Рабочая программа практики_Б2.4 _Педагогическая_ (стр. 2 )

№ п/п	Виды работы в период практики	Реализуемые технологии и краткое описание
1	Подготовка индивидуального плана выполнения программы практики.	Технологии планирования этапов предстоящей работы
2	Знакомство с информационно – методической базой организации.	Информационные технологии (сбор и изучение информации)
3	Разработка методических сценариев занятий.	Проективные технологии (определение методического инструментария для проведения психологического исследования в соответствии с целями и задачами)
4	Подготовка и чтение лекций, проведение уроков.	Технологии проектирования и составления конспекта лекции.
5	Проведение семинарских и практических занятий.	Интерактивные технологии, инновационные технологии, технология сотрудничества
6	Комплексное обследование личности школьника или студента с составлением психолого-педагогической характеристики.	Технологии математической статистики
7	Диагностико-коррекционная работа с учащими и студентами.	Рефлексивные технологии (анализ информации, оформление результатов исследования)
8	Психолого-педагогическое наблюдение с составлением анализа группы (класс, студенческая группа).	Технологии презентации и самопрезентации
9	Психологический анализ одного педагогического взаимодействия (лекция, урок, семинар).	Рефлексивные технологии (анализ информации, оформление результатов исследования)
10	Проведение внеклассного (воспитательного) мероприятия (по требованию руководителя с базы практики)	Воспитательные технологии
11	Взаимопосещение нескольких лекций сокурсников с написание отзыва.	Рефлексивные технологии (анализ информации, оформление результатов исследования)
12	Подготовка методических материалов к учебным и внеучебным занятиям	Технология педагогического проектирования
13	Изучение учебных программ по психологии в образовательном учреждении	Рефлексивные технологии (анализ информации, оформление результатов исследования)

8.  УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ МАГИСТРАНТА НА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ

№ п/п	Виды самостоятельной работы в период практики	Содержание СРС	Форма контроля
1	Знакомство с учебно-методической базой практики.	Изучение учебно-методической документации базы практики.	На консультации проверка руководителем практики
2	Составление методических сценариев занятий.	Разработка планов-конспектов лекций, практических занятий, лабораторных занятий, уроков, внеклассных мероприятий	На консультации проверка руководителем практики
3	Подбор диагностических методик	Подбор диагностических методик для выполнения индивидуального задания по практике.	На консультации проверка руководителем практики
4	Обработка результатов исследования.	Количественная и качественная обработка результатов исследования.	Подготовка отчёта по практике и его защита.
5	Составление методических (психологических) рекомендаций	Методические (психологические) рекомендаций преподавателю (учителю) по учету индивидуально-психологических особенностей учащихся в образовательном процессе	На консультации проверка руководителем практики

9.  ФОРМЫ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ, ФОНДЫ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

По результатам практики не позднее 10 дней после ее окончания магистранты представляют руководителю практики письменный отчет вместе с другими отчетными документами.

Отчетными документами магистранта по практике являются:

1) отчет магистранта о прохождении практики (приложение 3);

2) характеристика на магистранта с места прохождения практики, выдаваемая руководителем практики в принимающей организации (приложение 4);

3) иные документы, предусмотренные программами практик.

Отчетные материалы, представляемые магистрантом, должны отражать следующие положения:

·  знание основных положений методологии научного исследования и умение применить их при работе над выбранной темой магистерской диссертации;

·  умение организовать научное исследование;

·  знание и умение использовать современные методы сбора, анализа и обработки научной информации и экспериментальных данных;

·  способность излагать научные знания по проблеме исследования в виде отчетов, публикаций, докладов.

При оценке отчёта магистранта за период практики руководитель практики исходит из следующих критериев:

ü  систематичность работы в ходе практики;

ü  ответственное отношения к прохождению практики, в целом к своей профессиональной деятельности;

ü  качество выполнения заданий, предусмотренных практикой;

ü  добросовестность в ведении рабочей документации, качество оформления отчетных документов по практике;

ü  оценка работы магистра-практиканта, данная в характеристике руководителя практики от организации.

Итоговый контроль по педагогической практике осуществляется в форме дифференцированного зачета с оценкой отлично, хорошо, удовлетворительно.

Если магистрант не выполнил учебный план практики в полном объеме, он не допускается к зачету. В этом случае, а также, если магистрант получает неудовлетворительную оценку («незачет»), он проходит практику повторно в полном объеме в следующем учебном году.

Отрицательная оценка, полученная за прохождение практики, считается академической задолженностью.

Результаты приема зачетов (зачетов с дифференцированной оценкой) по Практике оформляются ведомостью и проставляются в зачетную книжку магистранта. Неудовлетворительная оценка в зачетную книжку не проставляется.

Магистранты допускаются к экзаменационной сессии следующего за практикой семестра при условии сдачи ими всех зачетов, в том числе и зачета по итогам практики.

В случае если по уважительной причине магистр не может пройти практику в установленные учебным планом сроки, ему предоставляется право пройти ее по частям с тем же объемом часов и сдать зачет в течение следующего за практикой триместра.

Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы

Компетенция –ПК-10

способностью к решению управленческих задач в условиях реально действующих производственных структур с учетом организационно-правовых основ профессиональной деятельности
Этапы формирования компетенции
Знает	Умеет	Владеет
Теоретические основы организации производственных структур; организационно-правовые основы психологической помощи в различных областях профессиональной деятельности	Формулировать управленческих задач в условиях реально действующих производственных структур; грамотно планировать и осуществлять различные виды психологической помощи	Приемами решению управленческих задач в условиях реально действующих производственных структур; различными технологиями оказания психологической помощи, умением применять организационно-правовые и этические нормы деятельности на практике

Компетенция –ПК-11

способностью и готовностью к проектированию, реализации и оценке учебно-воспитательного процесса, образовательной среды при подготовке психологических кадров с учетом современных активных и интерактивных методов обучения и инновационных технологий
Этапы формирования компетенции
Знает	Умеет	Владеет
основы проектирования и оценки воспитательного процесса и образовательной среды; технологическое оснащение различных форм организации образовательного процесса по психологии с учетом современных требований; специфику преподавания психологии	разрабатывать, организовывать, проводить и оценивать конкретные воспитательные мероприятия; организовывать разные формы и использовать разные методы обучения, в том числе методы социально-психологического обучения (тренинг, мозговой штурм, деловые и организационно-деятельностные игры, дискуссии и т. п.); применять на практике методы преподавания психологии, в том числе:- проектировать «сценарии лекций и практических занятий», учебных ситуаций	навыками организаторской и учебно-воспитательной деятельности; современными технологиями преподавания психологии; способами практического использования приобретенных знаний в условиях будущей профессиональной деятельности

Компетенция –ПК-12

способностью и готовностью к участию в совершенствовании и разработке программ новых учебных курсов по психологическим дисциплинам
Этапы формирования компетенции
Знает	Умеет	Владеет
требования, предъявляемые к содержанию учебных курсов по современным психологическим дисциплинам	структурировано, логично и последовательно выстраивать программу учебного курса, наполнять содержание современным научным материалом	инновационными и традиционными технологиями разработки и представления материала учебных курсов

Описание показателей и критериев оценивания компетенции на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания