивающая программа по трудовому обучению «Домовенок» (для детей 9-17 лет, срок реализации 1 год) (стр. 3 )

Осуществляются с целью определения уровня мастерства, культуры, техники исполнения творческих продуктов, а также с целью выявления и развития творческих способностей воспитанников.

По итогам выставки лучшим учащимся выдается диплом или приз.

2.4. Алгоритмизация действия воспитанников (наблюдение за соблюдением правил и логики, действий при выполнении заданий).

2.5.Участие в конкурсных программах.

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

Социально-педагогический результат

Параметры

Познавательный потенциал в области программы

Познавательная сфера

Регулятивная сфера

Коммуникативная сфера

Мотивация

Самооценкаааа

Нравственно-- этические установки

Социализация воспитанников

Критерии

Уровень усвоения основных элементов содержания программы

Уровень и качество выполненных работ

Уровень развития познавательной активности, самостоятельности

Управление своей деятельностью

Уровень развития контроля

Навыки сотрудничества

Выраженность интереса к занятиям

Самооценка собственной деятельности на занятиях

Ориентация на общепринятые моральные нормы и их выполнение в поведении

Степень удовлетворенности воспитанников собственными достижениями

Умение применять в повседневной жизни полученные УУД

Ф. И.

н г

1

2

нг

1

2

н г

1

2

нг

1

2

нг

1

2

нг

1

2

нг

1

2

нг

1

2

нг

1

2

нг

1

2

нг

1

2

Оценочные материалы

Шкала оценок

Результаты	Параметры	Критерии	Степень выраженности качества	Баллы
Предметные	Познавательный потенциал в области программы	Уровень усвоения основных элементов содержания программы	Основные элементы программы не усвоены.	1
Основные элементы программы усвоены частично.	2
Основные элементы программы усвоены полностью.	3
Уровень и качество выполненных работ	Работы грязные, неаккуратные.	1
В работах допущены небольшие ошибки.	2
Работы выполнены на высоком уровне.	3
Метапредметные	Познавательная сфера	Уровень развития познавательной активности, самостоятельности	Уровень активности, самостоятельности воспитанника низкий, при выполнении заданий требуется постоянная внешняя стимуляция, любознательность не проявляется.	1
Воспитанник недостаточно активен и самостоятелен, круг интересующих вопросов довольно узок.	2
Воспитанник любознателен, активен, задания выполняет с интересом, самостоятельно, находит новые способы решения заданий.	3
Регулятивная сфера	Управление своей деятельностью	Деятельность хаотична, непродуманна, стимулирующая и организующая помощь малоэффективна.	1
Удерживает цель деятельности, намечает план, выбирает адекватные средства, проверяет результат, однако в процессе деятельности часто отвлекается, трудности преодолевает только при психологической поддержке.	2
Воспитанник удерживает цель деятельности, намечает ее план, выбирает адекватные средства, проверяет результат, сам преодолевает трудности в работе, доводит дело до конца.	3
	Уровень развития контроля	Воспитанник не контролирует учебные действия, не замечает допущенных ошибок.	1
Воспитанник осознает правила контроля, но затрудняется одновременно выполнять учебные действия и контролировать их.	2
Самостоятельно обнаруживает ошибки и вносит коррективы.	3
Коммуникативная сфера	Навыки сотрудничества	В совместной деятельности не пытается договориться, не может придти к согласию, настаивает на своем, конфликтует или игнорирует других.	1
Осознает моральные нормы и правила поведения в социуме, но иногда частично их нарушает.	2
Всегда следует общепринятым нормам и правилам поведения, осознанно их принимает.	3
Личностные	Мотивация	Выраженность интереса к занятиям	Интерес практически не обнаруживается.	1
Устойчивый учебно-познавательный интерес, но он не выходит за пределы изучаемого материала.	2
Проявляет постоянный интерес и творческое отношение к предмету, стремится получить дополнительную информацию.	3
Самооценка	Самооценка собственной деятельности на занятиях	Воспитанник не умеет, не пытается и не испытывает потребности в оценке своих действий – ни самостоятельной, ни по просьбе педагога.	1
Может с помощью педагога оценить свои возможности в решении задачи.	2
Может самостоятельно оценить свои возможности в решении задачи.	3
Нравственно-этические установки	Ориентация на общепринятые моральные нормы и их выполнение в поведении	Часто нарушает общепринятые нормы и правила поведения.	1
Осознает моральные нормы и правила поведения в социуме, но иногда частично их нарушает.	2
Всегда следует общепринятым нормам и правилам поведения, осознанно их принимает.	3
Социально-педагогические	Социализация воспитанников	Степень удовлетворенности воспитанников собственными достижениями	Воспитанник не удовлетворен своими достижениями.	1
Воспитанник удовлетворен своими достижениями частично.	2
Воспитанник удовлетворен своими достижениями.	3
Умение применять в повседневной жизни полученные УУД	Воспитанник не умеет применять в повседневной жизни полученные УУД.	1
Воспитанник применяет в повседневной жизни полученные УУД с помощью педагога.	2
Воспитанник самостоятельно применяет в повседневной жизни полученные УУД.	3

Основными оценочными критериями на сделанную ребёнком работу должны быть словесные одобрения и похвала, при этом преподавателю следует учитывать индивидуальные особенности каждого воспитанника, не требовать от них преждевременных результатов, чаще замечать малейшую положительную динамику в развитии и обучении.

Учебный план

№№ пп	Название раздела	Кол-во часов 1 года обуч.
		Вс.	Т.	П.
1.	Введение	1	1
2.	Ручной труд (прилегающий участок)	210	5	205
3.	Декоративно-прикладное искусство	220	10	210
4.	Кулинария	215	15	200
5.	Заключительное занятие.	2	0,5	1,5
	ИТОГО:	648	31,5	616,5

Учебно-тематический план 1 года обучения