Начальные классы Иду на открытый урок литературы (стр. 3 )

Сообщение темы и целей урока.

КАЖДОЙ ПТИЦЕ И КАЖДОМУ ЗВЕРЮ НУЖНА ЛЮДСКАЯ ДОБРОТА.

ü  Как вы понимаете эти слова?

ü  На какую тему будем читать произведения? (О взаимосвязи человека с окружающей природой)

ü  А кто будет главным героем сегодняшнего произведения, вы узнаете, разгадав кроссворд.

Монолог

гипЕрбола

Диалог

олицетВорение

пЕйзаж

легенДа

фолЬклор

1.  Речь одного героя.

2.  Сильное преувеличение свойств предметов или явлений.

3.  Речь двух и более героев.

4.  Наделение неживых предметов, животных, птиц качествами человека.

5.  Описание природы в литературном произведении.

6.  Поэтический рассказ о каком-нибудь историческом событии, дополненный воображением, вымыслом.

7.  Устное народное творчество.

Кластер.

МЕДВЕДЬ

зверь хищник тайга берлога мед малина

n  Из данных имен прилагательных выберите те, которые характеризуют медведя.

Сильный, злой, большой

n  Как меняется лексическое значение в родственном слове – медвежонок.( Детеныш медведя) Какие имена прилагательные характеризуют медвежонка?

Маленький, беспомощный

n  А какого медвежонка можно назвать – Медведко?

Шустрого, непоседливого, шаловливого, любознательного, вредного, забавного

n  Вот о таком Медведко нам и рассказал Д. Мамин – Сибиряк в своем произведении «Медведко»

Сообщение об авторе. Чтение с пометками.

Дмитрий Наркисович Мамин-Сибиряк –известный русский писатель, автор рассказов и сказок о животных.

Родился он в далеком Зауралье, учился в духовных учебных заведениях, но стать священником не захотел. Поступил на ветеринарное отделение, затем ушел на юридический факультет университета, но образование так и не закончил: не было денег. А писательский талант был – и под вымышленным именем Сибиряк в журналах стали появляться первые произведения писателя для взрослых и детей.

Свои детские сказки Д. Мамин-Сибиряк сначала рассказывал больной дочери Аленушке. А потом вышел его сборник «Аленушкины сказки». Дмитрий Наркисович писал: «Это моя любимая книжка – ее писала сама любовь, и поэтому она переживет все остальное».

Прошло более ста лет, а писателя помнят, читают его книги.

Выставка книг. Словарная работа к рассказу «Медведко»

Первый вариант находит в словарике и объясняет смысл слов, написанных синим шрифтом, второй – красным, третий – зеленым.

Проверка

БАРИН -

КУЧЕР -

УЕЗДНЫЙ ГОРОД -

ГИМНАЗИСТЫ –

УВАЛЕНЬ – неповоротливый, неуклюжий.

РАСКАИВАТЬСЯ - пожалеть о своем поступке, испытать чувство вины по поводу своего поступка

ЭКИПАЖ – легкая повозка

Чтение 1 части учителем. Предположение

- Как вы думаете, что могло произойти дальше?

Самостоятельное чтение произведения.

1 вариант – 2 часть

2 вариант – 3 часть

3 вариант – 4 часть

Пересказ в тройках. Проверка восприятия произведения.

В тетрадях ответить на вопросы теста

1. Как медвежонок попал в дом к людям:

а) подарили друзья

б) нашли в лесу

в) взяли у соседей

2. Каков был возраст медвежонка:

а) 2 недели

б) 3 недели

в) 2 месяца

г) 3 года

3. Что особенно нравилось медвежонку:

а) открывать двери

б) спать на руках

в) кувыркаться

4. Сколько раз за ночь медвежонок поднимал хозяев:

а) 6

б) 8

в) 5

5. На следующую ночь медвежонка поместили:

а) в чулан

б) в сарай

в) в подвал

6. Кто в конце концов забрал медведя:

а) соседи

б) охотник

в) знакомый

2 часть.

ü  Что больше всего забавляло медвежонка? (Двери)

ü  В чей комнате оставили ночевать медвежонка? (Барина)

ü  Почему барин проснулся? (Медвежонок пытался открыть дверь в столовую)

ü  Смог ли в конце концов медвежонок попасть в столовую? (Да, на 3 раз)

ü  Как это его характеризует? (Вредный, упрямый)

ü  Чем занялся Медведко в столовой? (Залез в буфет и стал греметь тарелками)

ü  Понравилось ли медвежонку, что ему мешали? (Нет, он начал сердиться и кусаться)

ü  Куда его перенесли из столовой? (В гостиную)

3 часть.

ü  С кем подрался медвежонок в гостиной? (С собакой)

ü  Как назвал его кучер? (Зверина)

ü  Куда перенесли медвежонка на этот раз? ( К гимназистам)

ü  Чем занялся Медведко в этой комнате? (Стянул скатерть со стола, разбился кувшин, лампа, пролились чернила)

ü  Как назвали теперь этого медвежонка? (Разбойник)

ü  Куда поместили медвежонка на вторую ночь? (В чулан)

ü  Почему кухарка стала требовать расчет? (М. залез в ларь с мукой)

ü  Как она назвала Медведко? (Поганый зверь)

4 часть.

ü  Кому пытались отдать медвежонка? (Знакомому)

ü  Сколько времени он прожил на новом месте? (1 день)

ü  Почему? (Забрался в экипаж, напугал лошадь, та сломала экипаж)

ü  Кому в конце концов отдали медведко? (охотнику)

Портретная характеристика кота.

ü  Какие слова помогают дать характеристику медвежонку в первой части? (Милый, смешно переваливается, не больше рукавицы, замурлыкал как котенок)

ü  Как вы думаете, с какой интонацией надо произносить слово МИЛЫЙ в конце рассказа?

ü  К какому выводу приходит автор? (Лесные звери должны жить в лесу)

ü  В чем заключается смысл слов «Каждому зверю нужна людская доброта»

Стилистика.

n  Можно ли назвать это произведение рассказом? Почему?

Итог.

n  В какой пословице заключена главная мысль произведения?

А) Семь раз отмерь, один раз отрежь.

Б) Как аукнется, так и откликнется.

В) Доброе слово и кошке приятно.

Г)

Домашнее задание.

Стр.174 – 178, составить план, подготовить пересказ

Тема: Вера Чаплина «Хитрые вороны» 3 класс

Цель:1. познакомить учащихся с новым автором и его произведением.

2. развивать познавательные способности детей: речь, память, критическое

мышление.

3. закреплять умение составлять портретную характеристику героя.

1. Повторение

1. - Объясните выражение. Чудес и тайн на свете много.

- Откуда оно? (так называется раздел учебника который изучаем)

2. Викторина

- Назовите произведение и его автора.

- О чем это произведение?

1. Трудно корень «оживить»!

Здесь нужна работа!

Нужно что-то отпилить /Ольга Высотская

И добавить что-то! «Лесные диковины»./

2. Вот перед ними ещё дверцы:

Они отворились, и Миша очутился на улице. /

Что за улица? Что за городок? «Городок в табакерке»./

3. Она часто ходила в театр. Это было увлекательное занятие.

Дагни долго не засыпала и даже иногда плакала у себя в постели.

/Константин Паустовский

«Корзина с еловыми шишками»/

- Что объединяет все эти произведения?

/любовь к прекрасному, окружающая нас природа полна тайн и загадок, нужно быть чутким и внимательным, чтобы их разгадать!

3. Проверим домашнее задание.

1. - Какой подарок сделал Григ для Дагни? Почему?

- Как отнеслась девушка к этому подарку?

- Каким должен быть человек, который сумел написать такую восхитительную музыку?

2. « Мини сочинение»

- Какова главная мысль этого произведения?

«Вывод» Для чего повторили пройденный материал?

/Знать произведения и авторов/

2.Сообщение темы и цели урока.

- Познакомимся с новым произведением, узнаем о чём оно нам рассказывает, чему учит, будем:

- выделять главное.

- сравнивать.

- озаглавливать части.

- давать характеристику героям, учиться бегло читать, пересказывать.

- Какие умения нам пригодятся на уроке?

3. Вступительная беседа об авторе.

Работа в группах: изучите биографию писательницы, расскажите, что узнали о ней.

1908-1994 г.

1гр. Вера Чаплина - известная детская писательница. В этом году исполняется 100 лет со дня её рождения. Родилась в г. Москве в 1908 г. В дворянской семье. В 10 лет, как беспризорница, оказалась в детском доме в г. Ташкенте.

2гр. Даже находясь в детском доме писательница ухитрялась держать щенят, котят и птенцов. Любовь к животным и ответственность за их жизни воспитали в ней решительность и умение преодолевать трудности.

3гр. В 1923 г. Веру разыскала мать и привезла назад в Москву. Девочка поступила в кружок юных биологов. 12 лет спустя вышла её первая книга о животных.

1. Портрет автора

- Какими чертами характера может обладать В. Чаплина?

- Почему?

2. Презентация рассказов В. Чаплиной.

Вывод: - О ком писала В. Чаплина?

- Каким человеком она была?

3. Предсказание:

- Рассмотрите рисунок к произведению.

- Можно ли по нему составить свой рассказ?

- А хотите узнать о чем и оком написала Вера Чаплина в рассказе?

- В рассказе она ставит перед нами вопросы?

1)  Кто они, наши соседи по планете?

2)  Имеют ли они свой язык?

3)  Думают ли звери? Как разгадать тайны их поведения?

- На эти вопросы мы и постараемся дать сегодня ответы.

4. Первичное восприятие текста.

Приготовьтесь слушать произведение.

В тексте встретятся слова.

Объясним их значение.

1. словарная работа

дувал – пикировали -

про запас – ореховый промысел -

тюбетейка - Ташкент – соседнее государство столица Узбекистана

- На каком языке там разговаривают? А в Казахстане? ( на узбекском, русском, казахском, а еще каждая национальность может говорить на своем родном языке.)

Русский язык – язык межнационального общения.

2. проблемный вопрос

1. Почему рассказ называется «Хитрые вороны»?

2. В чем заключалась их хитрость?

3. чтение текста учителем и подготовленными учениками.

ИТОГ: Ответим на поставленный перед чтением вопрос

1. Почему рассказ называется «Хитрые вороны» ?

2. В чем заключалась их хитрость?

- К какому жанру относится это произведение? Почему?

РАССКАЗ - небольшое повествование в котором описано 1 или несколько событий с малым.

количеством героев.

3. От чьего имени ведется рассказ? (автора)

4. Кто главные герои? Кому писательница посвящает свой рассказ?

(друзьям из далекого детства, воронам)

5. Чтение текста по образцам, анализ.