- посещение учреждений культуры (филармоний, концертных залов, театров и т. д.);
- участие обучающихся в творческих мероприятиях и культурно - просветительской деятельности образовательного учреждения.
Учебный материал распределяется по годам обучения – классам. Каждый класс имеет свои дидиктические задачи и объем времени, предусмотренный для освоения учебного материала.
Ансамбли формируются из обучающихся 2- 9 классов. Основные составы наиболее практикуемых ансамблей – дуэты, трио, квартеты, реже квинтеты. Ансамбли могут быть составлены как из однородных инструментов (домр, балалаек, баянов, гитар, гуслей) так и из различных групп инструментов, куда могут входить домра, баян и балалайка, гусли, гитара и т. д.. Инструментальный состав ансамбля может варьироваться. Ансамбли могут быть различны по количественному и инструментальному составу. Количественный состав ансамбля, как правило, зависит от возможностей отдела народных инструментов музыкальной школы.
Виды ансамблей по составу:
· Однородные ансамбли (например: только из баянов или аккордеонов и т. д.)
· Смешанные «разнородные» ансамбли (в состав могут входить баяны, домры, балалайки и т. д.).
Учитывая тот факт, что ансамбль баянов и аккордеонов является однородным по своему звучанию, для увеличения тембрового богатства и разнообразия звуковой палитры рекомендуется включать а состав ансамбля другие инструменты (ударные, деревянные духовые, а иногда и фортепиано).
При формировании ансамблей необходимо учитывать, что каждый инструмент должен выполнять определенную функцию: вести мелодию, подголосок, аккомпанировать, давать басовую основу. Составы ансамблей могут варьироваться, но структурная и функциональная основа должна оставаться неизменной.
Таблицы возможных вариантов составов ансамблей.
Однородные составы (на примере ансамбля баянов)
Дуэты: баян I Трио: баян I Квартеты: баян I
баян II баян II баян II
баян III баян III
баян IV
Квинтеты: баян I Секстеты: сопрано I
баян II сопрано II
альт альт
тенор тенор
бас бас
контрабас
Однородные составы (на примере ансамбля струнных инструментов)
Дуэты | дуэт домристов: домра малая I домра малая II (или домра альт в старших классах) дуэт балалаечников: балалайка прима I балалайка примаII дуэт гитаристов: гитара I гитара II |
Трио | трио домристов: домра малая I домра малая II домра альт трио балалаечников: балалайка прима I балалайка прима II балалайка альт трио гитаристов: гитара I гитара II гитара III |
Квартеты | квартет домристов: домра малая I домра альт I домра альтII домра бас (в старших классах) квартет балалаечников: балалайка прима I балалайка прима II балалайка альт балалайка бас квартет гитаристов: гитара I гитара II гитара III гитара IV |
Квинтеты | квинтет домристов: домра малая I домра малая II домра альт I домра альтII домра бас (или балалайка бас) квинтет балалаечников: балалайка прима I балалайка прима II балалайка альт балалайка секунда балалайка бас квинтет гитаристов: гитара I гитара II гитара III гитара IV гитара V |
Секстеты | секстет домристов: домра малая I домра малая II домра альт I домра альт II домра бас I домра бас II секстет балалаечников: балалайка прима I балалайка прима II балалайка альт балалайка секуда балалайка бас балалайка контрабас секстет гитаристов: гитара I гитара II гитара III гитара IV гитара V гитара VI |
Смешанные составы (разнородные)
Дуэты: балалайка прима домра малая домра альтовая баян баян баян |
Трио: домра малая домра малая домра малая балалайка прима балалайка секунда домра альтовая баян балалайка бас баян |
Квартеты: домра малая домра малая домра малая домра альтовая домра альтовая домра альтовая балалайка прима домра бас балалайка секунда баян баян балалайка бас |
Квинтеты: домра малая домра малая домра малая домра альтовая домра альтовая домра альтовая балалайка прима домра бас балалайка прима балалайка бас балалайка прима балалайка секунда баян баян балалайка бас |
Секстет: домра малая домра малая домра малая домра альтовая домра альтовая домра альтовая балалайка прима балалайка прима домра альтовая балалайка секунда балалайка секунда домра бас балалайка бас балалайка к\б балалайка прима баян баян баян |
· Учебно-тематический план по учебному предмету «Ансамбль»
Срок обучения - 8(9)лет
Таблица №8
Наименование тем и разделов | Класс (количество часов) | |||||||
2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | |
Ознакомление с музыкальными произведениями (чтение с листа, теоретические сведения и т. д) | 8 | 8 | 8 | 6 | 6 | 6 | 6 | 6 |
Индивидуальная работа по разучиванию парий (работа над штрихами, ритмом, аппликатурой, техническими трудностями) | 10 | 10 | 10 | 10 | 6 | 6 | 6 | 10 |
Работа над произведениями малых форм | 16 | 16 | 16 | 8 | 8 | 8 | 8 | 16 |
Работа над произведениями крупных форм | - | - | - | 10 | 14 | 14 | 14 | 30 |
Сводные репетиции (работа над единым ансамблевым звучанием, характером, динамикой муз. произведения) | 22 | 22 | 22 | 22 | 22 | 22 | 22 | 50 |
Подготовка к выступлению | 6 | 6 | 6 | 6 | 6 | 6 | 6 | 10 |
Повторение концертного репертуара | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 10 |
Максимальная учебная нагрузка | 66 | 66 | 66 | 66 | 66 | 66 | 66 | 132 |
Срок обучения - 5(6)лет
Таблица №9
Наименование тем и разделов | Класс (количество часов) |
| |||
2 | 3 | 4 | 5 | 6 | |
Ознакомление с музыкальными произведениями (чтение с листа, теоретические сведения и т. д) | 8 | 8 | 6 | 6 | 6 |
Индивидуальная работа по разучиванию парий (работа над штрихами, ритмом, аппликатурой, техническими трудностями) | 10 | 10 | 6 | 6 | 10 |
Работа над произведениями малых форм | 16 | 16 | 8 | 8 | 16 |
Работа над произведениями крупных форм | - | - | 12 | 12 | 30 |
Сводные репетиции (работа над единым ансамблевым звучанием, характером, динамикой муз. произведения) | 22 | 22 | 22 | 22 | 50 |
Подготовка к выступлению | 6 | 6 | 6 | 6 | 10 |
Повторение концертного репертуара | 4 | 4 | 4 | 4 | 10 |
Максимальная учебная нагрузка | 66 | 66 | 66 | 66 | 132 |
· Содержание тематического плана
В младших классах формируются элементарные навыки ансамблевой игры с учетом овладения теми или иными приемами игры.
Участники ансамбля получают сведения о строе, диапазоне инструментов, изучают условные обозначения в записи ансамблевых партий, получают краткие сведения об истории создания ансамблей и оркестров народных инструментов. Необходимо научить детей понимать дирижерские жесты (дыхание, ауфтакт, начало, конец и т. д.).
В младших классах учащиеся получают первоначальные навыки чтения с листа ансамблевых партий. Отводится специальное время для развития чувства ритма, работе над элементарными штриховыми вариантами, способствующими раскрытию образности в пьесах.
Репертуарный список для ансамбля младших классов включает в себя большое количество народной музыки. Именно в этот период формируется звукоизвлечение и развитие музыкально-художественных навыков.
Учащимся младшего возраста легче выразить настроение или создать образ в пьесах, которые содержат контрастные образы веселого и грустного. Для этого часто подбираются пьесы с текстами. Репертуар состоит из произведений малых форм.
По мере овладения штрихами в репертуар включаются классические пьесы, развивающие кантиленную игру и технику.
Дети должны научиться свободно общаться в группе, ощущать себя членом коллектива.
Ансамблевая работа в старших классах включает в себя хорошо сформированное умение играть вместе, умение слушать свою и другие партии. Важное условие работы с этой группой – это отработка штрихов, ритма. Это даст возможность более качественного исполнения партий. После таких занятий имеет смысл далее заниматься ровностью и характером звучания, динамическим соотношением голосов, работать над ритмической дисциплиной ансамбля.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
