- обеспечивают развитие исследовательских навыков, умений; учат принимать целесообразные решения и самостоятельно приобретать новые знания (различные варианты использования проблемного подхода в процессе обучения);
- вовлекают школьников в практическую деятельность по решению проблем природы и сохранению исторического наследия местного значения.
Практическая, деятельность курса осуществляется через исследовательские задания, игровые занятия, практикумы и опытническую работу. Формы организации деятельности детей разнообразны: индивидуальная, групповая, звеньевая, кружковая.
Средствами эффективного усвоения программы курса являются ролевые, дидактические, имитационные игры, творческие задания, опыты и практические работы, создание проектов, изготовление поделок из природных материалов, экскурсии и прогулки на природе, моделирование, театрализованные представления, знакомство с определителями, гербаризация, составление памяток.
1.7 Организационно-педагогическое обеспечение образовательного процесса.
1.7.1 Режим работы
- начало рабочего дня – 08.30 часов;
- окончание рабочего дня – 17.00 часов;
- перерыв для отдыха и питания – с 13.00 до 13.30 часов.
Рабочее время педагогов дополнительного образования определяется недельной педагогической нагрузкой, расписанием занятий объединений обучающихся, которое составляется с учётом требований санэпиднадзора и должностными обязанностями, возлагаемыми на них Уставом Центра, Правилами внутреннего трудового распорядка и трудовыми договорами. Рабочее время педагога соответствует его учебной нагрузке.
Рабочее время методистов и педагога-организатора– 36 часов в неделю.
Рабочее время работников административно-управленческого, хозяйственного и вспомогательного персонала – 40 часов в неделю.
Всем работникам Центра предоставляются два выходных дня в неделю. Выходные дни устанавливаются непосредственно по заявлению работника с учётом мнения профсоюзного комитета и утверждаются директором.
В связи со спецификой деятельности детского эколого-биологического центра и производственной необходимостью, работники привлекаются к работе в выходные и праздничные дни по приказу директора и с их письменного согласия.
Время осенних, зимних, весенних и летних школьных каникул, не совпадающее с очередным отпуском, для педагогов дополнительного образования является рабочим временем. В эти периоды педагоги дополнительного образования занимаются организационно-массовой, методической работой и повышением квалификации.
Очередность предоставления ежегодных оплачиваемых отпусков определяется в соответствии с графиком отпусков, утверждаемым директором Центра с учётом мнения профсоюзного комитета и необходимости обеспечения нормальной paботы Центра и благоприятных условий для отдыха работников.
Особое внимание уделялось обеспечению выполнения требований санитарного законодательства. Так обеспечено своевременное прохождение профессиональной гигиенической подготовки и медицинского осмотра всеми работниками Центра.
1.7.2 Формы работы с обучающимися.
Формами организации детей в Центре являются объединения обучающихся. Основная форма образовательного процесса – учебное занятие. Формы проведения занятий подбираются педагогом с учётом возрастных психологических особенностей детей, целей и задач образовательной программы: игры и упражнения на закрепление материала и отработку навыков, реализация исследовательских проектов, участие в фестивалях, конкурсах. Обучение по многим программам предполагает участие обучающихся в исследовательской работе.
В процессе реализации общеобразовательных программ педагогами используются различные технологии:
- игровые;
- музейная педагогика;
- информационно-коммуникативные;
- здоровьесберегающие;
- личностно-ориентированного обучения и воспитания.
Содержание образования в Центре определяется в пространстве жизнедеятельности человека, не ограниченном государственными образовательными стандартами.
Соответственно статусу Центра предусмотрены свобода выбора обучающимися образовательной области, типа и вида деятельности, общеразвивающей программы, форм и сроков её освоения, реализация индивидуальных образовательных траекторий, творческий характер образовательной деятельности.
1.7.3 Характеристика воспитательного процесса. Система работы по экологическому образованию и воспитанию детей
Организация детского познавательного и содержательного досуга – одно из приоритетных направлений деятельности ОБУ ДО «Курский ОДЭБЦ».
Ориентир организационно – массовой деятельности - создание условий для творческой самореализации детей, их личностного самоопределения, адаптации к жизни в динамичном обществе, приобщение к здоровому образу жизни. Массовые мероприятия в Центре проводятся с целью пропаганды и распространения эколого-биологических знаний и охраны природы, повышения уровня учебно-исследовательской и другой практической деятельности обучающихся.
Организационно – массовая деятельность Курского областного детского эколого-биологического центра направлена на реализацию следующих задач:
- усиление значимости досугового компонента и его воспитательных функций; создание условий для организованной активности; сочетание общечеловеческих, национально-культурных ценностей, образующих основу воспитания; внедрение форм и методов организационно-массовой деятельности, развивающих знания и навыки, повышающих социальную и культурную компетентность личности; укрепление здоровья детей средствами пропаганды здорового образа жизни;
Основные направления деятельности:
- просветительское. научно-образовательное; творческое досугово-развлекательное;
Задачи, ориентированные на создание условий для самореализации и самоопределения личности ребёнка, могут быть достигнуты только при условии наличия определенной воспитательной системы. Создавая воспитательную систему в нашем учреждении, мы придерживались важнейших подходов к воспитанию:
· личностно-ориентированный подход, который означает признание каждого ребёнка наивысшей ценностью, признание его прав;
· культурологический подход, обеспечивающий приобщение обучающихся к культуре, формирование эстетического вкуса;
· средовый подход, позволяющий включить в деятельность детей заботы социума, ближайшего окружения, где особое место отводится сотрудничеству с семьей, центрами развития и досуга, общественными организациями;
· деятельностный подход, который состоит в понимании того, что ребёнку нужна активная деятельность: игровая, трудовая, досуговая, творческая;
· дифференцированный подход в воспитании предполагает отбор содержания, форм и методов с учётом специфических позиций участников в воспитательном процессе, этнических, религиозных, исторических, культурологических условий;
· целостный подход, так как обучение и воспитание являются равноправными и взаимодействующими компонентами;
· комплексный подход, позволяющий воспитывать какие-либо качества ребёнка в комплексе, а не по очереди, личность ребёнка раскрывается с разных сторон.
В рамках культурно-досуговой деятельности среднем около 30 областных и городских образовательных мероприятий за учебный год.
Мероприятия ОБУ ДО «Курский ОДЭБЦ» условно можно разделить на два типа: культурно-досуговые (различные праздники, акции, игровые программы, направленные на организацию досуга, на повышение социальной адаптации, развитие личности) и образовательные (направленные на выявление уровня эколого-биологических знаний учащихся).
Перечень основных мероприятий Центра:
· Месячник лаборатории зооживотноводства;
· Месячник лаборатории экологии;
· Месячник лаборатории растениеводства;
· Месячник лаборатории садоводства;
· Массовые мероприятия, проводимые по плану организационно-массовой работы Центра;
· Областные массовые мероприятия, проводимые ОБУ ДО «Курский ОДЭБЦ»:
1. Операция "Покормите птиц зимой" .
2. Региональный конкурс "Зелёная планета" .
3. Экологическая экспедиция «Песнь соловья».
4. Конкурс-выставка цветочных композиций "Мы перед памятью в долгу".
5. Выставка творческих работ школьников "Природа и мы".
6. Слёт юных друзей природы: конкурсы юных экологов и юных лесоводов.
7. Фестиваль школьников "Экос Плюс".
8. Экологический детский фестиваль «Экодетство».
9. Конкурс "Моя малая родина: природа, культура, этнос".
10. Выставка "Юннат года".
11. Юниорский лесной конкурс «Подрост» "За сохранение природы и бережное отношение к лесным богатствам".
12. Конкурс педагогического мастерства «Я педагог!»
13. Фото-видеоконкурс "Мир, в котором я живу".
14. Конкурс на лучший пришкольный учебно-опытный участок среди образовательных организаций области.
15. Конкурс на лучший натуралистический кружок среди образовательных организаций области.
16. Конкурс на лучшую постановку природоохранной работы среди образовательных организаций области.
17. Эколого-краеведческая экспедиция «Милый сердцу уголок»
18. Областная конференция по итогам областных массовых мероприятий.
19. Участие в Курской Коренской ярмарке.
1.7.4 Система контроля качества обучения
В целях определения уровня усвоения обучающимися общеобразовательных программ в Центре используются различные формы и методы диагностики, которые позволяют определить эффективность обучения в учреждении по реализуемым общеразвивающим программам, внести изменения в учебный процесс, увидеть результаты своей деятельности педагогам, детям и родителям.
Формами текущего контроля и усвоения общеразвивающих программ могут быть практические и лабораторные работы, разведка новых дел, викторины, устные или письменные опросы, конкурсы, тестирование, участие в экологических акциях, эссе, эстафета экологических знаний, умений и навыков, выполнение творческих заданий, выставка, защита рефератов, открытое занятие для родителей, игра-испытание, презентация творческих работ, большой праздник, заочное путешествие, виртуальное путешествие, сбор, аукцион, беседа, итоговые занятия по разделам и в конце учебного года.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 |
