Рабочая программа дисциплины Формирование учебной самостоятельности (стр. 6 )

Формирование учебной самостоятельности

050400.62 «Психолого-педагогическое образование»

«Психология образования»

(с применением дистанционных образовательных технологий)

По заочной форме обучения

Общая трудоемкость дисциплины 3 з. е.

Аудитория	Оборудование (наглядные пособия, макеты, модели, лабораторное оборудование, компьютеры, интерактивные доски, проекторы, информационные технологии, программное обеспечение и др.)
Лекционные аудитории
308	·  Проектор ·  Экран
Аудитории для практических/ лабораторных занятий
	·  Проектор ·  Интерактивная доска
	·  Телевизор

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«Красноярский государственный педагогический университет

им. »

Институт психолого-педагогического образования

Кафедра-разработчик: кафедра психологии

УТВЕРЖДЕНО на заседании кафедры Протокол № 1 от «20» января 2016 г.

ОДОБРЕНО на заседании научно-методического совета специальности (направления подготовки) Протокол № 5/1 от «16» февраля 2016 г.

ФОНД

ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации обучающихся

Формирование учебной самостоятельности

(наименование дисциплины/модуля/вида практики)

050400.62 «Психолого-педагогическое образование»

(код и наименование направления подготовки)

«Психология образования»

(с применением дистанционных образовательных технологий)

(наименование профиля подготовки/наименование магистерской программы)

Академический бакалавр

(квалификация (степень) выпускника)

Составитель: , старший преподаватель

1. Назначение фонда оценочных средств

1.1. Целью создания ФОС дисциплины «Формирование учебной самостоятельности» является установление соответствия учебных достижений запланированным результатам обучения и требованиям основной профессиональной образовательной программы, рабочей программы дисциплины.

1.2. ФОС по дисциплине решает задачи:

- контроль и управление процессом приобретения бакалаврами необходимых знаний, умений, навыков и уровня сформированности компетенций, определенных в ФГОС ВО по соответствующему направлению подготовки;

- контроль (с помощью набора оценочных средств) и управление (с помощью элементов обратной связи) достижением целей реализации ОПОП, определенных в виде набора универсальных и общепрофессиональных компетенций выпускников;

- обеспечение соответствия результатов обучения задачам будущей профессиональной деятельности через совершенствование традиционных и внедрение инновационных методов обучения в образовательный процесс Университета.

1.3. ФОС разработан на основании нормативных документов:

- федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 050400.62 «Психолого-педагогическое образование»;

- Положения о формировании фонда оценочных средств для текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры, программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре в федеральном государственном бюджетном образовательном учреждении высшего образования «Красноярский государственный педагогический университет им. » и его филиалах.

2. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе изучения дисциплины

2.1. Перечень компетенций, формируемых в процессе изучения дисциплины:

ОПК-1- способностью учитывать общие, специфические закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития на различных возрастных ступенях;

ОПК-4- готовностью использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся;

ПК-2- способностью к отбору и применению психодиагностических методик, адекватных целям, ситуации и контингенту респондентов с последующей математико-статистической обработкой данных и их интерпретацией;

ПК-5- способностью к психологической диагностике, прогнозированию изменений и динамики уровня развития познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования человека;

ПК-7 - способностью к участию в проведении психологических исследований на основе применения общепрофессиональных знаний и умений в различных научных и научно-практических областях психологии;

ПК-13- готовностью осуществлять сбор данных об индивидуальных особенностях детей, проявляющихся в образовательной деятельности и в общении со сверстниками;

ПК-22- готовностью применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи.

2.2. Этапы формирования и оценивания компетенций

Компетенция	Этап формирования компетенции	Дисциплины, практики, участвующие в формировании компетенции	Тип контроля	Оценочное средство/ КИМы
Номер	Форма
ОПК-1- способностью учитывать общие, специфические закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития на различных возрастных ступенях;	ориентировочный	Психология развития,	текущий контроль успеваемости	5	конспект
когнитивный	Психология развития,	текущий контроль успеваемости	2	таблицы
праксиологический	Психология развития,	текущий контроль успеваемости	4	защитапроекта
рефлексивно-оценочный	Психология развития,	промежуточная аттестация	1	зачет
ОПК-4- готовностью использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся;	ориентировочный	Психология развития,	текущий контроль успеваемости	5	конспект,
когнитивный	Психология развития,	текущий контроль успеваемости	7	рабочая тетрадь
праксиологический	Психология развития,	текущий контроль успеваемости	3	защита презентации
рефлексивно-оценочный	Психология развития,	текущий контроль успеваемости	1	зачет
ПК-2- способностью к отбору и применению психодиагностических методик, адекватных целям, ситуации и контингенту респондентов с последующей математико-статистической обработкой данных и их интерпретацией	ориентировочный	Психология развития, введение в психолого-педагогическую деятельность	текущий контроль успеваемости	5	конспект
когнитивный	Психология развития, введение в психолого-педагогическую деятельность	текущий контроль успеваемости	2	защитатаблицы
праксиологический	Психология развития, введение в психолого-педагогическую деятельность	текущий контроль успеваемости	4	защитапроекта
рефлексивно-оценочный	Психология развития, введение в психолого-педагогическую деятельность	промежуточная аттестация	1	зачет
ПК-5- способностью к психологической диагностике, прогнозированию изменений и динамики уровня развития познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования человека	ориентировочный	Психология развития, введение в психолого-педагогическую деятельность	текущий контроль успеваемости	5	конспект
когнитивный	Психология развития, введение в психолого-педагогическую деятельность	текущий контроль успеваемости	2	защита таблицы
праксиологический	Психология развития, введение в психолого-педагогическую деятельность	текущий контроль успеваемости	4	защита проекта
рефлексивно-оценочный	Психология развития, введение в психолого-педагогическую деятельность	промежуточная аттестация	1	зачет
ПК-7 - способностью к участию в проведении психологических исследований на основе применения общепрофессиональных знаний и умений в различных научных и научно-практических областях психологии;	ориентировочный	Психология развития, введение в психолого-педагогическую деятельность	текущий контроль успеваемости	5	конспект
когнитивный	Психология развития, введение в психолого-педагогическую деятельность	текущий контроль успеваемости	2	таблицы
праксиологический	Психология развития, введение в психолого-педагогическую деятельность	текущий контроль успеваемости	3	презентация
рефлексивно-оценочный	Психология развития, введение в психолого-педагогическую деятельность	промежуточная аттестация	1	зачет
ПК-13- готовностью осуществлять сбор данных об индивидуальных особенностях детей, проявляющихся в образовательной деятельности и в общении со сверстниками;	ориентировочный	Психология развития, введение в психолого-педагогическую деятельность	текущий контроль успеваемости	5	конспект
когнитивный	Психология развития, введение в психолого-педагогическую деятельность	текущий контроль успеваемости	6	проверка контрольной работы
праксиологический	Психология развития, введение в психолого-педагогическую деятельность	текущий контроль успеваемости	2	проверка таблицы
рефлексивно-оценочный	Психология развития, введение в психолого-педагогическую деятельность	промежуточная аттестация	1	зачет
ПК-22- готовностью применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи	ориентировочный		текущий контроль успеваемости	5	конспект
когнитивный	Психология развития, введение в психолого-педагогическую деятельность	текущий контроль успеваемости	2	проверка таблиц
праксиологический	Психология развития, введение в психолого-педагогическую деятельность	текущий контроль успеваемости	3	презентация
рефлексивно-оценочный	Психология развития, введение в психолого-педагогическую деятельность	промежуточная аттестация	1	зачет

3. Фонд оценочных средств для промежуточной аттестации