«Теория и практика сочинений публицистических жанров» (стр. 4 )

4. Напишите репортаж о событиях, связанных с жизнью класса, школы, родного города, поселка, села на такие, например, темы: «Лыжные соревнования», «Торжественная линейка», «Спортивный праздник», «Незабываемый день», «Праздник русской зимы», «Футбольный матч», «Вечер русского языка в школе» и др. Обсудите написанные репортажи на занятиях факультатива, оформите стенд с лучшими репортажами.

Тема 6

Интервью

Что может быть интереснее и

поучительнее беседы с бывалым

человеком, участником или

свидетелем происшествия? Уверен, что ничто.

В. Гиляровский

I. Слово учителя:

Интервью — это предназначенная для печати, радио или телевидения беседа журналиста с каким-либо лицом.

Ответы собеседника на вопросы корреспондента составляют содержание интервью. В интервью изложение ведется от имени лица, мнение которого по поводу какого-либо события или вопроса представляет интерес для читателей (слушателей или телезрителей) благодаря тому, что этот человек либо сам является участником события, либо в силу опыта и знаний может интересно ответить на вопросы. Таким собеседником может быть политический деятель, ученый, писатель, художник, известный спортсмен.

Интервью, как и любой другой жанр школьной газеты, может иметь юмористический характер.

II. Задания:

1. Если в вашей школе успешно работает какой-либо кружок или факультатив, попросите его руководителя дать вам интервью. Определите цель беседы, подготовьте вопросы, подумайте, где лучше провести интервью, в какое время, какие сведения сообщать о своем собеседнике и т. п. Напишите интервью. Подберите заголовок.

2. Возьмите интервью у знакомого вам участника Великой Отечественной войны. Предварительно просмотрите подшивку газет, где есть статьи, интервью с ветеранами Великой Отечественной войны, прочтите их, обратив особое внимание на содержание и формулировки вопросов корреспондентов. Включите ваше интервью в очередной номер школьной стенгазеты.

3. Дайте интервью своему однокласснику о жизни класса, гладя в камеру объектива.

Тема 7

Ролевая игра “Интервью”.

1 этап. Участники группы делятся на “работодателей” (“руководителей”), “нанимающихся”, “наблюдателей”. Количество участников определяется, исходя из размера группы. Остальные работают в группе “наблюдателей”.

2 этап. Работа в группах.

Продумать линию поведения в ходе интервью, характер вопросов, процедуру принятия решения. Ведущий может предложить примерные вопросы, но это зависит от уровня подготовленности группы, так как снижает творческий потенциал ребят, остроту

получаемого опыта.

Приложение 1.

Список вопросов, задаваемых на интервью.

1.  Расскажите мне о себе.

2.  Что вас заинтересовало в этой работе?

3.  Расскажите мне о своих предыдущих работах.

4.  Какими полезными навыками вы обладаете?

5.  Что ваши преподаватели или бывшие работодатели могли сказать о Вас.

6.  Почему я должен нанять именно вас?

Задание для группы “наблюдателей”. В ходе интервью одни группы наблюдают за поведением “работодателя”, другие - “нанимающегося” по предложенной схеме. На этапе предварительной работы они изучают схемы, знакомятся с критериями проявления уверенности, неуверенности, агрессии, жестами, особенностями некоторых поз.

Как вести себя на интервью.

1.  Вам необходимо тщательно подготовиться к интервью. Желательно научиться давать точные и краткие ответы. Они могут быть двух типов: общие, которые пригодятся в любой организации, и конкретные, ориентированные на определенного работодателя. Приготовьтесь к интервью дома. Прежде всего обдумайте ваши ответы на вопросы, которые могут быть заданы в обязательном порядке. При этом будьте готовы к неожиданным и неординарным вопросам, типа “А чем вы лучше других претендентов?”. Чтобы ответить на них, подготовьте краткие примеры, свидетельствующие о вашем отношении к работе, демонстрирующие ваши деловые качества.

2.  До начала интервью попытайтесь, как можно больше узнать об организации, в которую вы идете на интервью: ее масштабы, направление деятельности, организационную структуру, последние достижения. Это поможет убедительно мотивировать свое желание работать именно в этой организации.

3.  Договариваясь о собеседовании, точно запишите время, адрес, телефон, фамилию человека, пригласившего вас на интервью.

4.  Ваш внешний вид очень важен. Оденьтесь по деловому.

Одежда должна быть спокойных тонов. Прическа и макияж - скромные и деловые.

5.  Отправляясь на интервью, имейте запас времени: лучше придти пораньше, чем опоздать.

6.  Язык тела может много рассказать о вас. Многие люди предпочитают крепкие рукопожатия и прямой визуальный контакт. Сидите прямо, но расслаблено. Вы должны произвести впечатление уверенного в себе и своей работе человека. Слушайте своего собеседника внимательно и обратите внимание на его движения.

7.  Интервью обычно начинается с приветствия и легкого разговора. Если вас рекомендовали на эту работу, то пришло время для подкрепления рекомендаций.

8.  Разговор с работодателем лучше обдумать заранее и представить в форме сжатого монолога, чтобы собеседник не вытягивал из вас односложные ответы, а лишь уточнял детали.

9.  После интервью не забудьте поблагодарить работодателя и спросите его, как вам следует ждать ответа.

10.  Если вы поняли, что эта работа вам не подходит, не сидите со скучающим видом. Используйте эту ситуацию для тренировки.

11.  Стремясь найти работу, постарайтесь везде оставить о себе хорошее впечатление. Даже, если вы получили вежливый отказ, это еще не означает, что дверь организации закрылась перед вами навсегда.

6. Рефлексия занятия.

Вопросы для обсуждения:

Что вам следует отработать прежде, чем идти на интервью?

Удалось ли вам на этом занятии узнать о себе что-то новое, ранее неизвестное?

Что будете использовать в дальнейшей жизни?

Легко ли работать в группе?

Кто ощущал себя некомфортно, почему?

Всегда ли прав тот, кто берет на себя руководящую роль в группе?

К какому результату приводит позиция тех, кто предпочитает отмалчиваться?

Что испытывает человек, которому не дают высказаться?

Что помогает и что мешает общей работе?

Какова должна быть помощь учителя?

Что приобретаешь в совместной работе?

Тема 8.

Совершенствование написанного

Язык особенно требует тщательного

отбора всего лучшего, что в нем есть:

ясного, точного, красочного, звучного..

М. Горький

I.  Слово учителя:

1. Читая рукопись в первый раз, основное внимание обращайте на содержание написанного. Определите:

а) соответствует ли сочинение теме;

б) раскрыта ли основная мысль;

в) соответствует ли сочинение составленному плану;

г) соразмерны ли его части;

д) не нарушена ли связь между частями сочинения;

е) хорошо ли подобраны цитаты.

Заметив погрешности в содержании и композиции сочинения, сделайте на полях соответствующие заметки.

2. При повторном чтении главное внимание уделите языку написанного, обозначая или исправляя попутно речевые недочеты, грамматические, орфографические и пунктуационные ошибки.

3. В третий раз прочитайте рукопись вслух. Чтение вслух помогает обнаружить незамеченные прежде недостатки: повторения, неблагозвучия и т. д.

4. Перепишите рукопись, выправив все недочеты. Отложите ее на некоторое время (от нескольких часов до нескольких дней), затем прочитайте написанное снова и снова исправьте.

5. Перепишите сочинение в соответствии с требованиями к оформлению рукописи.

Сравним тексты чернового и окончательного вариантов стихотворения «Узник».

Черновой вариант

И тихо и грустно в темнице (глухой)!

Пленен, обескрылен орел молодой,

Мой верный товарищ в изгнанье моем

Кровавую пищу клюет под окном.

Клюет и бросает и смотрит в окно

И вымолвить (хочет) мне слово одно.

Зовет меня взором и криком своим:

«Мой верный товарищ, уйдем, улетим;

Давай встрепенемся! пора нам!

Острог нам не ближний,

тюрьма не сестра.

Мы вольные птицы, ты брат мой, и я.

Где сокол (и коршун), там наша семья».

Окончательный вариант

Сижу за решеткой в темнице сырой,

Вскормленный в неволе орел молодой,

Мой грустный товарищ, махая крылом,

Кровавую пищу клюет под окном.

Клюет и бросает и смотрит в окно,

Как будто со мною задумал одно;

Клюет и бросает и смотрит в окно,

Как будто со мною задумал одно;

Зовет меня взглядом и криком своим

И вымолвить хочет: «Давай улетим!

Мы вольные птицы; пора, брат, пора!

Туда, где за тучей белеет гора,

Туда, где синеют морские края,

Туда, где гуляет лишь ветер… да я!»

II.  . Задания:

1. Просмотрите тетради с сочинениями ваших одноклассников, проанализируйте несколько из работ, выделите наиболее удачные, по вашему мнению, сочинения. Напишите развернутый отзыв на одно из сочинений.

2. Отредактируйте 1-2 из неудачных сочинений ваших одноклассников. Письменно обоснуйте необходимость внесения вами исправлений.

Тема 9.

Библиография и аннотация

Книга, быть может наиболее сложное

и великое чудо из всех чудес,

соотворенных человечеством.

М. Горький

I. Слово учителя:

Путешественник, попавший в незнакомый город или страну, пользуется справочником-путеводителем. Такой путеводитель существует и в книге — это ее справочный аппарат.

Справочный аппарат книги состоит из выходных данных и аннотаций.

В выходных данных обычно указывается имя, отчество и фамилия автора (авторов) книги, издательство, место и год издания, фамилии редакторов, художников-оформителей, корректоров, объем книги в печатных листах, тираж и цена книги. Указывается также адрес издательства и типографии, где печаталась книга. Выходные данные помещаются на титульном листе и на его обороте и на последней странице книги. Рассмотрите свой учебник русского языка или какой-либо другой учебник, любую книгу художественной литературы, найдите выходные данные этих книг.

Обратите при этом внимание на то, что графическое оформление выходных данных в книгах различных лет издания, в книгах различных издательств может отличаться в частностях; укажите некоторые из этих различий.