1. Найдите лексическое значение слова подвиг (Смелый героический поступок)
2. Составьте пятистишие ПОДВИГ
_____________________
( 2 прилаг.) _______________________________________
(3 глагола)_______________________________________
_______________________________________________
(предложение из 4 слов)________________________________
_______________________________________________
(синоним к 1 слову)__________________________________
ПОДВИГ
Военный, трудовой, героический, самоотверженный
Спасти, сделать, помочь
Совершить подвиг во имя родины.
ПОСТУПОК
3. Составьте рассказ по серии картинок «Случай на реке».
4. Составить рассказ «На льдине» по заданному началу.
В ледоход Жучка перебегала реку. Льдину с собакой понесло. Жучка испугалась и залаяла. ...
План.
1. Кто увидел Жучку?
2. Кого позвал Витя?
3. Как взрослые помогли Жучке?
5. Можно ли запланировать подвиг? (Нет. Люди не знают когда и где может понадобиться их помощь) Какими качествами обладает человек, который может совершить подвиг? (смелый, решительный, справедливый, любит окружающих)
6. Что нужно сделать, чтобы прославиться? (Ничего, в каждой ситуации поступать по совести, помогать слабым и нуждающимся)
Словарная работа.ЛЕДОХОД
ШЕСТ
ЗЫРКНУЛА
Самостоятельное чтение произведения.1 вариант – 1 часть
2 вариант – 2 часть
3 вариант – 3 часть
Пересказ в тройках. Проверка восприятия произведения.1 часть.
ü Где и когда происходили события? (весной, на реке)
ü С какой целью ребята пришли на речку? (полюбоваться ледоходом)
ü Чем была недовольна Аглая? (проплывала ледяная мелочь да всякий сор, а крупные льдины проплывали редко)
ü Какой случай произошел на Днепре? (Двоих девчонок унесло на льдине, а пятиклассник их спас)
ü Как ребята узнали об этом случаи? (Из газеты)
ü Как наградили Колю Гапоненко? (Грамотой и ценным подарком)
ü О чем размечталась Аглая?
2 часть.
ü Кому пришла идея спасать друг друга? (Аглае)
ü В чем заключался ее план?
ü Почему Леша не хотел принимать участие в этом плане? (Он не умел плавать, не хотел лесть в холодную воду, чтоб не простудиться)
ü Согласился ли в конце концов мальчик? (Да)
3 часть.
ü Как Лешка оттолкнулся от берега? (шестом)
ü Как вел себя Лешка на льдине? (Стоял, не кричал, а только смотрел)
ü Удался ли план Аглаи? (Нет, никто не видел как она спасла Лешку)
ü Пришлось ли мальчику прыгать в воду?
Портретная характеристика героев.- Как вы думаете, чем закончилась эта история?
- Чтение учителем 4 части.
- Почему Аглая приказала никому не рассказывать, о том что случилось? (Ей было стыдно, она поняла, что из-за нее чуть не погиб человек)
- В данных отрывках, найдите слова, которые помогут составить портретную характеристику героев.
«Аглая щёлкала их (семечки) лихо, бросая семечки в рот и выплёвывая шелуху метра на три от себя. Я с завистью поглядывал на неё и старался ей подражать, но у меня ничего не получилось» «Вчера такие дьдины плыли – весь мост дрожал. А на одной льдине мы кошку видели. Бегает, мяукает! Мне так жалко её было… Просто ужас!» «Вот бы нам кого-нибудь спасти! И чтобы наши портреты напечатали… Мы с тобой шли по улице, а нас все узнавали… Я пробормотал, что это, конечно, было бы неплохо». «Я отодвинулся от этой сумасшедшей и замотал головой.- Во! Струсил уже! – воскликнула Аглая.
- Вовсе я не струсил, а просто…просто я не хочу лезть в холодную воду. Тут знаешь как можно простудиться!»
5. «Тяжёлое предчувствие так угнетало меня, что коленки стали совсем слабыми».
6. «Некоторое время мы молчали и только смотрели друг на друга. Приоткрыв рот, Аглая дышала, как паровоз. Нижняя челюсть у неё дрожала крупной дрожью.
- Живой, - шепнула она тихо».
Аглая Лёшка
сильная нерешительный
смелая боится, что Аглая его осудит
независимая слабый духом
лидер завидует Аглае
не терпит возражений робкий
впечатлительная хочет быть похожим на Аглаю
чуткая стал смелее, пережив страх
хочет быть первой, в центре внимания
нетерпеливая
Итог.n В какой пословице заключена главная мысль произведения?
А) Как аукнется, так и откликнется.
Б) Славу искать не надо, она сама тебя найдет.
В) Доброе слово и кошке приятно.
Г) Посеянное добро добром вернется.
Домашнее задание.Стр.186 – 193.
Тема: «Рикки-Тикки-Тави»
Задачи:
- развивать речь, мышление, познавательную активность
- формировать умение анализировать прочитанное, определять главную мысль
- содействовать воспитанию внимательного, доброго отношения к животным
Знать:
- автора и его произведение
Уметь:
-выделять главное, сравнивать, анализировать, делать выводы.
Орг. момент. Повторение изученного- С творчеством какого писателя познакомились на прошлом уроке?
(Слайд 1, 2)
- Что узнали о писателе?
(Слайд 3)
- Какие увлечения были у Киплинга после работы?
- Какое произведение принесло автору всемирную известность?
■ В 1923 году сказки Киплинга были впервые напечатаны в переводе К. Чуковского и С. Маршака. Эти переводы (слайд 5,6 ) признаны читателями лучшими.
- В честь какого зверька названо произведение с которым познакомились на прошлом уроке?
(слайд 7)
- Что знаете о мангустах? Какой боевой клич был у Рикки?
Викторина
1. Кто из героев зашифрован? ГУСТНАМ
2. ЧИКМАЛЬ ДЕДИТ?
3. О ком загадка? (слайд 10)
Шелестя, шурша травой,
Проползает кнут живой.
Вот он встал и зашипел:
Подходи, кто очень смел.
Какая птица на картинке? (слайд 11)■ Охарактеризуйте каждого героя.
Мангуст-
Тедди-
Кобра-
Птица - портной-
(слайд)
Работа над содержанием текста.(работа в тетрадях)
Написать 3-4 предложения о том, что вас особенно взволновало, когда читали это произведение.
Объединитесь в группы.
Прочитайте свои мысли в группе, выбрать самые интересные.
Расскажите.
■ Назовите героев сказки. Почему это сказка.
■ Разложить рисунки в последовательности прочитанной сказки. Какой рисунок должен быть 1, 2, 3, 4,5?
Проверка домашнего задания.■ Чтение первой части по ролям.
О чем рассказывает эта часть?
Озаглавим.
Работа в группах.
Опишите мангуста. Каким представляет его автор. С каким зверьком сравнивает мангуста автор. Какой прием используется в сравнении? Каким представляете себе Тедди? Как отнеслись родители мальчика к зверьку (слова из текста).Проверка.
■ Почему мангуст выбрал для ночевки спальню Тедди?
■ Почему Тедди разрешил Рикки въехать к завтраку на своем плече?
■ Кто воспитал в Тедди доброту, чуткость, нежность, заботу, любовь?
■ Что могло случиться с мангустом, если бы его не нашли люди?
■ Пересказ второй части.
■ Восстановить текст по опорным словам.
Вбежал в сад Стало страшно
Сидели и плакали Давай поговорим
Послышалось шипение Куснул Нагайну
Юркнули и исчезли
■ Подумайте, о чем говорится в этой части? Как можно озаглавить эту часть?
■ Дискуссионный вопрос. Дебаты. (обсудить в группах)
Прав ли Наг, говоря, что ничего страшного не случится, если он съест птенчика.
■ Зачитайте эпизод появления Нагаины.
■ Каким представляете себе Нага? Нагаину?
Что между ними общего?
В чем различия?
■ Составим диаграмму Эллера Венна.
Наг Нагаина
■ Какие чувства вызвал этот отрывок? Кому из героев сказки вы больше всего сочувствуете? Почему? За кого переживаете?
■ Каким описывает автор Дарзи? Подберите прилагательные.
Слабым, беспомощным, беззащитным, уязвимым.
Как поведение мангуста, его действия характеризуют зверька? Назовите прилагательные.
■ Почему мангуста называют отважным?
Пересказ третьей части.
■ О чем говорится в этой части? Озаглавим.
Почему, услышав разговор Нага и Нагаины, Рикки дрожал от негодования?
О чем думал мангуст, узнав о змеином заговоре?
Как он действовал?
Был ли момент, когда вы особенно переживали за Рикки?
Работа в группах
Составить план пересказа. Восстановить последовательность событий четвертой части, озаглавить. Кого можно назвать спасителем (Спасателем)? Почему? Кто такие спасатели? (найти в толковом словаре) Объяснить смысл выражения: «Люди нужны животным, а животные людям.» Написать отзыв к произведению. Перевести пословицу на казахский язык: «Смелого да умелого и страх не возьмет, и враг не побьет.»Проверка
Итог
■ Какая главная мысль высказана автором?
Кому был предан Рикки, почему?
Имел ли Рикки «право гордиться собой»?
Закончились ли на этом приключения Рикки?
Чему учит нас это произведение?
Что уносите в сердце с урока?
Оцените свою работу на уроке.
Кто оценил себя на 5, 4, 3?
Смелого да умелого и страх не возьмет, и враг не побьет.
Күшті және іскер адамды қорқыныш та алмайды жау да жеңбейді.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
