Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы по дисциплине «Обществознание (стр. 2 )

Круглый стол. Характерной чертой круглого стола является сочетание тематической дискуссии с групповой консультацией. Выбирается ведущий и 5–6 комментаторов по проблемам темы. Выбираются основные направления темы, и преподаватель предлагает студентам вопросы, от решения которых зависит решение всей проблемы. Ведущий продолжает занятие, он даёт слово комментаторам, привлекает к обсуждению всю группу. Коллективное обсуждение приучает к самостоятельности, активности, чувству сопричастности к событиям. При этом происходит закрепление информации, полученной в результате прослушивания лекций и самостоятельной работы с дополнительным материалом, а также выявление проблем и вопросов для обсуждения.

Памятка-алгоритм по формированию (развитию) умения доказывать.

1.  Доказательство состоит из аргументов (доводов), рассуждения и вывода.

2.  Проанализируй задание, уясни, что требуется доказать.

3.  Определи вывод, который должен вытекать из доказательство.

4.  Определи источник, каким будешь пользоваться для аргументации своих выводов.

5.  Выдели существенные факты, подтверждающие твой вывод, и систематизируй их.

6.  Логично выстрой свои доказательства, свяжи их с выводом.

7.  Выясни, все ли аргументы исчерпаны.

Анализ конкретных ситуаций – один из наиболее эффективных и распространенных методов организации активной познавательной деятельности студентов. Метод анализа конкретных ситуаций развивает способность к анализу жизненных и профессиональных задач. Сталкиваясь с конкретной ситуацией, студент должен определить: есть ли в ней проблема, в чем она состоит, определить своё отношение к ситуации, предложить варианты решения проблемы.

Метод проектов. Для реализации этого метода важно выбрать тему, взятую из реальной жизни, значимую для студента, для решения которой необходимо приложить имеющиеся у него знания и новые знания, которые еще предстоит получить. Выбор темы преподаватель и студент осуществляют совместно, раскрывают перспективы исследования, вырабатывают план 3 действий, определяют источники информации, способы сбора и анализа информации. В процессе исследования преподаватель опосредованно наблюдает, дает рекомендации, консультирует. После завершения и представления проекта студент участвует в оценке своей деятельности.

Технология создания шпаргалки. Данная технология является нетрадиционной и вызывает повышенный интерес студенческой аудитории к возможности поучаствовать в создании подобного «творческого продукта». Она позволяет развивать и формировать у студента ряд важных умений, таких как: мыслить нешаблонно, оригинально; обобщать информацию в микроблоки. Механизм реализации данной технологии заключается в следующем. На первом этапе студенты создают свой «именной» пакет шпаргалок на все вопросы, которые выносятся на экзамен или зачёт (участие добровольное). Перед экзаменом студенты сдают шпаргалки преподавателю (преподаватель проверяет данный продукт на соответствие технологическим требованиям). Использование словаря-шпаргалки – это умение студента показать, как из минимума зашифрованной информации реально получить продуманный и развернутый ответ на поставленный вопрос

Памятка-алгоритм для составления схем.

1.  Подготовь рабочее место и канцелярские принадлежности.

2.  Прочти текст.

3.  Выдели главную идею текста, раздели текст на части.

4.  Подбери факты для составления схемы.

5.  Определи ключевые слова, фразы, помогающие раскрыть суть основного понятия.

6.  Установи связи, последовательность.

7.  Выбери систему условных обозначений.

8.  Продумай пространственное расположение схемы на листе.

9.  Зафиксируйте схему на листе.

  I. 

  II. 

II. Алгоритмы выполнения внеаудиторной самостоятельной работы.

При написании доклада по заданной теме следует составить план, подобрать основные источники. Работая с источниками, следует систематизировать полученные сведения, сделать выводы и обобщения. К докладу по крупной теме привлекается несколько студентов, между которыми распределяются вопросы выступления. В учебных заведениях доклады содержательно практически ничем не отличаются от рефератов и являются зачётной работой.

Памятка-алгоритм составления плана при работе с текстом.

1.  Прочитать текст, продумать прочитанное.

2.  Разбить текст на части и озаглавить каждую. В заголовках передать главную мысль каждого фрагмента.

3.  В каждой части выделить несколько положений, развивающих главную мысль.

4.  Проверить, отражают ли пункты плана основную мысль текста, связан ли последующий пункт плана с предыдущим.

Памятка-алгоритм приемов работы с текстом.

1.  Чтение и анализ.

2.  Сопоставительный анализ источника и мнения.

3.  Анализ и аргументация автора.

4.  Постановка вопросов к тексту.

5.  Сравнительный анализ.

6.  Отбор материала.

Реферат - это краткое изложение в письменном виде или в форме публичного доклада научного труда. Это самостоятельная научно-исследовательская работа студента, в которой раскрывается суть исследуемой проблемы. Изложение материала носит проблемно-тематический характер, показываются различные точки зрения, а также собственные взгляды на проблему

Объем реферата 10-12 печатных страниц. Содержание реферата:

1.  Титульный лист

2.  Оглавление

3.  Введение

4.  Основная часть, разделенная на 3-5 глав

5.  Заключение

6.  Список литературы

План рецензии реферата:

1)  Предмет анализа.

Данная работа представляет собой...

В работе автора, в рецензируемой работе (глаголы: исследуется, освещается, анализируется, описывается, разбирается, рассматривается, раскрывается).

2)  Актуальность.

Работа посвящена актуальной теме, актуальной проблеме, актуальным вопросам, комплексу проблем.

3)  Краткое содержание работы (указание на существенные результаты). Характеристика задач, которые решал автор, методов, которыми он пользовался в исследовании, сравнительный анализ.

Памятка-алгоритм написания реферата.

1.  Определи тему, обоснуй ее (покажи актуальность).

2.  Изучи состояние проблемы по данной теме.

3.  Подбери литературу, составь список используемой литературы.

4.  Составь план.

5.  Определи цель и задачи работы.

6.  Проанализируй изученные материалы, делая краткие записи.

7.  Распредели материалы в определенной логической последовательности, согласно плану.

8.  Покажи разные точки зрения на проблему.

9.  Подготовь опорные таблицы, схемы, графики.

10.  Сформулируй выводы, свое отношение к проблеме, сделай заключение.

11.  Произведи записи текста реферата с учетом единых требований.

Памятка-алгоритм написания эссе.

1.  Начинать эссе целесообразно с определения личной позиции (на мой взгляд; в данном высказывании есть…; я согласен с тем, что…).

2.  В следующем предложении сформулировать свое понимание этого высказывания, перефразировать его.

3.  В форме тезисов изложить собственное мнение по теме. Тезисы обосновать с помощью фактов, примеров. Фразы должны быть короткими, емкими, лаконичными.

4.  Обосновать взгляд на проблему, обращаясь к теоретическим положениям. Нельзя опираться на примеры из личной жизни.

5.  В заключение (1-2 предложения) подводятся итоги работы. Здесь можно перечислить вопросы, которые остались нераскрытыми, обозначить перспективу.

6.  Дополнительные аргументы в пользу автора эссе:

-  если дается информация об авторе высказывания,

-  если упоминаются его предшественники или научные противники,

-  если описываются различные точки зрения или подходы к решению проблемы.

-  если указывается значение используемых понятий и терминов.

III. Задания для внеаудиторной самостоятельной работы студентов.

Темы эссе по философии

1. «Мы не должны дозволить никому переделывать историческую истину» (Н. Пирогов).
2. «Говорят, мир возник из хаоса. Мы должны позаботиться, чтобы он не кончил тем, с чего начал» (В. Жемчужников).
3. «Все было встарь, все повторится снова» (О. Мандельштам).
4. «Созидается общество началами нравственными» (Ф. Достоевский).
5. «Регресс имел место так же часто, как и прогресс» (Г. Спенсер).
6. «Любая реформа, кроме моральной, бесполезна» (Т. Карлейль).
7. «Человек имеет свободу выбора, ибо в противном случае советы, увещевания, назидания, награды и наказания были бы бессмысленны» (Ф. Аквинский).
8. «Создает человека природа, но развивает и образует его общество» (В. Белинский).
9. «Иногда для того, чтобы стать бессмертным, надо заплатить ценою целой жизни» (Ф. Ницше).
10. «Но если неизбежность смерти несовместима с истинной любовью, то бессмертие совершенно несовместимо с пустотой нашей жизни» (В. Соловьёв).
11. «Волю и желание нельзя смешивать... Я хочу действия, которое тянет в одну сторону, в то время как мое желание тянет в другую, прямо противоположную» (Дж. Локк).
12. «Те сомнения, которые не разрешает теория, разрешит тебе практика» (Л. Фейербах).
13. «Будьте внимательны к своим мыслям — они начало поступков» (Лао-Цзы).
14. «Нравственный закон, который человек должен свободно открыть в себе, автоматически дает свои предписания, одинаковые для всех людей и для всех случаев жизни» (Н. Бердяев).
15. «Наука — это истина, помноженная на сомнение» (Валери).
16. «Зверь никогда не доходит до такого страшного падения, до какого доходит человек» (Н. Бердяев).
17. «Искусство должно учить добродетели и ненавидеть порок» (ДДидро)
18. «Всякое настоящее образование добывается только путем самообразования» (Н. Рубакин).
19. «Познание и жизнь неотделимы» (Л. Фейхтвангер).
20. «Общество - свод камней, который обрушился бы, если бы один не поддерживал другого» (Сенека).
21. «Без борьбы нет прогресса» (Ф. Дуглас).
22. «Природа не терпит пустоты: там, где люди не знают правды, они заполняют пробелы домыслом» (Б. Шоу).
23. «Естественным состоянием людей до объединения в общество была война, и не просто война, а война всех против всех» (Т. Гоббс).
24. «Живые всегда, и всё более и более, управляются умершими: таков фундаментальный закон человеческого порядка» (О. Конт).
25. «Философы лишь различным образом объясняют мир, но дело заключается в том, чтобы изменить его» (К. Маркс, Ф. Энгельс).
26. «Многие знают многое, но никто не знает всего» (Аристотель).
27. «Мир - это зеркало, и оно возвращает каждому его собственное изображение» (У. Теккерей).
28. «Здравый смысл мы находим лишь у тех, кто с нами согласен» (Ф. Ларошфуко).
29. «Человек - нечаянная, прекрасная, мучительная попытка природы осознать самое себя» (В. Шукшин).
30. «Разум и чувство - две силы, равно нуждающиеся друг в друге, мёртвые и ничтожные одна без другой» (В..Белинский).
31. «Нужно много учиться, чтобы немногое знать» (Ш. Монтескье).
32. <<Все наши теории - это не что иное, как обобщение опыта, наблюдаемых фактов» (В. Амбарцумян).
33. «Знание-орудие, а не цель» (Л. Толстой).