· Межкультурная коммуникация обеспечивается формированием переходного сознания в ситуации билингвизма, которое формируется в процессе обучения иностранным языкам.
· Особое место иностранных языков – как древних, так и новых языков в истории европейского и русского образования объясняется их обширными образовательно-воспитательными возможностями.
· Как педагогическое средство, они в совокупности выполняли следующие функции: формально-развивающую, культурологическую, мировоззренческую, специальнообразовательную, общеобразовательную, нравственно развивающую, эстетически развивающую и функцию добывания знаний.
· В истории лингвообразования в России эти функции распределялись не пропорционально, а в зависимости от хронологического этапа развития системы образования в целом и структурообразующей парадигмы образования в каждом периоде в частности;
· Для полноценного изучения коммуникативной направленности иноязычной подготовки, преобладавшей в школе дореволюционной России, необходимо всесторонне исследовать историко-педагогический опыт иноязычной подготовки различные воспитательные и образовательные проблемы иноязычной подготовки, с которыми на том или ином этапе развития сталкивалось общество, а с другой – успешные пути и способы актуализации сознания общества в решении этих проблем.
Основные публикации, отражающие содержание диссертации,
в том числе в изданиях, включенных в перечень ВАК:
Статьи в изданиях, рекомендованных ВАК
1 Фирсова, возрастная инициация в структуре социальной самоидентификации личности (статья) [Текст] / // Мир психологии. - № 3 (43).- М.: издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2005. – 0, 81 пл. - С.90-103.
2 Фирсова, биологического и социального начала в женских обрядах посвящения в традиционных обществах (статья) [Текст] / // Мир психологии. - № 4(44).- М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК» 2005. – 0,68 пл. - С.154-165.
3. Фирсова, самосознание студентов гуманитарного вуза (статья) [Текст] / // Мир психологии. - № 1 (45).- М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2006 .- 0, 75пл. - С.36-48.
4. Фирсова, аспекты исторического развития методики преподавания иностранных языков в Европе и России [Текст] / // Мир психологии. - № 2 (50).- М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2007.- 0, 68 пл.- С.180-191.
5. Фирсова, иностранных языков в гимназиях Нижнего Новгорода в конце XIX-XX веков [Текст] / // Мир образования - образование в мире. - 2007. -№ 4 (28).-0, 56 пл.- С.145-153.
6.Фирсова, -семиотическая взаимосвязь мифологического сознания и языка как коммуникативных систем [Текст]. / // Приволжский научный журнал, №3 (7).- 2008. - Н. Новгород: ННГАСУ.- 0,31 п.л. С. 119-124.
7.Фирсова, в ритуале посвящения и в языке как структурных элементах формирования личности [Текст] / // Приволжский научный журнал, №1 (9).- 2009.- Н. Новгород: ННГАСУ.- 0,31 п.л.- С. 210-214.
Статьи в прочих изданиях
1. Фирсова, и целесообразность преподавания учебной дисциплины «Культура речи» в рамках подготовки культурологов [Текст] / // Архитектура и строительство – 2000: Научн.-технич. конф. профессорско-препод. состава, аспирантов и студентов. «Проблемы многоуровневого высшего образования». - Ч.7.– Н. Новгород: ННГАСУ, 2000. Ч.7.-0,13 п. л. – С.120-122.
2. Фирсова, Первой Казанской гимназии в развитии преподавания восточных языков в России [Текст] / //Культурно-исторические общности Волжско-Камского бассейна: прошлое и настоящее: Сборник статей и докладов Четырнадцатой межвузовской конференции по культурологии. - Н. Новгород: ГХИ ННГАСУ, 2008.- 0,32 п. л.- С. 150-155.
3. Фирсова, исторический очерк российского востоковедения VIII-XIX веков [Текст] / //Культурно-исторические общности Волжско-Камского бассейна: прошлое и настоящее: Сборник статей и докладов Четырнадцатой межвузовской конференции по культурологии. - Н. Новгород: ННГАСУ ГХИ, 2008.- 0,38 п. л.- С. 157-163.
4. Фирсова, художественная литература как определяющий фактор обучения иностранным языкам в России XIX века [Текст] / // Законы художественной сферы общества: Материалы 11-й международной Нижегородской ярмарки идей, 36 академич. симпозиума.- Н. Новгород: изд. , 2008.- 222 с.-0,2 пл.-С. 106-108.
5. Фирсова, древних и новых иностранных языков в Нижнем Новгороде в конце XIX - начале XX века [Текст] / //Культурно-историческое наследие народов Поволжья: сб. ст. и докл. Тринадцатой межвузовск. конф. по культурологии. – Н. Новгород: ГХИ ННГАСУ, 2007.0,3 п. л. – С.127-131.
6. Фирсова, аспекты развития методики преподавания иностранных языков в дореволюционной России [Текст] / //Культурно-историческое наследие народов Поволжья: сб. ст. и докл. Тринадцатой межвузовск. конф. по культурологии. – Н. Новгород: ГХИ ННГАСУ, 2007.- 0,25 п. л.- С.137-140.
7. Фирсова, сознания в контексте обучения иностранному языку // Педагогические основы межпоколенной культурной трансляции. - Секция 10 [Текст] / // Культурно-историческое наследие России: изучение и сохранение: Сборник статей и докладов Пятнадцатой межвузовской конференции по культурологии. - Н. Новгород: ННГАСУ ГХИ, 2009.- 0,32 п. л. - С. 150-155.
8. Фирсова, и язык как носители культурных традиций человечества [Текст] / // Лингвокультурная проблематика. - Секция 8 // Культурно-историческое наследие России: изучение и сохранение: Сборник статей и докладов Пятнадцатой межвузовской конференции по культурологии. - Н. Новгород: ННГАСУ ГХИ,2009.- 0,32 п. л. - С. 103-108.
Монография
1. Фирсова, преподавания иностранных языков в России XIX- начала XX веков: Монография [Текст]. / .- Н. Новгород: ННГАСУ ГХИ, 2008.- 9, 25 пл. - 148 с.
________
Подписано в печать ____________ Формат 60X90 1/ 16. Бумага газетная.
Печать трафаретная. Объем 1,5 п. л. Тираж 100 экз. Заказ № ____________
Отпечатано в Полиграфическом центре ННГАСУ,
603950, Н. Новгород, ул. Ильинская, 65.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
