Рабочая программа по обществознанию (7 класс) (стр. 2 )

Требования к уровню подготовки обучающихся.

В связи со спецификой предмета, некоторые результаты обучения могут быть определены как прогнозируемые и не подлежат непосредственной проверке, поскольку связаны с личностными чертами и мировоззренческими установками школьников. Тем не менее, показателями сформированности ряда компетенций у учащихся в результате изучения курса можно определить следующее:

Учащиеся должны

Знать/понимать

¾  социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;

¾  сущность общества как формы совместной деятельности людей;

¾  характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;

¾  содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.

Уметь

¾  описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;

¾  сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;

¾  объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);

¾  приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;

¾  оценивать поведение людей и свое собственное с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

¾  решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека

¾  осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;

¾  самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления, справки и т. п.).

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

¾  полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;

¾  общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;

¾  нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;

¾  реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей

¾  первичного анализа и использования социальной информации;

¾  сознательного неприятия антиобщественного поведения.

Конкретные понятия курса, которые должны быть освоены учащимися 7 класса, отражены в авторской программе , :

возраст; возрастная периодизация; подростковый возраст; тинейджеры; юность; эмоциональная независимость, система ценностей; взрослый; самооценка; комплекс неполноценности; личность; темперамент; характер; способности человека; интеллект; настроение; стресс; эмоции; самооценка; самовоспитание; выдающаяся личность; одаренность; одаренные дети; лидер; искусство общения; социальная среда; группа; конформизм; «значимые другие»; межличностные отношения; взаимопонимание; «мы»; «они»; «свои»; «чужие»; «иные»; «я»; «другие»; «чужие»; «чужаки»; молодежь; права; обязанности; ответственность; паспорт; гражданство; гражданин; гражданские (личные) права и свободы; политические права граждан; обязанности граждан; права ребенка; преступления; уголовная ответственность; административные нарушения; здоровье; алкоголизм; наркомания; одиночество; подростковая депрессия; формальные группы; неформальные группы; подростковая культура; образ жизни; досуг; отдых; свободное время; культурный досуг; библиотека; музей; спорт; профессиональный спорт; любительский спорт; город; урбанизация; мегаполис; село; качество жизни; пригородные зоны; город-спутник; дом; жилище; среда обитания; соседи.

Критерии и нормы оценки сформированности учебных компетенций обучающихся.

Устный, письменный ответ

Отметка «5» выставляется в том случае, если учащийся в полном объеме выполняет предъявленные задания и демонстрирует следующие знания и умения:

¾  логично, развернуто излагать содержание вопроса, в котором продемонстрировано умение описать то или иное общественное явление или процесс;

¾  сравнивать несколько социальных объектов, процессов (или несколько источников), выделяя их существенные признаки, закономерности развития;

¾  делать вывод по вопросу и аргументировать его с теоретических позиций социальных наук;

¾  сопоставлять различные точки зрения, выдвигать аргументы в обоснование собственной позиции и контраргументы по отношению к иным взглядам;

¾  применять полученные знания при анализе конкретных ситуаций и планировать практические действия;

¾  оценивать действия субъектов социальной жизни с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

¾  раскрывать содержание основных обществоведческих терминов в контексте вопроса;

Отметка «4» выставляется в том случае, если учащийся

¾  продемонстрировал предъявляемые требования такие же, как и к ответу на «отлично», но при ответе допустил неточности, не искажающие общего правильного смысла;

¾  верно освятил тему вопроса, но не достаточно полно ее раскрыл;

¾  продемонстрировал знание причинно-следственных связей, основных теоретических положений, но отдельные положения ответа не подтвердил фактами, не обосновал аргументами;

¾  не смог самостоятельно дать необходимые поправки и дополнения;

¾  дал определения прозвучавшим при ответе понятиям;

¾  дал ответы на уточняющие вопросы.

¾   

Отметка «3» выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся

¾  демонстрирует умение описывать то или иное общественное явление, объяснять его с помощью конкретных примеров;

¾  делает элементарные выводы;

¾  путается в терминах;

¾  не может сравнить несколько социальных объектов или точек зрения;

¾  не может аргументировать собственную позицию;

¾  затрудняется в применении знаний на практике при решении конкретных ситуаций;

¾  справляется с заданием лишь после наводящих вопросов.

¾  Отметка «2» выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся

¾  не увидел проблему, но не смог ее сформулировать;

¾  не раскрыл проблему;

¾  собственную точку зрения представил формально (высказал согласие или не согласие с автором);

¾  информацию представил не в контексте задания;

¾  отказался отвечать.

Контроль уровня обучения

При изучении каждого раздела курса осуществляется диагностика и контроль. Основными формами диагностики и текущего контроля на данном этапе обучения обществознанию с учетом специфики содержания курса являются:

¾  словарная работа;

¾  понятийный (терминологический) диктант;

¾  анализ педагогически адаптированных текстов;

¾  решение ситуационных задач;

¾  творческие задания-задачи;

¾  сочинение-миниатюра;

¾  мини-проект;

¾  рефлексия по итогам самостоятельной и групповой работы, участия в ролевых, имитационных и деловых играх (как письменная, так и устная);

¾  простейшие виды публичных выступлений;

¾  тесты;

¾  анкетирование.

По итогам изучения курса запланирована контрольная работа в тестовой форме.

За письменные работы (контрольные работы, самостоятельные работы) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:

Виды работ	Оценка «3»	Оценка «4»	Оценка «5»
Контрольные работы	От 50% до 69%	От 70% до 90%	От 91% до 100%
Самостоятельные работы	От 60% до 74%	От 75% до 94%	От 95% до 100%

Содержание программы

Глава 1. Личность подростка

Тема 1. Переходный возраст

Возраст в: 1) хронологическом плане; 2) физическом и психологическом плане; 3) социальном плане. Подростковый возраст – период перехода от детства к подростковой жизни (юности). Физиологические и психологические изменения подросткового возраста. Особенности подросткового возраста. Характеристика старшего подросткового возраста (период от 13 до 15 лет). Подростковый возраст – отрезок жизни между детством и зрелостью.

Основные понятия темы: возраст; возрастная периодизация; подростковый возраст; тинейджеры; юность.

Тема 2. Задачи и трудности подросткового возраста

Задачи подросткового возраста. Задачи развития подростка: принятие своей внешности и умение эффективно владеть телом; формирование новых и более зрелых отношений со сверстниками обоего пола; принятие мужской или женской роли; достижение эмоциональной независимости от родителей и других взрослых; подготовка к трудовой деятельности; подготовка к вступлению в брак и к семейной жизни; появление желания нести ответственность за себя и общество; обретение системы ценностей и этических принципов.

Проблемы подросткового возраста.

Основные понятия темы: эмоциональная независимость, система ценностей.

Тема 3. Быть взрослым

Период взросления. Сложности вхождения в мир взрослых. Выбор образов взрослого себя в подростковом возрасте. Роль избранного идеала во взрослении подростков. Противоречивость подросткового возраста. Особенности воспитания подростков.

Основное понятие темы: взрослый.

Тема 4. Физические изменения подростков