Историко-педагогические традиции в условиях эксклавного региона России (XIII - начало XXI вв.) (стр. 10 )

Региональные особенности традиций: включение местных материалов в учебно-воспитательный процесс; творческое отношение к труду янтарных мастеров, рыболовов как основа для воспитания у молодежи потребности к труду и способу достижения жизненного успеха, целеустремленности и предприимчивости во всех сферах жизнедеятельности; изучение культурно-художественного наследия Восточной Пруссии; участие школьников в сохранении исторического наследия Восточной Пруссии и преобразования своего края

Система образования в Калининградской области не могла стать преемницей системы образования Восточной Пруссии по следующим причинам: это концептуальная противоположность двух систем образования, то есть в каждой из них воплотилась определенная концепция образования; а также отсутствие наследования материальной базы и научных кадров. Таким образом, существуют две системы образования: Калининградская - в настоящем и Восточнопрусская - в истории. Трудно сравнивать многовековое интеллектуальное наследие системы образования Восточной Пруссии и заслуги образования Калининградской области столь короткого периода. Своеобразие традиций, духовных и интеллектуальных ценностей обусловлено различием культур разных народов, немецкого и российского. Система образования Калининградской области, служащая Российскому отечеству, имеет индивидуальный путь развития, ее история довольно короткая.

Тем не менее, из богатого опыта истории нами выведены историко-педагогические традиции высшей школы: ориентированность на высокие интеллектуальные ценности, выполнение образовательной, исследовательской, культурной миссии, просвещение населения, кантианская традиция. К традиции как идеи мы отнесли: ценности общего образования, дисциплины и организованности учебно-воспитательного процесса, соединение воспитания и обучения, самоценность человеческой личности, нравственность, патриотизм, развитие и реализацию способностей человека в деятельности, формирование творческой личности, активизацию познавательной деятельности, величие общечеловеческих и национальных ценностей, самовоспитание и самообразование и др. Философия связана с именем И. Канта, математика — с К. Якоби и Д. Гильбертом, физика — с Ф. Нейманом и Р. Кирхгофом, астрономия — с Ф. Бесселем, физиология — с К. Бэром, литература — с Э. Гофманом и С. Дахом, а также со многими другими именами, неразрывно связанными с Кенигсбергским университетом. Традиции как формы: классно-урочная система, лекционно-семинарские формы преподавания, школы и университеты как образовательные учреждения. Традиция образования, как социокультурного института, включает накопление и сохранение научного знания, прогресс и культуру общества.

Особая связь между прошлым и настоящим. Эта связь выражена в архитектурном облике нашего города, исторических памятниках культуры и истории области. В целом в образовании Восточной Пруссии и Калининградской области происходило и происходит развитие интеллектуального и духовно-нравственного потенциала. Калининградский и Кенигсбергский университеты едины в своей идее и своем назначении. Это центры научного и интеллектуального развития. Как социокультурный институт образование и Восточной Пруссии и Калининградской области, с одной стороны, оказывало и оказывает значительное влияние на накопление и сохранение научного знания, прогресс и культуру общества; с другой стороны, на себе ощущало и ощущает перемены, происходившие в обществе, науке и культуре.

В российской и немецкой культуре существовала общая традиция, связанная с либеральными ценностями: свободой, справедливостью, идеалами гражданского общества, принципом разделения властей, приоритетом естественных и неотъемлемых прав человека, возможностью общественного и частного образования. Традиции университетского образования всегда были ориентированы на высокие интеллектуальные и материальные ценности.

Калининградская область является в геополитическом отношении связующим звеном между Востоком и Западом. Педагогические традиции образовательных учреждений области влияют на формирование определенной духовной и культурной среды региона. Культурная среда в свою очередь формирует определённый менталитет граждан и жителей. Развитие педагогических традиций происходит в рамках основных принципов российской образовательной политики в регионе. Историко-педагогические традиции сохраняют наследие прошлого, учитывают традиции образования соседних стран, преломляя их через призму российского образования. Благодаря этому формируется менталитет жителей эксклавного региона России, их самосознание, уважение к российской культуре и культуре соседних стран, а также позитивное отношение к соседним странам. Как неотъемлемая часть России Калининградская область может стать центром распространения отечественной культуры и отечественных традиций в Европе.

В заключении диссертации формулируются общие выводы исследования, определяются перспективы дальнейшей разработки проблемы.

Основные результаты исследования:

·  представлена концепция развития историко-педагогических традиций на особой территории России в различные культурно-исторические периоды;

·  уточнены понятия ”традиция”, ”педагогическая традиция”, введено понятие ”историко-педагогические традиции”, представлена их классификация;

·  выявлена содержательная специфика историко-педагогических традиций в условиях эксклавного региона России, обусловленная его историческими, географическими, культурными особенностями;

·  определены основные этапы и тенденции развития историко-педагогического процесса в Восточной Пруссии в период XIII – первая половина XX вв.;

·  представлен генезис педагогических традиций народного образования в Восточной Пруссии и университетских традиций Кенигсбергского университета;

·  актуализированы педагогические идеи и взгляды представителей философско-педагогической мысли Восточной анта, И. Гербарта, Ф. Бесселя, которые могут быть использованы и используются в образовании на современном этапе;

·  выявлены тенденции развития образования и особенности педагогических традиций в Калининградской области в советский и постсоветский периоды;

·  обоснован генезис университетских и научных традиций на основе конкретизации педагогических традиций Калининградского государственного университета;

·  представлено развитие идей педагогики индивидуальности научной школой профессора и показана их реализация в образовательных учреждениях Калининградской области.

Анализ понимания сущности традиции позволяет представить традицию как совокупность результатов развития образования (ценностей, отношений, форм деятельности, норм поведения, требований, идей, знаний, тенденций), воспроизводимых, развиваемых и используемых в соответствии с конкретно-историческими задачами.

Историко-педагогический процесс на особой территории России мы рассматриваем как возникновение и закрепление традиций, которые отражены в нашей работе. Благодаря особому географическому положению, являясь в различные исторические периоды самой восточной немецкой территорией и самой западной российской, территория Калининградской области (бывшей Восточной Пруссии) обладала повышенной способностью к восприятию и усвоению различных традиций.

Введение в научный оборот понятия историко-педагогической традиции дает возможность обобщить целый ряд конкретных особенностей историко-педагогического процесса. Из богатого опыта истории нами выведены историко-педагогические традиции высшей и средней школы, идеи как традиции, традиции как формы, отношения, требования значимых структур и тенденции.

Система образования Восточной Пруссии, пройдя долгий и сложный путь исторического развития, просуществовав более семи веков, обладает богатым педагогическим наследием.

Обращение к истории образования Восточной Пруссии имеет научное значение. Это связаны с тем, что развитие образования в Восточной Пруссии отражает значительные достижения немецкой культуры, показывает своеобразие связей культуры прошлого и настоящего. Оценка развития культуры и образования в Восточной Пруссии с позиций возникновения и укрепления в нем прогрессивных историко-педагогических традиций — это дань уважения культуре немецкого народа, признание его заслуг в историко-педагогическом процессе.

Развитие историко-педагогических традиций в Калининградской области можно охарактеризовать как процесс накопления и динамичного изменения педагогических традиций. В настоящее время особенностью традиций является их европейская ориентация в сочетании с российскими традициями. Региональные особенности в воспитании, отражающие культурно-историческое своеобразие развития края, составляют ядро воспитательного процесса, наполняя его своеобразием педагогических подходов и богатым содержанием. В настоящее время устанавливается преемственность идей ученых и преподавателей Кенигсбергского университета в развитии педагогических основ современной педагогики. Актуализация идей педагогов Восточной Пруссии в области воспитания и обучения не может означать механического возврата к ним, но предполагает заинтересованное и творческое отношение к проблеме выявления и сохранения богатых традиций прошлого, на которые можно опираться при решении современных задач образования и воспитания, учитывая специфику расположения региона, его культурное прошлое и настоящее, потребности в создании единого европейского образовательного пространства.

Представленный генезис традиций в условиях эксклавного региона России позволяет ясно осознать степень разработанности проблемы в педагогике в современный период, увидеть возможности их реализации на теоретическом и практическом уровнях и определить варианты дальнейшего их использования.

В приложениях представлены: характеристика педагогических традиций на территории эксклавного региона России, педагогические традиции школьного образования Восточной Пруссии, педагогические традиции Кенигсбергского университета, основные этапы и тенденции развития системы образования в Восточной Пруссии, карта школьной сети Восточной Пруссии XIX века; профессора и преподаватели Кенигсбергского университета, анклавные государства Европы и эксклавные европейские государства; краткая справка об эксклавных территориях России; педагогические традиции в Калининградской области в советский период, педагогические традиции РГУ им. И. Канта, педагогические традиции образовательных учреждений региона в современный период.