Содержание:
1. Аннотация программы
2. Пояснительная записка
3. Цели и задачи программы
4. Планируемые результаты освоения воспитанниками дополнительной общеразвивающей программы
5. Критерии оценки результатов освоения воспитанниками дополнительной общеразвивающей программы
6. Оценочные материалы
7. Учебный план
8. График образовательного процесса
9. Содержание программы
10. Условия реализации программы
11. Список литературы
Аннотация
I. Общие сведения
1. Субъект РФ__Ярославская область__________________________
2. Название организации для детей-сирот __ГУ ЯО «Переславль-Залесский санаторный детский дом»
3. Тип организации
1 | образовательная | + |
2 | оказывающая социальные услуги | |
3 | медицинская | |
4 | некоммерческая, в том числе религиозная |
4.Авторы программы:
5. Контактная информация (эл. Почта, телефон) 8(903)6462012
6. Год создания 2016
II. Аннотация общеразвивающей программы психолого-педагогической направленности
Название программы: Дополнительная образовательная программа
по трудовому обучению «Домовёнок»
1. Объем программы (в часах) 648__________
2. Режим занятий (час. в неделю)
3. Сроки реализации программы (в месяцах) 10 месяцев
4. Направление программы (отметьте соответствующую ячейку)
1. формирование и развитие творческих способностей воспитанников | + |
2. удовлетворение индивидуальных потребностей воспитанников в интеллектуальном, художественно-эстетическом, нравственном и интеллектуальном развитии | + |
3. удовлетворение индивидуальных потребностей воспитанников в занятиях физической культурой и спортом | |
4. формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление здоровья воспитанников | + |
5. обеспечение духовно-нравственного, гражданско-патриотического, военно-патриотического, трудового воспитания воспитанников | + |
6. выявление, развитие и поддержка талантливых воспитанников | + |
7. профессиональная ориентация воспитанников | + |
8. создание и обеспечение необходимых условий для личностного развития, укрепления здоровья, профессионального самоопределения и творческого труда воспитанников | + |
9. социализация и адаптация воспитанников к жизни в обществе | + |
10. формирование общей культуры учащихся | + |
11. подготовка воспитанников к самостоятельной жизни | + |
12. подготовка воспитанников к семейной жизни (в кровной, замещающей, самостоятельной) | + |
13. другое (указать) ________________________________ |
4. Категория детей, для которых предназначена программа: с учетом их возраста и состояния здоровья, физического и психического развития, привлечения НКО, добровольцев (волонтеров) к этой деятельности
1 | Дошкольный возраст | |
2 | Младший школьный возраст | + |
3 | Подростковый возраст | + |
4 | Старший подростковый возраст | + |
5 | Наличие ограниченных возможностей здоровья Указать какие: ______________________________________________ | |
6 | Наличие инвалидности | |
7 | Нарушение физического и психического здоровья | |
8 | Другое (указать)________________________________ |
5. Программа реализуется с участием (привлечением)
1 | Социально ориентированных НКО | |
2 | Добровольцев (волонтеров) | |
3 | Другое (указать)___________________________ | |
4. | Сетевое взаимодействие (указать с кем)______________ |
6. Требования к необходимым условиям для реализации программы ______________________
7. наличие
7. Опыт реализации программы (с какого года реализуется)_2015 год
8. Число детей, участвующих в программе (за время реализации программы) 16 воспитанников
9. Результаты (эффективность) реализации программы для воспитанников
Пояснительная записка
Воспитание как целостный процесс требует комплексного подхода к решению задач коррекции личности ребёнка в условиях пребывания в детский дом. Когда речь идёт о группе детей, проживающих большую часть времени без родителей, в детском доме, воспитание как педагогический процесс становится очень важной задачей.
Труд играет большую роль в судьбе детей и служит эффективным средством адаптации к самостоятельной жизни по окончании детского дома. Привитие трудолюбия, трудовых умений и навыков является важным направлением в организации воспитательного процесса детского дома. Трудовое воспитание должно осуществляться с учётом перспектив развития каждого ребёнка и всей группы воспитанников, их индивидуальных, возрастных, особенностей.
Содержание воспитательных мероприятий, средства и методы их реализации должны способствовать преодолению и выработке адаптивных форм поведения, ибо одни выпускники детского дома, должны успешно социализироваться, вливаясь в общество, должны не только зарабатывать себе на жизнь, но и выполнять различные социальные функции: создавать семью, растить детей, жить в соответствии с законами и правилами, регулирующими поведение человека в макро - и микросоциуме.
На устранение этих пробелов, и вооружение наших детей соответствующими знаниями и умениями ориентирована эта программа.
Для реализации исключительно важной и гуманной задачи – подготовки детей к самостоятельной трудовой жизни направлена вся трудовая деятельность инструктора по труду.
В основу программы положено модульное обучение. Каждый из модулей представляет собой законченный самостоятельный блок.
На учебный год разработано 3 блока занятий:
- ручной труд (прилегающий участок);
- декоративно-прикладное искусство;
- кулинария.
Это позволяет разнообразить виды деятельности в течение всего периода обучения, способствует накоплению опыта воспитанниками и развитию индивидуальных творческих способностей.
В процессе реализации этой программы у воспитанников вырабатывается определенный круг знаний, умений, навыков, отношений, которые будут необходимы и востребованы на протяжении всей жизни, как в сфере бытового, так и делового общения.
В тематическое планирование программы включены разделы и темы, которые воспитанники изучают в группах на теоретических занятиях с элементами практики. Эти занятия позволяют детям получить первоначальные навыки работы, освоить простейшие приемы. На такие занятия отводится часа общей нагрузки инструктора по трудовому обучению. Дальнейшая работа детей строится на основе этих занятий, но уже индивидуально, с учетом их интересов и пожеланий, темпа формирования определенных навыков. В период такой работы инструктор по трудовому обучению оказывает индивидуальную помощь, учит ребят более сложным приемам, помогает выполнить вещи практической направленности. На индивидуальную работу по выбору воспитанников отводится часа общей нагрузки инструктора по трудовому обучению
В связи со спецификой деятельности детского дома занятия осуществляются индивидуально и микрогруппами, следуя принципу народной педагогики: «от учителя к ученику» и от «старшего к младшему», поскольку в одной группе занимаются дети разного возраста, что способствует развитию чувства коллективизма и преемственности мастерства.
Занятия строятся с учетом темпа усвоения детьми специальных навыков и умений. При этом обучение и воспитание осуществляются в неразрывной связи.
Доброжелательный, спокойный тон, тактичность педагога позволяют снять напряженность ребенка, наладить комфортную психологическую атмосферу в группе, положительно влиять на эмоциональное состояние детей.
В основу образовательного процесса положены принципы доступности, успешности, сотрудничества педагога и детей, приоритета практической деятельности.
Актуальность данной программы:
Занятия ручным трудом позволяют развивать творческое восприятие, мелкую моторику пальцев рук. У детей формируются навыки обращения с инструментами, бытовыми приборами и т. д. Происходит ориентация детей на ценность труда в эмоционально-поведенческом аспекте.
Новизна данной программы, в первую очередь, состоит в том, что в ней представлена система практических занятий с использованием технологий, которых дети не знали ранее. На каждом занятии осуществляется корректное индивидуальное педагогическое воздействие на формирование эстетических вкусов воспитанников. В работе с детьми применяется деятельностный подход, который учит применять в быту навыки изготовления изделий из соленого теста, технике вытынанка и декупаж - подарки к праздникам, сувенирные украшения для дома и т. д.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
