Введение в психологию с практикумом по самопознанию и саморазвитию (стр. 6 )

Понятие о воображении и его основные виды. Воображение и проблемная ситуация (детерминанта, большая неопределенность ситуации, дефицит информации, две системы опережения результатов деятельности сознанием - образы и понятия).

Классификация воображения (по наличию цели - непреднамеренное и преднамеренное; непроизвольное и произвольное; по наличию образа в прошлом опыте - воссоздающее и творческое; по характеру психической деятельности - пассивное и активное).

Способы создания образов воображения и физиологические механизмы.

Способы создания образов воображения (агглютинация, типизация, гиперболизация, схематизация, подчеркивание признаков).

Свойства (новизна, нереальность, фантастичность, отражение характеристик личности).

Функции (действительность в образах, регуляция эмоциональных состояний, произвольное управление познавательными процессами, внутренний план действий, программирование деятельности - ).

Природа процессов воображения (замыкание временных нервных связей в коре больших полушарий; гипоталамо-лимбическая система - гипоталамус с древней корой и подкоркой, передняя часть ствола мозга у входа в полушария головного мозга).

Влияние воображения на органические процессы и психические состояния человека (стигматы - «рубцы»,, «знаки»; разница в температуре рук; изменение ритма сердца; удаление зуба без наркоза, представляя, что это делают другому; ятрогенные заболевания - врач об опасной болезни, которой может быть и нет; дидактогенные расстройства - учитель; идеомоторные акты - представил и сразу срабатывают непроизвольные движения в виде расширения сосудов, напряжения мышц). Роль фантазии в играх детей и творчестве взрослых. Игровая деятельность, речь, общение и социальный опыт как средства и результаты развития фантазии. Мечта, как детерминанта мышления, мотив деятельности и реализация творческих сил человека.

Тема 3.5. Эмоции и чувства. Воля

Характеристика эмоций и чувств (эмоциональные состояния и психические процессы, эмоциональная деятельность, единство противоречивых чувств, т. е. их полярность, функции - сигнальная и регулятивная, отношение человека к окружающему не существующее вне познания и деятельности, зависят от особенностей предметов и явлений). Связь с мотивацией.

Классификация чувств (по потребностям - низшие, высшие; по деятельности: моральные - доброжелательность, сочувствие, дружба, любовь; праксические - заинтересованность в деятельности, увлеченность делом; эстетические - волнение, восторг, трагичность от воспринимаемого, комичность, юмор, удовольствие; интеллектуальные - удивление, любознательность, уверенность в правильности результата, вывода, радость от сделанного открытия, найденной истины, любовь к знаниям, сомнение).

Физиологические механизмы эмоций и чувств (подкорковые центры - удовольствие, страдание; совместная деятельность центров подкорки и коры; таламус, гипоталамус; средний мозг; левое полушарие - положительные эмоции, правое - отрицательные; условнорефлекторные и безусловнорефлекторные механизмы; поддержание динамического стереотипа - положительные эмоции, его изменение - отрицательные; системная деятельность мозга - ).

Формы переживания чувств. Эмоции (удивление, восторг, удовольствие, интерес, радость, огорчение, досада, стыд, страдание, страх, презрение, отвращение, гнев, стенические и астенические эмоции).

Настроение (бодрое, веселое, тоскливое, «дурное»).

Стресс (зачет, экзамен, контрольная работа, неопределенность, опасность, угроза, стыд, обида, развод, внешний контроль, первые публичные выступления).

Аффект (ярость, ужас, отчаяние, растерянность, дикий восторг, «безумная любовь»).

Фрустрация (реальные или воображаемые помехи, препятствующие достижению цели, неуверенность, тревожность, нервозность, уход от трудной ситуации, регрессия, агрессия).

Чувства и личность.

Основные характеристики и качества чувств (форма существования потребностей, предметность или наличие объектов, вызывающих чувства, устойчивость и длительность отношения человека к объекту, мотивированность, субъективная значимость, обобщенность эмоционального опыта; положительное, отрицательное, двойственное или амбивалентное отношение личности к явлениям - ревность, любовь и ненависть).

Содержание чувств (удовлетворение естественных или культурных потребностей - положительные чувства, неудовлетворение - отрицательные; возможность развития, жизненная позиция личности, ее активность, межличностные отношения, влияющие на формирование увлечения деятельностью, восхищения, отваги, негодования, скуки).

Функции чувств (сигнальная и регулятивная).

Особенности проявления чувств (нарастание до оптимума - угасание; длительное чувство - более интенсивно; чем глубже, тем содержательнее; пресыщение - скука и раздражение; эмоциональная адаптация - угасание).

Понятие о воле. Признаки непроизвольного и преднамеренного волевых действий (представления, движения, мысли, чувства, саморегуляция, цель, личностный смысл, преодоление трудностей, контроль).

Функции воли в активности человека (побудительная и тормозная).

Свобода воли, как осознанная необходимость и риск (опасность последствий от активной деятельности, поведения, общения или пассивности человека в них).

Структура волевого акта в формировании волевых качеств человека. Роль мотивации в волевом акте (источник активности, ориентации и саморегуляции поведения).

Звенья волевого акта (влечения, желания, борьба мотивов, выбор цели и способов ее достижения, принятие и исполнение решения, результат).

Влияние волевого усилия на эмоции, память, мышление, воображение и характер человека.

Особенности воспитания и самовоспитания воли (свобода выбора решения, детерминированность особенностями человека и жизненными обстоятельствами, перспективы, достижение цели - сила воли, непреодолимые препятствия - слабоволие).

Тема 3.6. Темперамент. Характер. Способности

Понятие о темпераменте и его характеристика Теории темперамента (гуморальная - смешение жидкостей в организме: крови, лимфы, желчи и черной желчи - Гиппократ; по физиологическим, психологическим и моральным качествам - Гален; по психическим свойствам - И. Кант; физическому строению отдельных частей, тканей - Кречмер, Шелдон; толщине и упругости кровеносных сосудов, их просвету, форме и размеру сердца - ; силе, уравновешенности, подвижности возбудительного и тормозного процессов нервной системы - ; интроверсии и экстраверсии - Г. Айзенк, , ).

Физиологические механизмы темперамента и его особенности.

Типы темперамента и ВНД (сильный, уравновешенный, подвижный - сангвиник; сильный, неуравновешенный, подвижный - холерик; сильный, уравновешенный, инертный - флегматик; слабый - меланхолик - ; динамичность - легкость образования временных
связей, лабильность - скорость возникновения и прекращения нервного процесса по и ; зависимость активности, эмоциональности и моторики от типа нервной системы в целом - ).

Особенности темперамента (наследственность, преимущества сильного и слабого типов НС, умственные способности и темперамент, профессиональные качества и темперамент, возраст, деятельность).

Понятие о характере. Природные и социальные предпосылки характера (тип НС, особенности организма, рефлекторные связи, активность личности и среда, закрепленность жизненного опыта, преодоление отрицательных влияний).

Сущность характера (своеобразие психической деятельности, отношение к окружающему и социальное поведение человека; морально-волевые свойства; широта впечатлений, разнообразие деятельности и ее зависимость от полноты и силы характера; общественно-исторические условия, воспитание и черты характера; состояние психики).

Классификация характера (циклоидный - резкая смена настроения; эпилептоидный - импульсивность поведения; гипертимный - жажда деятельности; параноидный – застревающая подозрительность; истероидный - склонность к притворству; шизоидный – эмоциональная холодность; сензитивный - наличие чувства неполноценности; дистимный - сосредоточенность на мрачном в жизни; астенический - склонность к депрессии; конформный - чрезмерная подчиняемость; экстравертированный - поиск новых впечатлений).

Физиологические механизмы характера и его свойства. Физиологические механизмы характера (физиогномические: заостренные черты лица, губ -воинственность, решительность; полуспущенные веки - лицемерие, , XVIII в.; френология Ф. Галля - свойства характера в специализированных центрах полушарий головного мозга, 27 участков мозга и качества в них, душевные в извилинах - отрицание современниками научности этих теорий; динамический стереотип, как система условных рефлексов на повторяющиеся раздражители, механизм переключения стереотипов). Свойства положительного характера и мотивация (полнота стремлений и увлечений, моральная воспитанность, цельность, сила, твердость, определенность, уравновешенность, широта, глубокость, иерархизированность потребностей, мотивов, целей, интересов, стремлений, желаний, намерений на сознательном или бессознательном уровнях - по ).

Структура характера и факторы, влияющие на его формирование.

Структура характера (отношение к труду - трудолюбие, добросовестность, ответственность, лень, халатность, безответственность; отношение к коллективу и отдельным людям — доброта, мягкость, доверчивость, отзывчивость, требовательность, завистливость, злобность, черствость, заносчивость, эгоизм; отношение к вещам - аккуратность, бережливость, чистоплотность, неряшливость, небрежность; отношение к себе - скромность, уверенность, гордость, тщеславие, честолюбие, самомнение, высокомерие. Моральные черты характера - деликатность, чуткость, внимательность; эмоциональные - нежность, страстность, радость; волевые - решительность, настойчивость, твердость, целеустремленность).

Факторы, влияющие на формирование характера (ситуация и требования к человеку, межличностные отношения в семье, группе, общественное мнение, оценка деятельности, убеждение, внушение, доминирующая система воздействий и результат: хвалят - благородство, честность - справедливость, безопасность - вера в людей, подбадривание - вера в себя, терпимость к проступкам - понимание других, упреки - чувство вины, высмеивание - замкнутость, критика - ненависть к другим, враждебность - агрессивность; самовоспитание и побуждение к нему).