знать/понимать
· биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;
· тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов;
· необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;
· особенности социально-гуманитарного познания;
уметь
· характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;
· анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;
· объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);
· раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;
· осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); извлекать из неадаптированных оригинальных текстов( правовых, научно-популярных, публицистических и др. ) знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;
· оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личность, группы, организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
· формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;
· подготавливать устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;
· применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным со-циальным проблемам;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с различными социальными институтами;
· совершенствования собственной познавательной деятельности;
· критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и массовой коммуникации; осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации;
· решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;
· ориентировки в актуальных общественных событиях, определения личной гражданской позиции;
· предвидения возможных последствий определенных социальных действий.
· оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;
· реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;
· осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением.
Учебно-методический комплект для учителя
1. Сборник нормативных документов. Обществознание. - М.: Дрофа, 2008
· федеральный компонент государственного образовательного стандарта по обществознанию (базовый уровень), утвержденный Приказом Министерства образования РФ от 05 03 2004 года № 000;
· примерная программа по обществознанию (базовый уровень), созданной на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта, 2004 г;
· базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Министерством образования РФ № 000 от 09. 03. 2004.
2. , Певцова 10 класс. М.: «Русское слово»,2011-2012
3. и др. Человек и общество. Обществознание. Ч. 1. 10 кл.- Просвещение, 2009-2011 Комплект
4. , Лазебникова и общество. Обществознание. Ч. 2. 11 кл.- Просвещение, 2009-2011. Комплект
5. Обществознание: Тесты для 11 кл. варианты и ответы централизованного тестирования – М.: Центр тестирования МО РФ, 2001. – 107 с.
6. , ЕГЭ 2005. Обществознание. Типовые тестовые задания. – М.: Издательство «Экзамен», 2005. – 144 с.
7. ЕГЭ. Обществознание. Практикум по выполнению типовых тестовых заданий ЕГЭ. Учебно-методическое пособие. - М.: Издательство «Экзамен», 2005.- 96 с.
8. Тесты. Обществознание 11 класс. – М.: Федеральное государственное учреждение «Федеральный центр тестирования», 2005. – 96 с.
9. Единый государственный экзамен: обществознание: контрол. измерит. материалы: 2005-2006. – М.: Просвещение, 2006. – 112 с.
10. Кравченко социологии. – М.: Академический проект, 2002. – 384 с.
11. , , Демидов методические разработки по обществознанию: 10-11 классы. –М.: Издательство «Экзамен», 2005. – 320 с.
12. Лазебникова школьное образование. Вопросы теории и методики. – М.: Школа-Пресс, 2000. – 160 с.
13. Методические рекомендации по курсу «Человек и общество». 10-11 кл. \ и др\. В 2-х частях. – М.: Просвещение, 2001.- 159-191 с.
14. Дидактические материалы по курсу «Человек и общество». 10-11 кл: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2002. – 175 с.
15. , Бранд обществознания в 11 кл.: Методическое пособие по курсу «Человек и общество». – М.: Дрофа, 2000. – 288 с.
16. , ЕГЭ 2005. Поурочное планирование. Тематическое планирование уроков подготовки к экзамену. - М.: Издательство «Экзамен», 2005. – 160 с.
17. Певцова . 10-11 классы: книга для учителя. – М.: ТИД «Русское слово - РС», 2001. – 224 с.
18. Семенникова в истории человечества: Учебное пособие. – Брянск: «Курсив», 1998. – 340 с.
19. Кравченко по обществознанию. 10-11 класс. – М.: Русское слово – РС», 2001. – 192 с.
20. Сайт Федерального института педагогических измерений http://www. fipi. ru/
21. Единая Интернет-колллекция цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) www. school-collection. edu. ru
22. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов http://fcior. edu. ru
23. Издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний, сайт «Методическая служба» http://metodist. lbz. ru
24. Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» http://festival.1september. ru
25. Учительский портал http://www. uchportal. ru
26. Проект «Элементы большой науки» http://www. elementy. ru
Учебно-методический комплект для ученика
1. , Певцова 10 класс, «Русское слово», М., 2011-2012
2. Обществознание: Тесты для 11 кл. варианты и ответы централизованного тестирования – М.: Центр тестирования МО РФ, 2001. – 107 с.
3. , ЕГЭ 2005. Обществознание. Типовые тестовые задания. – М.: Издательство «Экзамен», 2005. – 144 с.
4. ЕГЭ. Обществознание. Практикум по выполнению типовых тестовых заданий ЕГЭ. Учебно-методическое пособие. - М.: Издательство «Экзамен», 2005.- 96 с.
5. Сайт Федерального института педагогических измерений http://www. fipi. ru/
Практические работы в 10а классе
№ | Тема практической работы | Кол-во часов | Цели практической работы | |
Человек как творец и творение культуры | 5 | |||
1 | Ненаучное познание | 1 | Обучение навыкам проектной деятельности | обучающая |
2 | социальное прогнозирования | 1 | Обучение методу сравнительного анализа и синтеза | обучающая |
3 | Многообразие культур | 1 | Обучение по переводу текста из одной знаковой системы в другую. составление таблицы | обучающая |
4 | Значение образование в РФ | 1 | Обучение работе с законодательными источниками | обучающая |
5 | Повторение по теме " Человек как творец и творение культуры" | 1 | Контроль знаний учащихся по теме | контролирующая |
Общество как сложная динамичная система | 6 | |||
6 | Взгляды ученых на общество | 1 | Обучение по переводу текста из одной знаковой системы в другую. составление таблицы | обучающая |
7 | Сферы и институты общества | 1 | Обучение методу сравнительного анализа и синтеза | обучающая |
8 | социальный контроль в обществе | 1 | Обучение написанию аргументированного эссе | обучающая |
9 | Реформы и революции в общественном развитии | 1 | Обучение определению линий сравнения | обучающая |
10 | Терроризм - угроза обществу | 1 | Дискуссия по проблеме | обучающая |
11 | Повторение по теме "Общество как сложная динамическая система" | 1 | Контроль знаний учащихся по теме | контролирующая |
Социальные отношения | 9 | |||
12 | Мое ближайшее окружение | 1 | Обучение по переводу текста из одной знаковой системы в другую. Составление схемы | обучающая |
13 | Молодежные субкультуры | 1 | Обучение аргументации собственных суждений по теме | обучающая |
14 | социальные лифты в нашем обществе | 1 | Обучение методу сравнительного анализа и синтеза | обучающая |
15 | Межличностные конфликты и их конструктивное решение | 1 | Обучение аргументации собственных суждений по теме | обучающая |
16 | Этносоциальные конфликты, пути их разрешения | 1 | Дискуссия по проблеме | обучающая |
17 | Проблема неполных семей | 1 | Обучению методам исследовательского анализа | обучающая |
18 | Политика РФ в отношении семьи | 1 | Обучение работе с законодательными источниками | обучающая |
19 | Социальная значимость здорового образа жизни." | 1 | Обучение навыкам проектной деятельности | обучающая |
20 | Повторение по теме " Социальные отношения" | 1 | Контроль знаний учащихся по теме | контролирующая |
Человек в системе общественных отношений | 8 | |||
21 | Роль конфликтов в обществе | 1 | Дискуссия по проблеме | |
22 | Трудовая деятельность | 1 | Обучение по переводу текста из одной знаковой системы в другую. составление таблицы | обучающая |
23 | Виды общения | 1 | Обучение написанию аргументированного эссе | обучающая |
24 | Социальная ответственность | 1 | Обучение представлений, аргументации собственных суждений | обучающая |
25 | Понятие добра и зла, патриотизма в нашем обществе | 1 | Обучению методам исследовательского анализа | обучающая |
26 | Роль человека в политической жизни | 1 | Обучение методу сравнительного анализа и синтеза | обучающая |
27 | Повторение по теме "Человек в системе общественных отношений" | 1 | Контроль знаний учащихся по теме | контролирующая |
28 | Повторение за курс 10 класса "обществознание" | 1 | Контроль знаний учащихся по теме | контролирующая |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
