Введение в психологию с практикумом по самопознанию и саморазвитию (стр. 3 )

4. Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля

Таблица 4.

№ Темы	Устный опрос	Письменные работы	Технические формы контроля	Информации онные системы и технологии	Итого количество баллов
коллоквиумы	собеседование	ответ на семинаре	лабораторная работа	контрольная работа	тест	реферат	эссе	программы компьютерного тестирования	комплексные ситуационные задания	электронные практикумы	другие формы
Модуль 1. Введение в психологию
1.1.	-	0-3		-	-	0-1	-	-	-	-	-	-	0-4
1.2.	-	0-4		-	-	0-1	0-1	-	-	-	-	-	0-6
Всего	-	0-7		-	-	0-2	0-1	-	-	-	-	-	0-10
Модуль 2. Понятие о человеке и его формах взаимодействия с миром
2.1.	-	0-6	-	-	-	0-2	-	-	-	-	-	-	0-8
2.2.	-	0-6	-	-	-	0-2	-	-	-	-	-	-	0-8
2.3.	-	0-6	-	-	-	0-2	-	-	-	-	-	-	0-8
Всего	-	0-18	-	-	-	0-6	-	-	-	-	-	-	0-24
Модуль 3. Структурная организация психики: процессы, состояния, свойства
3.1.	-	0-1	0-2	0-4	-	0-2	-	-	-	0-1	-	-	0-10
3.2.	-	0-1	0-2	0-4	-	0-2	-	-	-	0-1	-	-	0-10
3.3.	-	0-0-5	0-2	-	-	0-2	-	-	-	0-1	-	-	0-10
3.4.	-	0-3	0-4	-	-	0-2	-	-	-	0-1	-	-	0-10
3.5.	-	0-1	-	0-6	-	0-2	-	-	-	0-1	-	-	0-10
3.6.	-	0-1	-	0-6	-	0-2	-	-	-	0-1	-	-	0-10
Всего	-	0-12	0-10	0-20	-	0-12	-	-	-	0-6	-	-	0-60
Модуль 4. Психические образования человека
4.1.	-	0-2	-	-	0-2	0-2	-	-	-	-	-	-	0-6
Итого	-	0-39	0-10	0-20	0-2	0-22	0-1	-	-	0-6	-	-	0-100

5. Содержание дисциплины.

Модуль 1. Введение в психологию

Тема 1.1. История развития психологической науки

Возникновение психологических знаний. Понимание душевных явлений в работах древних философов. Анимизм в учении о душе. Взаимосвязь души и тела в представлениях древних. Материалистическое и идеалистическое понимание души. Развитие психологии с эпохи Возрождения до середины 19 века. Успехи механики и ее воздействие на науки о поведении. екарта о рефлексе. Дуализм души и тела как доктрина новой психологии.

Эмпиризм и сенсуализм. Возникновение психологии как учения о внутреннем опыте.

Общая характеристика основных психологических направлений. Ассоцианизм (Д. Гартли. Вклад: бессознательное, познавательные процессы, природа научения, приобретение знаний, опыта, ассоциативный эксперимент, законы памяти. Недостатки: атомарность, механистичность, несоответствие образа, идеи объекту, трактовка активности человека, универсальность законов ассоциации); Психофизика (, Г. Фехнер - пороги ощущений, основной психофизический закон. Методы едва заметных различий, средних ошибок, постоянных раздражений. Недостатки: мистицизм, декларирование универсальности закона); Функционализм (У. Джемс, Д. Дьюи, Р. Вудвортс - функции или «деятельности» сознания в том, «что», «как», «почему» приспосабливает индивида, эмоции, мотивы, индивидуальные различия и динамика поведения, субъективный метод исследования. Недостатки: прагматизм, экзистенциализм У. Джемса, телеологизм сознания, дуализм телесных и психических функций); Структурализм (В. Вундт, Э. Титченер - структура сознания, его содержание, интроспекция. Недостатки: субъективный идеализм, переоценка метода интроспекции); Психогенетика - Ф. Гальтон, -Щербо. Роль генетики и среды в формировании особенностей человека. Вариативность интеллекта и качество общих генов. Тесты. Смена механизмов реализации психических функций - элементарных высшими, социально опосредованными, под влиянием речи. Больше социальных факторов, меньше доля генетической изменчивости при формировании индивидуальных особенностей - марксистская психология (по ); Психоанализ и неофрейдизм (З. Фрейд, К. Хорни, Г. Салливен, Э. Фромм). Бессознательное, структуры личности, механизмы ее защиты, норма и патология психики, психотерапия, противоречия и конфликты, роль сексуального фактора, бессознательная мотивация, детские травмы и поведение взрослого. Недостатки: иррационализм, антиисторизм, абсолютизация «либидо» и бессознательного; чувство тревоги, несовместимые стремления против людей, межличностные конфликты, чувство одиночества, неприспособленность и ничтожность отдельного человека, бегство от невыносимой ситуации в авторитаризм, деструктивизм или конформное поведение. Недостатки: отрицание биологических факторов, индивидуализм. Социальные явления - «невротик», «здоровый человек». Индивидуальная психология (А. Адлер - чувство неполноценности от функциональных, физических недостатков органов, природной слабости или социальных отношений, неправильное воспитание, компенсация превосходством, властью или кооперацией. Профессиональная, социальная, семейная активность индивида. Недостатки: теологизм реализующих целей личности). Аналитическая психология (К. Юнг - либидо и бессознательная психическая энергия, сознание и бессознательное, системы личного и коллективного бессознательного, инстинкты и архетипы, уравновешивание, индивидуации Персоны, Тени, Анимы, Мудрого Старца, Самости и становление экстравертированной или интравертированной личности. Недостатки: вечное психическое начало, отрицание социально-исторических детерминант развития, мифологии, искусства, религии). Бихевиоризм и необихевиоризм (Э. Торндайк, Дж. Уотсон, Э. Толмен, Э. Газри, К. Халл, - научение поведению, его формула и законы, категория действия в виде внешних телесных реакций, эмпирические и математические методы изучения поведения; уточнение формулы «стимул-реакция», категории образа, мотива, психосоциального отношения, внутреннего или «ментального» плана поведения, физиологические механизмы, программированное обучение. Недостатки: позитивизм, отрицание возможности научно исследовать сознание, отождествление и перенос закономерностей поведения животных на человека). Гештальтпсихология (М. Вертгеймер, В. Келлер, К. Коффка.- Восприятие - виды, особенности, закономерности, построение образа, фигура и фон, двойственные рисунки, иллюзии, «фи-феномен», репродуктивное и продуктивное мышление. Недостатки: субъективный идеализм, восприятие - «чистый» феномен сознания, спонтанность образования структуры образа, недетерминированность процесса мышления, «инсайт»). Когнитивная психология (Ф. Хайдер, Т. Ньюком, Ч. Осгуд. Аналогии между вычислительными устройствами и человеком - Д. Бродбент, С. Стернберг; кратковременная и долговремен­ная память - Дж. Сперлинг, Р. Аткинсон; роль знания в поведении человека - У. Найссер; интеллектуальном развитии - Ж. Пиаже, Дж. Брунер; эмоциях - С. Шехтер; индивидуальных различиях - Г. Айзецк; личности - Дж. Келли, М. Махони. Недостатки: отсутствие единой концептуальной основы исследований, недооценка практической и теоретической деятельности человека). Гуманистическая психология или экзистенциальная психология (Г. Олпорт, А. Маслоу, К. Роджерс. Уникальность человеческого «Я»; потенции, вера в себя, конструктивное начало в поведении, творческие возможности самоактуализирующейся личности, стремлении к идеальному «Я»; классификация потребностей человека, психотерапевтический подход самовосстановления, смысл существования или экзистенции, противостояние фрейдизму и бихевиоризму. Недостатки: не учитываются социально-исторические факторы, прошлый опыт человека). Марксистская психология (20-е годы; , , I съезд психоневрологов - 1923 г.; и монополизация марксизма в науке; диалектический метод; культурно-историческая теория Л. С..Выготского; субъектно-деятельностная концепция ; психология деятельности, сознания и личности ; установки ; педология . М..Я. Басова, . Влияние мировой науки в 20-е годы, противопоставление в 30-50-е, терпимость в 50-80-е, интерес в последующий период. и нейропсихология. и философские проблемы психологии. 1945 г. - первая психологическая лаборатория в АН СССР. и теория поэтапного формирования умственных действий и понятий. - история отечественной психологии; проблема индивидуального развития человека; ощущения, восприятие, общественные источники познания и детерминанты развития психики личности и ее поведения. об индивидуальных различиях, способностях и одаренности. С конца 1991 года пересмотр философских основ марксизма, плюрализм методологических ориентации, выправления искажений, кризис естественнонаучной и гуманитарной парадигмы в психологии, ее востребованность. Недостатки: идеологизация психологии, жесткая «привязка» психологических теорий к философии марксизма-ленинизма, недооценка достижений мировой науки.