Программа дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) Подготовка старшеклассников к единому государственному экзамену по обществознанию

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ФОНД ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

«ПЕРВОЕ СЕНТЯБРЯ»

«СОГЛАСОВАНО» Ректор Образовательного учреждения Фонд «Педагогический университет “Первое сентября”» ___________

«УТВЕРЖДАЮ» Президент Образовательного учреждения Фонд «Педагогический университет “Первое сентября”» ___________

Программа

дополнительного профессионального образования

(повышения квалификации)

Подготовка старшеклассников к единому государственному экзамену по обществознанию

Автор – составитель:

, кандидат пед. наук

Москва

2015

Раздел 1. Характеристика программы.

1.1. Цель реализации программы: совершенствование профессионально-педагогических компетенций учителей обществознания в сфере эффективной подготовки учащихся к решению познавательных заданий разной степени сложности (в формате ЕГЭ).

Совершенствуемые компетенции

№	Компетенция	Направление подготовки 050100 Педагогическое образование Код компетенции
Бакалавриат	Магистратура
4 года	5 лет
1.	осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности;	ОПК-1	ОПК-1
2.	способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях;	ПК-1	ПК-1
3.	способен применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях;			ПК-1
4.	готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения;	ПК-2
5	готов применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно - воспитательного процесса;		ПК-3
6	готов использовать современные технологии диагностики и оценивания качества образовательного процесса;			ПК-2

1.2. Планируемые результаты обучения

№	Знать	Направление подготовки 050100 Педагогическое образование, Код компетенции
Бакалавриат	Магистратура
4 года	5 лет
1.	современные нормативно-правовые основания проведения ЕГЭ;	ОПК-1	ОПК-1	ПК-1
2.	современные подходы, принципы организации познавательной деятельности учащихся на уроках обществознания, способствующей последующей успешной сдаче ЕГЭ;	ПК-1	ПК-1	ПК-1
3.	актуальные тенденции, направления, содержание и формы организации деятельности по подготовке к ЕГЭ;	ПК-1	ПК-1	ПК-2
4.	современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно - воспитательного процесса;	ПК-2	ПК-3	ПК-2
№	Уметь	Бакалавриат	Магистратура
4 года	5 лет
1.	использовать в своей деятельности современные нормативные правовые документы;	ПК-1	ПК-1	ПК-1
2.	разрабатывать задания разных типов в формате ЕГЭ;	ПК-1	ПК-1	ПК-1
3.	выбирать разнообразные формы организации деятельности учащихся по различным содержательным направлениям курса обществознание;	ПК-1, ПК-2	ПК-1	ПК-1
4	определять предметные, метапредметные и личностные результаты деятельности учащихся в процессе освоения учебного материала курса и подготовки к ЕГЭ;	ПК-2	ПК-3	ПК-2

1.3. Категория обучающихся: учителя истории и обществознания школьных образовательных учреждений различного вида.

1.4. Форма обучения: очно-заочная.

1.5. Срок освоения программы: 108 часов.

Режим занятий – 6 часов в неделю.

РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

2.1. Учебно-тематический план программы направления дополнительного профессионального образования (повышения квалификации).

№	Наименование разделов	Всего (час.)	Виды учебных работ	Формы контроля
Лекции	Интерактивные занятия
1	Базовая часть.	8	2	6
1.1.	Единый государственный экзамен. Сущность, цели, специфика. Анализ нормативных документов, регламентирующих проведение ЕГЭ.	8	2	6	Тестирование
2.	Предметно-методическая часть.	100	24	76
2.1	ЕГЭ по обществознанию: общая характеристика.	14	2	12	Тестирование
2.2	Задания с выбором одного ответа и задания с множественным выбором.	14	2	12	Решение профессионального кейса
2.3	Учебный текст в ЕГЭ по обществознанию.	14	2	12	Решение профессионального кейса
2.4	Формирование обществоведческих понятий.	14	2	12	Контрольная работа
2.5	Организация работы по составлению учебных конспектов и планов.	16	4	12	Тестирование
2.6	Методические рекомендации по обучению написанию эссе по обществознанию.	16	4	12	Контрольная работа
2.7	Урочная и внеурочная деятельность при подготовке учащихся к ЕГЭ по обществознанию	14	4	10	Решение профессионального кейса
	Итоговый контроль (зачет)	Итоговая работа
	Итого	108	26	82

2.3. Учебная программа

2.3. Учебная программа курса «Подготовка старшеклассников к единому государственному экзамену по обществознанию»

№ п/п	Виды учебных занятий, учебных работ	Содержание
1.  Базовая часть.
Тема 1.1. Нормативно-правовые аспекты организации педагогической деятельности	Проблемная лекция (2 ч) Практическое задание (6 ч)	Основы законодательства РФ в области образования. Современные тенденции государственной политики в области образования. Основные приоритеты образовательной политики РФ. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»: основные положения. Федеральные государственные образовательные стандарты: структура и функции. Ключевые особенности и методология, роль и место. Профессиональные компетенции современного педагога. Назначение профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)». Характеристика профессионального стандарта педагога. Трудовые функции и их характеристика. Общепедагогические функции: обучение, воспитание, развитие. Методы оценки выполнения требований профессионального стандарта педагога. Практическое задание: анализ нормативно-правовой базы проведения ЕГЭ.
2. Профильная часть. Предметно – методическая деятельность
Тема 2.1. ЕГЭ по обществознанию: общая характеристика.	Лекция (2 ч), Практическое занятие (12 ч).	Причины низких баллов. Основные сложности. Изменение в структуре экзамена в 2016 году. Кодификаторы. Содержательные линии. Что проверяет экзамен? Оценка предметных знаний и умений учащихся. Метапредметные и личностные результаты: как проверяются они? Практическое занятие: анализ типовых заданий ЕГЭ, соотнесение содержания проверяемого материала и типа задания.
Тема 2.2. Задания с выбором одного ответа и задания с множественным выбором.	Лекция с элементами беседы и демонстрацией презентаций (2 ч), Практическое занятие (12 ч)	Использование КИМов на уроках в основной и старшей школы. Цели и практическая польза тестовых заданий. Что можно проверять тестами? Методические правила составления тестовых заданий. Корректность формулировок и научность при составлении тестовых заданий. Решение, анализ и составление тестовых заданий в формате ЕГЭ. Рекомендации по подготовке учащихся к решению тестовых заданий. Практическое занятие: анализ демонстрационных заданий. Составление заданий в тестовой форме к разным темам курса. Анализ корректности формулировок тестов
Тема 2.3. Учебный текст в ЕГЭ по обществознанию.	Лекция (2 ч), Практическое занятие (12 ч)	Отбор текста по содержанию и сложности. Роль текста в учебном процессе. Виды учебных текстов и методические приемы работы с ними. Вопросы и задания к тексту: репродуктивные и творческие. Авторский текст и формирование личной точки зрения учащегося. Практическое занятие: разработка заданий к текстам. Отбор текстов к темам. Анализ роли дополнительных текстов
Тема 2.4. Формирование обществоведческих понятий.	Лекция (2 ч), Практическое занятие (12 ч.)	Специфика и формы деятельности по формированию понятий. Логические операции при формировании понятий в основной и старшей школе. Практическое занятие: составление алгоритма и заданий, облегчающих работу с понятиями. По разным темам курса
Тема 2.5. Организация работы по составлению учебных конспектов и планов.	Лекция с элементами беседы и привлечением презентации (4 ч). Практическое занятие (14 ч)	Цели составления учебных конспектов и планов. Виды планов. Структурно-функциональный анализ учебного материала. Логическое структурирование и систематизация учебного материала в старшей школе. Наглядность – как средство систематизации. Кластеры, схемы, таблицы, рисунки, видеоряд. Практическое занятие: составление планов разных типов по курсу обществознания. Разработка алгоритмов составления кратких и развернутых планов
Тема 2.6. Методические рекомендации по обучению написанию эссе по обществознанию.	Лекция-визуализация (4 ч) Практическое занятие (14 ч)	Практические рекомендации и алгоритмы написания эссе. Подготовка к решению творческих заданий в основной школе. Критерии оценки эссе. Практическое занятие. Составление и анализ планов разных типов. Написание эссе, выделение структурных компонентов эссе. Уход от шаблонов. Практическое занятие: подготовка и защита алгоритмов написания эссе, анализ и проверка эссе учеников, анализ критериев оценивания работ.
Тема 2.7. Урочная и внеурочная деятельность при подготовке учащихся к ЕГЭ по обществознанию.	Лекция (4 ч), Практическое занятие (14 ч)	Урочная и внеурочная деятельность. Самостоятельная подготовка. Учебная литература: обзор изданий. Анализ и контроль самостоятельной подготовки учащихся. Социальные сети как средство подготовки учащихся к ЕГЭ. Констатация имеющегося опыта учителей. Роль Интернета и сетевых ресурсов в жизни современной молодежи. Возможности реализации подготовки к ЕГЭ в сети. Практическое занятие: разработка рекомендаций для учащихся по самостоятельной подготовке к ЕГЭ, анализ материалов соц. сетей и их роли в подготовке учащихся к ЕГЭ, разработка материалов для размещения в соц. сети

Раздел 3. Формы аттестации и оценочные материалы

Оценочно-измерительными материалами в процессе прохождения данного учебного курса являются:

- входное тестирование, позволяющего выявить начальный уровень знаний слушателей курсового обучения;

- деловые игры и решение профессиональных кейсов;

– итоговое тестирование, защита аттестационной работы;

– индивидуальный зачёт.

Входное тестирование

1. Общие вопросы:

1.1.Ф. И.О.

1.2. Возраст (полных лет):	до 25	25-29	30-34	35-39	40-44
45-49	50-54	55-59	60-69	70 и старше

1.3. Наличие педагогического образования:

да

нет

1.4.Занимаемая должность

1.5. Опыт работы в этой должности:

Менее 1 года

1-3 года

4-6 лет

7-9 лет

свыше 10 лет

1.6. Что побудило Вас прийти на курсы?

1)требование администрации

2)необходимость документа для аттестации

3)необходимость приобретения знаний, практических умений в организации работы

4)потребность изучить опыт

5)что-то еще

1.7. Что Вы ожидаете получить от курсов?

2. Тестовые вопросы:

2.1. Сформулируйте понятия или ответьте на вопрос:

·  Образование – это …

·  Обществознание – это …

·  Цель ЕГЭ по обществознанию состоит…

·  Сложность сдачи ЕГЭ заключается…

2.2. Как Вами проводится подготовка учащихся к ЕГЭ?

2.3. Как согласуются требования ФГОС и проведение ЕГЭ?

2.4. Какие формы деятельности учащихся (назовите 2-3) способствуют подготовке к решению заданий ЕГЭ (на примере одного из типов заданий)

2.5. Как по-вашему справляются с заданиями разных типов ученики:

Ученики	Задания, выполняемые в ЕГЭ
«сильные»
«средние»
«слабые»

2.6. С чем связаны, по-вашему, низкие результаты прохождения ЕГЭ по обществознанию большИм количеством выпускников?

2.7. Какие используются формы и методы выявления и анализа результативности подготовки учащихся к ЕГЭ в течение учебного года?

2.8. Составьте перечень вопросов, на которые хотите получить ответы на курсах

3. Примеры деловых игр и профессиональных кейсов.

Деловая игра № 1: «Определение целей и результатов учебной деятельности: на примере курса обществознания в старшей школе».

Цель деловой игры: способствовать углублению учителей в вопрос определения целей и результатов учебной деятельности, содействовать правильному отбору ценностно-целевых установок урока

Слушатели разделяются на три команды: «ученые», «учителя», «ученики». Выбирается одна тема из курса (Обществознание). Название темы – одно для всех.

Группа «ученые» должна максимально приближенно к требованиям ФГОС и примерной программы определить цели изучения данной темы, а также личностные, метапредметные и предметные результаты.

Группа- «учителя» в свою очередь определяет реальные цели, которые могут быть поставлены перед уроком и планируемые результаты.

Группа – «учащиеся» определяет собственные цели изучения темы и предполагаемые результаты.

Далее проходит общий обмен мнениями.

Деловая игра № 2. - выделение разделов и тем курса «Обществознание», требующих дополнительного изучения. По группам (одна группа отрабатывает позицию учителей, вторая – учащихся) готовят план элективного курса.

«Учителя» готовят следующий план:

1. Класс, уровень класса

2. Раздел, тематика электива

3. Основные вопросы для изучения

4. Формы работы

5. Оборудование занятий

6. Прогнозируемые результаты

«Учащиеся» готовят свой ответный план:

1. Класс, уровень класса

2. Раздел, тематика факультатива

3. Основные вопросы для изучения

4. Формы работы

5. Мотивация посещения факультатива

6. Желаемые результаты.

По выполнении работы в группе обсуждаются и вырабатываются основные проблемы, выявленные в процессе: совпадают ли взгляды учителей и учеников на функции факультатива, что ожидают от таких занятий учителя и ученики и т. д.

В процессе игры учителя могут иметь возможность посмотреть на цели и результаты с разных позиций, выявить в связи с этим эффективные методы достижения результатов, с одной стороны, для реализации требований ФГОС, с другой стороны, для соответствия общей образовательной цели целям учащихся.

Задание профессионального кейса - разработка системы познавательных заданий разного уровня по одной из тем курса (по выбору слушателя), анализ возможностей их применения при подготовке учащихся к ЕГЭ (на уроке, домашнее задание, элективные курсы, социальные сети), анализ возможностей контроля учителя за выполнением заданий учащимися, анализ системы оценивания выполненных заданий.

Учителя, подготовившие задания, презентуют их «экспертам» (то есть другим слушателям курса). Все высказывают свое экспертное мнение, задания получают баллы, с точки зрения их эффективного применения для достижения результатов по теме: от 1 (не эффективно) до 10 (эффективно, интересно, будем применять!)

4. Итоговое тестирование

1. Общие вопросы:

1.1.Ф. И.О.

1.2. Оцените структуру учебного плана курсового обучения:	А) последовательность
Б) полнота охвата проблемы
В) логика расположения тем
1.3. Каковы ваши взгляды на проблемы, отраженные в учебном плане:
1) актуальные	2) глубокие	3) достаточные
4) недостаточные	5) ненужные	6) поверхностные

1.4. Какие занятия Вы считаете наиболее удачными (полными и конкретными)?

1.5. Какие занятия Вы считаете наименее удачными? Почему?

1.6. Какие темы, на Ваш взгляд, следует расширить? А какие сократить?

1.7. Что удалось понять, освоить за период курсовой подготовки?

1.8. Какие проблемы остались нерешенными?

1.9. Устроила ли Вас организация занятий?

Внесите ваши предложения по проведению курсов и организации занятий.

Итоговая практическая работа.

Работа состоит из двух частей. Итоговая работа должна стать обобщающей по всему материалу курса.

Первое задание. Составьте собственный вариант алгоритма выполнения заданий в формате ЕГЭ (план или эссе)

При составлении алгоритма можно использовать пункты из типовых существующих вариантов. Необходимо пояснить преимущества своей схемы. В качестве примера надо составить одно любое эссе по предложенной самим слушателем схеме.

Критерии оценивания: составлен алгоритм, алгоритм четкий, понятный учащимся, соответствует требованиям, предъявляемым к заданию данного типа, написано эссе по предложенному алгоритму, эссе последовательно раскрывает проблему, содержит корректные аргументы, выводы.

Аналогична работа при выборе составления алгоритма написания сложного плана (разных типов)

Оценка: зачтено/не зачтено

Второе задание: разработка системы познавательных заданий разного уровня по одной из тем курса (по выбору слушателя), анализ возможностей их применения при подготовке учащихся к ЕГЭ (на уроке, домашнее задание, элективные курсы, социальные сети), анализ возможностей контроля учителя за выполнением заданий учащимися, анализ системы оценивания выполненных заданий.

Работа должна быть представлена по следующему образцу:

1.  Тема курса

2.  Текст заданий (5-10 заданий разных типов) Не 10 тестов с единственным или множественным выбором!!!

3.  Ответы на задания. Для творческих заданий – возможные варианты ответов.

4.  Возможности использования предложенных заданий: (групповая/фронтальная/индивидуальная работа)

(устно/письменно) (в классе/дома/на элективе/в соц. сети) (к каждому из предложенных заданий!!!)

5. Система оценивания выполненных заданий.

6. Оценка эффективности применения предложенных заданий.

Оценка: зачтено/ не зачтено

Вопросы к индивидуальному зачёту

1.  Единый государственный экзамен. Сущность, цели, специфика.

2.  Изменения в структуре экзамена в 2016 году. Кодификаторы.

3.  Содержательные линии

4.  Использование КИМов на уроках в основной и старшей школы. Цели и практическая польза тестовых заданий.

5.  Методические правила составления тестовых заданий.

6.  Учебный текст в ЕГЭ по обществознанию.

7.  Роль текста в учебном процессе.

8.  Виды учебных текстов и методические приемы работы с ними.

9.  Вопросы и задания к тексту: репродуктивные и творческие.

10.  Авторский текст и формирование личной точки зрения учащегося.

11.  Формирование обществоведческих понятий.

12.  Логические операции при формировании понятий в основной и старшей школе.

13.  Цели составления учебных конспектов и планов.

14.  Виды сложных планов.

15.  Структурно-функциональный анализ учебного материала.

16.  Логическое структурирование и систематизация учебного материала в старшей школе.

17.  Наглядность – как средство систематизации.

18.  Кластеры, схемы, таблицы, рисунки, видеоряд.

19.  Эссе по обществознании.

20.  Подготовка учащихся к решению творческих заданий в основной школе.

21.  Урочная и внеурочная деятельность по подготовке к ЕГЭ.

22.  Самостоятельная подготовка учащихся к ЕГЭ.

23.  Анализ и контроль самостоятельной подготовки учащихся.

24.  Роль Интернета и сетевых ресурсов в жизни современной молодежи.

Слушатель считается аттестованным, если имеет положительные оценки по результатам итогового тестирования и индивидуального зачёта.

Раздел 4. Организационно-педагогические условия реализации программы.

4.1. Учебно-методическое обеспечение и информационное обеспечение программы

Нормативные документы

1.  Государственная программа Российской Федерации «развитие образования» на 2013 - 2020 годы.

2.  Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. «Об образовании в Российской Федерации».

1.  Письмо Министерства образования и науки РФ от 19 апреля 2011 г. № 03-255 «О введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»:

3.  Порядок проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования : утверждена приказом Министерства образования и науки РФ от 26 декабря 2013 г. № 000.

4.  Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования : утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. № 000.

6. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования : утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 01.01.01 г. № 000.

7. Приказ Министерства образования и науки РФ от 5 сентября 2013 г. № 000 «Об утверждении Порядка формирования федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

8. Приказ Министерства образования и науки РФ от 01.01.01 г. № 000 «Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования».

9. Приказ Министерства образования и науки РФ от 16 января 2015 г. № 9 «О внесении изменений в Порядок проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.01 года № 000».

10. Распоряжение Рособрнадзора от 23 марта 2015 г. № 000-10 «Об установлении минимального количества баллов единого государственного экзамена, необходимого для поступления на обучение по программам бакалавриата и программам специалитета, и минимального количества баллов единого государственного экзамена, подтверждающего освоение образовательной программы среднего общего образования».

11. Приказ Министерства образования и науки РФ от 3 февраля 2015 г. № 44 «Об утверждении единого расписания и продолжительности проведения единого государственного экзамена по каждому учебному предмету, перечня средств обучения и воспитания, используемых при его проведении в 2015 году».

Научная и методическая литература

1.  Боголюбов, Л. Н. Обществознание в современной школе. Актуальные вопросы теории и методики. — М. : Нестор-История, 2013.

2.  Виноградов по истории права. 2-е издание. – М., 2015

3.  Кравченко и методы социалогических исследований. Учебник для бакалавров. – М., 2015

4.  Матяш педагогические технологии. Проектное обучение: учебное пособие для студентов высш. проф. образования. – М., 2012

5.  Поливанова деятельность школьников. – М., 2011

6.  Содержание социально-гуманитарного образования в современном обществе и закономерности его становления / под ред. . — М., 2014.

7.  Словарь / под ред. . – М.: Смысл, 2013

8.  Яковлев, государство: вопросы формирования. – М., 2012

Учебники и учебные пособия по курсу «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ» для 11 класса.

1.  Боголюбов, Л. Н. Обществознание. 11 класс / , [и др.] ; под ред. , , . — М. : Просвещение, 2014.

2.  Обществознание (базовый уровень) 11 класс / [и др.] ; под ред. . — М. : ВЕНТАНА-ГРАФ, 2012.

3.  Гуревич, П. С. Обществознание (базовый уровень) 11 класс / , . — М. : Мнемозина, 2012.

4.  Кравченко, А. И. Обществознание (базовый уровень) 11 класс / , . — М. : Русское слово, 2012.

5.  Никитин, А. Ф. Обществознание (базовый уровень). 11 класс / , , . — М. : Дрофа, 2014.

6.  Салыгин, Е. Н. Обществознание (базовый уровень) 11 класс / , . — М. : ВЕНТАНА-ГРАФ, 2010.

7.  Поляков, Л. В. Обществознание (базовый уровень). 11 класс / [и др.]. — М. : Просвещение, 2011.

8.  Федеральный перечень учебников на 2014/15 учебный год // Преподавание истории и обществознания. — 2014. — № 6.

Интернет-ресурсы

URL: www. fipi. ru (Открытый банк заданий ЕГЭ)

URL: http://fcior. edu. ru/ — федеральный портал школьных цифровых образовательных ресурсов.

URL: http://www. school-collection. edu. ru/ — цифровые образовательные ресурсы для общеобразовательной школы.

URL: http://www. russkoe-slovo. ru/ — сайт издательства «Русское слово» (имеется методический раздел).

URL: http://antropogenez. ru/ — сайт посвящен последним открытиям в области антропосоциогенеза.

URL: http://www. ereport. ru/ — сайт, освещающий современное состояние и перспективы развития мировой экономики в целом и экономики отдельных стран, в том числе и России.

URL: http://expert. ru/ — сайт журнала «Эксперт» — ведущего общественно-политического и экономического журнала России.

URL: http://www. polit. ru/ — на сайте есть раздел, где публикуются тексты лекций ведущих российских и зарубежных ученых, специализирующихся в том числе и в области общественных наук.

URL: http://postnauka. ru/ — сайт посвящен современной науке, в том числе общественным наукам.

URL: http://www. scepsis. ru/ — сайт содержит актуальные материалы по истории и анализу общественного развития.

URL: http://slon. ru/ — сайт содержит актуальную информацию об экономическом и социально-политическом развитии мира и России.

URL: http://www. russianculture. ru/ — портал, посвященный российской культуре.

URL: http://www. ug. ru — «Учительская газета»

URL: http://www.1september. ru — газета «Первое сентября»

Список методической и учебной литературы

по вопросам подготовки учащихся к ЕГЭ

1.  , , Шевченко . Полный справочник для подготовки к ЕГЭ. – Москва, АСТ, 2014

2.  Белая : определения, таблицы и схемы. – Курганинск, 2012

3.  , Страдина сетевого взаимодействия общего и дополнительного образования в рамках организации внеурочной деятельности // Внешкольник. – 2011. – № 6.

4.  , Лискова . Самое полное издание типовых вариантов заданий. ФИПИ. – М, АСТ, 2014.

5.  Лазебникова по подготовке к ЕГЭ по обществознанию. – М., 2013

6.  Лазебникова рекомендации по некоторым аспектам совершенствования преподавания обществознания. – М., 2014.

7.  Обществознание 10 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Базовый уровень/ под ред. . – М.: Просвещение, 2010

8.  Обществознание 11 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Базовый уровень/ под ред. . – М.: Просвещение, 2010

4.2. Материально-техническое обеспечение.

Мультимедийная установка, презентационные материалы, обеспечивающие образовательный процесс.