«Теория и практика сочинений публицистических жанров» (стр. 5 )

Аннотация обычно помещается на обороте титула и служит для предварительного ознакомления читателя с содержанием книги. Иногда в аннотации содержатся элементы оценки книги и кратные сведения об авторе. Как вы убедитесь в дальнейшем при выполнении упражнений, аннотация — это один из важнейших элементов справочного аппарата книги.

II. Задания:

1. Подберите в школьной библиотеке книги и составьте список литературы по интересующей вас теме.

2. Сопоставьте алфавитный (по авторам) список книг из своей домашней библиотеки, которые вы хотели бы рекомендовать своим товарищам для чтения.

3. Составьте картотеку книг — художественных биографий писателей ХVIII-XIX вв.: , , и др. — с учетом требований к оформлению выходных данных книги; напишите аннотации к одной-двум из них.

Тема 10.

Отзыв

Хорошо читать — это значит

рассуждать, это значит мыс-

лить вместе с автором.

М. Горький

I. Слово учителя:

Человеку свойственна потребность делиться своими впечатлениями и мыслями — высказывать свое мнение.

В основе ученической рецензии лежит анализ литературного произведения, его содержательной стороны и художественных достоинств.

Отзыв о прочитанной книге — это обмен впечатлениями о ней, выражение своего отношения к поступкам героев, изображаемым событиям, своего мнения о том, как относится к героям автор — сочувствует им или их осуждает, высмеивает их или ими восторгается. Анализ художественных особенностей произведения в вашем отзыве на первых порах может отсутствовать, но постепенно, по мере усвоения знаний по теории литературы, вы будете включать в отзыв элементы анализа литературного произведения.

В отзыве, как правило, можно выделить:

1)  часть, в которой высказывается мнение о том, понравилось или не понравилось произведение;

2)  2) часть, в которой обосновывается, аргументируется высказанная оценка. Но, конечно, содержание отзыва, как и его форма, зависит от того, кто его адресат, какова его цель, задача.

Адресат отзыва может быть различным: друг, родители, одноклассники, автор произведения, библиотека и т. д.

Задачи, цели отзывов также могут быть различными: поделиться впечатлениями о книге, поставить в отзыве вопрос дискуссионного характера и т. д.

II. Задания:

1. Прочитайте отзыв о комедии Мольера «Мещанин во дворянстве», написанный в школьную стенную газету в рубрику «Прочитайте» учеником VII класса. Соответствует ли содержанию отзыв задаче — привлечь внимание ребят к книге?

Мне очень понравилась комедия Мольера «Мещанин во дворянстве». В ней говорится о господине Журдене. Он мечтает стать дворянином, но внешне он на дворянина совсем не похож: толстый, неуклюжий. Учился он неважно и вообще был невезучим. Все смеялись над ним и предполагали, как поступит он во дворянство. И вот однажды… Но не буду рассказывать, что произошло с господином Журденом.

Прочитайте, ребята, эту комедию, она очень интересная и заставит вас над многим задуматься. ()

2. Представьте себе, что вы хотите поделиться в письме к другу своими впечатлениями о прочитанном, например, о рассказе Л. Петрушевской «Свой круг». В каком стиле вы напишите отзыв? Составьте его вначале устно. Озаглавьте отзыв. Используйте по возможности данные словосочетания: в рассказе повествуется (говорится)…; повествование ведется от лица…; я думаю, на мой взгляд, по моему мнению, как мне кажется; автор удачно (убедительно, ярко); к сожалению, героиня…; в рассказе поднимается такой важный вопрос, как … .

3. Отберите самые удачные отзывы и выпустите бюллетень «Мы обсуждаем прочитанное …».

Тема 11.

Путевые заметки

Мать земля родная наша,

В дни беды и в дни побед

Нет тебя светлей и краше

И желанней сердцу нет

I. Слово учителя:

Путевые заметки, зарисовки — один из древнейших видов (форм) художественно-публицистической литературы. Писатели и журналисты описывают большие и маленькие путешествия по родным местам и в далекие, неведомые края, чтобы познакомить с ними читателя, чтобы высказать свои мысли, поделиться своими наблюдениями и размышлениями.

Важную композиционную роль выполняет в путевых заметках описание природы, местности, окружающей обстановки, внешности человека, рассуждения об увиденном.

В путевых заметках выражается личность писателя, его видение мира, его отношение к общественным проблемам своей эпохи. Из путевых заметок и зарисовок могут рождаться путевые очерки

Дневник-это записи о каждодневных делах, текущих событиях, которые ведутся изо дня в день.

Типы дневников: дневник наблюдений, путевой дневник, личный дневник.

Сочинение-дневник - это один из видов эпистолярного жанра, в отличие от письма не имеет адресата. Чаще всего личные дневники пишутся" для себя", т. е. не предназначаются для посторонних глаз. Но иногда человек сам или после его смерти его близкие публикуют дневниковые записи. Это в основном касается личных дневников писателей, ученых, педагогов, чьи мысли и рассуждения могут быть интересны и современникам, и потомкам. Иногда писатели намеренно оформляют свои произведения в форме дневниковых записей, так более достоверно выглядят события, более понятными становятся поступки героев, их мысли и чувства.

II. Задания:

1  Напишите путевые заметки о заповедных местах, в которых вам удалось побывать, о том, что вы заметили, чем восхищались, что вас огорчило или, наоборот, порадовало. Озаглавьте ваше сочинение («По дорогам Отечества», «Путешествие в село (город, край), где я родился», «По тропинкам заповедного края» и др.)

2  Если ваш класс (или кружок) отправляется в туристический поход или организует поисковую экспедицию, начните вести записи (индивидуально или коллективно) в форме дневника. Если вы имеете фотоаппарат или кинокамеру, включите их в работу — накопите необходимый иллюстративный материал. Обработайте ваши записи и оформите как путевые заметки. Выпустите рукописный журнал, используйте в нем ваши путевые заметки и фотографии.

Сочинение-дневник

ПРИМЕРЫ:

Текст 1.

26 ноября, в три часа утра, "Наутилус" пересек тропик Рака под 172о долготы. 

27 ноября мы миновали Сандвичевы острова, где 14 февраля 1779 года погиб знаменитый Кук....

(Жюль Верн)

Текст 2.

Двадцать восьмое мая.

У меня сегодня очень радостный день: занятий в школе окончились, и я перешел в следующий класс с одними пятерками.

Завтра начинаются каникулы. Я задумал во время каникул вести дневник. Мама сказала, что подарит мне вечную ручку, если я буду вести дневник аккуратно. Я купил толстую общую тетрадь в синей обложке и решил аккуратно записывать в эту тетрадь разные интересные случаи. Кроме того, буду записывать свои мысли. Сегодня еще ничего интересного не случилось. Мыслей тоже пока еще не было.......

(осова
"Дневник Коли Синицына")

Тема 12.

Портретный очерк

Осью очерка, по возможности,

всегда должны быть живые люди …

М. Горький

I. Слово учителя:

Создавая портретный очерк, автор ставит перед собой задачу — познакомить читателя с живыми людьми, героями нашего времени. Читателю, живущему, например на Крайнем Севере, интересно знать, как живут на юге и наоборот. Каждому человеку интересно знать, как живут и работают космонавты и ученые, олигархи и «звёзды», как происходят современнейшие научные открытия.

В портретном очерке раскрывается умение автора найти наиболее характерное в жизни, мыслях, поступках конкретного человека и показать его читателю так, чтобы на его примере могли учиться другие.

Факты, живые люди с именами и фамилиями — вот основа любого портретного очерка! Но, выставляя такое требование, автор отнюдь не должен писать сухие отчеты, в которых нет ни одной живой строки, нет ярких красок, а везде разлита зеленая скука, способная убить всякий интерес читателя. Кроме того, автор не должен бесцеремонно вторгаться в личную жизнь героя и показывать его в неприглядном свете.

II. Задания:

1. Найдите в газетах «Известия», «Труд», «Комсомольская правда» очерки о современных героях: работниках бюджетной сферы, артистах кино и телевидения, прорицателях и гадалках, мошенниках и богачах и т. д. Ответьте на вопросы: какова тема, основная мысль и стиль очерка? Как начинается и чем заканчивается очерк? Удачно ли он назван? В чем проявляется индивидуальность автора? Чему научил вас этот очерк? Не встречали ли вы в жизни людей, похожих на героев очерка?

2. Найдите портретный очерк «Таёжный тупик» В. Пескова, посвященный семье Лыковых. Какие проблемы решает очеркист? Проанализируйте те части очерка, которые показались вам наиболее интересными, яркими с точки зрения их языкового оформления.

3. Соберите материал и напишите портретный очерк на тему, связанную с жизнью школы или семьи, например: «Мой дедушка — ветеран войны», «По законам мужества», «Старейший учитель школы», «Человек загадочный», «Мечта сбылась», «Эстафета поколений» и др.

Обратите внимание на внешность, одежду, привычки того человека, о котором вы собираетесь писать. Понаблюдайте, как он работает, разговаривает, смеется, что он любит и что ненавидит. Опишите обстановку, в которой он живет и работает: как относятся к нему коллеги по работе и члены семьи, как он относится к людям. Обсудите на занятии собранные вами материалы, план очерка, его начало и конец, основные эпизоды. Придумай свое название очерка и, если нужно, подберите к нему эпиграф.

Тема 13.

Сравнительная характеристика

Все в мире мы узнаем не

иначе, как через сравнение…

I. Слово учителя:

Чтобы дать характеристику лица или литературного героя, надо раскрыть совокупность тех устойчивых особенностей, которые свойственны данному человеку. Эти особенности появляются в его внешности, поведении, отношении к окружающим людям, в образе жизни, в обстановке, в переживаниях, чувствах и взглядах человека, в том, как человек участвует в событиях общественной жизни.