Начальные классы Иду на открытый урок литературы (стр. 6 )

( Мамин – Сибиряк « Серая Шейка» )

Б) Мутный забелел снег за окошком. Лесник поднялся. Страшный стал: в одну ночь постарел и сгорбился. Сунул за пазуху хлеба краюшку, патроны взял, ружьё и вышел во двор.

( Виталий Валентинович Бианки « По следам» )

В) Обманувшись миражом, ребята со всех ног бросились к воде, но вместо озера обнаружили большую, наполовину пересохшую лужу. Поверхность её кишела мелкими рыбёшками.

( Утебай Канахин « Как друзья спасали рыбу» )

Г) Дед обрадовался зайцу, как родному. Как старый лесной житель, дед знал, что звери гораздо лучше человека чуют, откуда идёт огонь. И всегда спасаются. Гибнут они только в тех редких случаях, когда огонь их окружает.

( Константин Паустовский « Заячьи лапы» )

- Какое произведение вам больше понравилось и запомнилось?

Все они о взаимоотношениях людей и животных. На прошлом уроке мы прочитали рассказ о черепахе Сарли и о жестокости людей. Прочитайте своё письмо - обращение к людям.

3. Усвоение нового материала.

1.Сегодня мы тоже прочитаем произведение, которое можно отнести к этому разделу. Его автор Борис Александрович Емельянов.

- Посмотрите на портрет этого человека

Слайд 2

Каким вы представили себе Емельянова? (проницательный взгляд, порядочность, доброта, наблюдательный)

Что бы вы хотели узнать о нём?

2.Работа в группах.

-Познакомьтесь с фактами из биографии этого человека. Будьте внимательны, так как каждая группа получает свой материал, и вам придётся поделиться с другими тем, о чём вы узнаете.

1 гр.

Борис Емельянов был очень весёлым и добрым человеком. Он очень любил детей и природу. Ему очень нравилось рыбачить.

2 гр.

Писатель очень любил путешествовать. У него было много верных друзей. И жизнь его была богата интересными событиями.

3 гр.

Борис Емельянов работал журналистом, а в годы войны был военным корреспондентом. Он печатал свои статьи в военных газетах.

4 гр.

Борис Александрович Емельянов любил детей. Он был отличным рассказчиком и очень часто бывал в школах. Ребята всегда с интересом слушали его.

5 гр.

Емельянов писал свои книги о животных : о кошках и собаках, о цыплятах и гусях. Он умел увидеть много хорошего у них и рассказать об этом всем.

6 гр.

Произведения Емельянова не просто о животных – это прежде всего произведения о людях, об их добрых качествах. Которые проявляются в общении с природой.

- Что мы узнали о ?

3.-С некоторыми произведениями этого писателя заранее познакомились ребята и сейчас они расскажут нам о них.

( выступления подготовленных детей.)

А) Зелёная букашина слайд 3

б) Сапоги – собаки слайд 4

в)Кот и собака слайд 5

- Интересно было вам слушать?

- А сегодня мы познакомимся с произведением, которое называется Васька

- Запишите несколько ассоциаций к слову Васька

- Как вы думаете, о ком или о чём может быть текст с таким названием?

- Послушайте, о каком Ваське написал автор.

4.Чтение текста до слов: случилась большая неприятность. Предсказание.

- Давайте попробуем предсказать развитие событий. Что могло произойти? Каковы ваши версии? ( ответы детей)

- Вам интересно узнать, что же было на самом деле?

Чтение текста до конца.

-От чьего имени ведётся повествование?

- Назовите главных действующих лиц.

5. Подумайте, к какому жанру относится это произведение?

·  Сказка

·  Рассказ

·  Повесть

·  Басня слайд 6

Докажите: почему это произведение является рассказом? Слайд 7

6. Словарная работа.

В рассказе встретились слова, которые надо объяснить. Подберите синонимы.

Забредала ( иногда заходила)

Клочья летели от коврика( сильно трепал его )

Дать взбучку ( наказать ) слайд 8

7. Работа с текстом.. Анализ. с. 144.

- Читаем 1 часть с карандашом в руках.

.Задание: отметить все слова и выражения, характеризующие Ваську. Они помогут нам составить портретную характеристику герою.

- Какие слова и выражения вы отметили? ( внешность героя)

-Какие приёмы использовал автор, чтобы характеристика была более полной?

Сравнения( шерстью, блестящей. как шёлк, точно срывался с цепи )

Эпитеты ( мягкая, волнистая ) слайд 9

Читаем 2 часть

- Отличалось ли поведение Васьки в 1 части от поведения во 2 части, в то время, когда хозяин уходил на работу.

- Как это характеризует Ваську? ( баловался, был не совсем послушен, признавал только хозяина)

- В этой части много глаголов, характеризующих действия Васьки.

Задание: продолжить предложения, найдя ответы в тексте. ( внимание)

Слайд 10

Ловил… кошку за хвост

Таскал… коврик из угла в угол

Трепал… его так. что клочья летели

Гонял… миску с громом от двери до двери

Прятал… под диван домашние вещи соседей

Понимал…что хозяина нет дома и некому дать ему взбучку

Пересказ по – самарски с использованием глаголов, как ключевых слов

- а) сильный ученик

Б) пересказ в парах

В) слабый ученик

- Как вы думаете, для чего мы занимались пересказом? ( память)

Читаем 3 часть.

- Что хотела сделать соседка?

- Смогла ли она искупаться?

- Что сделал Васька?

-Какие чувства вызвал у вас отрывок? Почему было смешно? ( необычное поведение)

4 часть.

- Почему соседка обиделась?

- Права ли она была, что рассердилась на Ваську?( нельзя давать собаке бесконтрольную свободу действий, не всё должно быть дозволено)

- Какие меры приняли хозяин и соседка?

Найдите: какие слова подобрал хозяин, чтобы успокоить собаку?( важно не только то, что сказал, но и как сказал0

- Как он говорил с Васькой? ( серьёзно, как с человеком)

- Почему серьёзно? ( чтобы Васька понял, что хозяин им недоволен. Но в то же время он говорил с ним, как с другом)

- Что бы вы сказали Ваське?

- Понял ли Васька, как следует вести себя, если хозяина нет дома?

Прочитайте до конца последнюю 5 часть молча и докажите это словами из текста

- Каким стал Васька?

Почему изменилось поведение собаки? Только ли потому, что Васька испугался телефонной трубки?

- Что происходило с Васькой, после того, как с ним поговорил хозяин?(он испытывал чувство вины)

- Какой эпизод был самым напряжённым? А самым смешным?

- Какому эпизоду соответствует иллюстрация на слайде?

слайд 11

- А какой эпизод вам больше понравился?

- Что интересного вы узнали о повадках животных?

- Бывали ли похожие случаи с вашими домашними животными?

8. Закрепление. Творческая работа.

Индивидуальная работа. Написать эссе о похожем случае из жизни.

Групповая работа.

1 гр. Пятистишие к слову Васька слайд 12

2 гр. Кому из героев принадлежат эти качества? слайд 13

добрый

мудрый

любит животных

хорошо знает их повадки

- Что ещё можно сказать о хозяине?

3 гр. Составить план( 1. охотничий пёс 2. хозяина нет дома 3.проделка Васьки

4.приказ хозяина 5. ужасная трубка 6. Васька исправился.)

4 гр. Подумайте, можно ли этот рассказ назвать юмористическим?

слайд 14

5 гр. Дайте портретную характеристику Ваське.(умный. ласковый, любит хозяина.. слушается его, преданный, любит побаловаться, весёлый)

6 гр. Объясните смысл выражения: « Люди и животные нужны друг другу»

Слайд 15

Проверка инд. работы Эссе « забавный случай из жизни моего дом. животного»

9. Итог. Дом. зад.

- Чем хорош этот рассказ?

-Как автор относится к своему герою и чему он нас учит?

( любит его, учит нас, что если мы взяли в дом животного, то мы в ответе за его воспитание, поведение. Ведь у каждого животного есть свой характер и обязательно важно добиться взаимопонимания с ним)

- Какие чувства пробудил в вас рассказ?

- Выразите свои чувства в цвете. Раскрасьте свой квадрат теми цветами, которые наиболее полно передают ваше отношение к прочитанному, ваши чувства.

- Объясните, почему вы выбрали этот цвет?

- Справились ли мы с поставленными задачами?

Дом. зад – пересказ, инсценирование.

Я советую прочитать рассказы Б. Емельянова. У него ещё есть рассказы о собаках..

Например, «Как я покупал собаку.» Он не зря писал о собаках, так как считал их самыми верными друзьями человека. Он писал, что не может жить и работать, если у него нет собаки.

4 класс

Тема: Юрий Вячеславович Сотник

«Как меня спасали»

Цели: знать автобиографическую справку о , содержание данного произведения, уметь пересказывать, давать характеристику главным героям. Воспитывать нравственные качества учащихся. Развивать речь учащихся, умение работать в группах.

Сообщение темы и целей урока. Сообщение об авторе. Выставка книг.

- Запишите по 3 вопроса к прочитанному.

- Дополнительная информация:

Юрий Вячеславович Сотник – детский писатель. Он подарил детям немало интересных рассказов и повестей, окрашенных мягким юмором. Писатель любил встречаться с ребятами, изучать их характеры, умел увидеть смешное и забавное и рассказать об этом. Смешное и серьёзное встречается у писателя в рамках одного произведения. Герои его рассказов и повестей – подростки, которые мечтают и стремятся к подвигу. Они постоянно занимаются самовоспитанием, готовят себя к жизненным трудностям.

Рассказы «Архимед Вовки Грушина», «Гадюка», «Как я был самостоятельным», «Человек без нервов» очень интересны и увлекательны, а прочитать вы их можете в сборниках Ю. Сотника «Вовка Грушин и другие», «Приключение не удалось».

- Сегодня мы познакомимся с произведением , а на какую тему будет этот рассказ, вы узнаете, разгадав кроссворд.

Повторение литературной терминологии. Кроссворд.

ги П ербола

Лерм О нтов

леген Д а

сра В нение

м И ф

Гю Г о

Сильное преувеличение свойств изображаемого предмета или явления (гипербола) Автор строк: «Ночевала тучка золотая

На груди утеса великана;

Утром в путь она умчалась рано,

По лазури весело играя… ()

Поэтический рассказ о каком-нибудь историческом событии, дополненный воображением, вымыслом (легенда) Слова и выражения, при помощи которых один предмет сравнивается с другими для более яркого описания ( сравнение) Сказание, передающее представление древних людей о происхождении жизни на земле, явлениях природы, отношениях богов и людей, о подвигах героев (миф) Французский писатель. Говорил о себе: «Я в своих книгах …заступался за малых и несчастных» Кубик.

- Какое ключевое слово? (подвиг)